山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院系經(jīng)山東省民政廳批準(zhǔn)，以“立足傳統(tǒng)文化，聚焦核心素養(yǎng)”為宗旨，以推進(jìn)兩岸教育交流、打造新型教育智庫(kù)為工作重心，致力于海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究與交流，與大陸及多所高等院校、教科院所建立廣泛深入的合作，具備承接政府基本公共教育類職能轉(zhuǎn)移和購(gòu)買服務(wù)職能，是大陸在地區(qū)具影響力的傳統(tǒng)文化教育研究機(jī)構(gòu)。 ?辦院理念：回到傳統(tǒng)? 再度出發(fā)辦院目標(biāo)：立足山東、面向全國(guó)乃至世界的教育研究高地、決策咨詢智庫(kù)、基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)平臺(tái)院訓(xùn)：有容乃大? 厚德載物院風(fēng)：效率、創(chuàng)新、堅(jiān)持， 團(tuán)結(jié)合作 自強(qiáng)不息 精益求精?立足“知行合一”，開展中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育研究：整合兩岸力量專注研發(fā)：在大陸研究中心基礎(chǔ)上，成立駐研究所，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的前沿研究、應(yīng)用開發(fā)，并完成“、名師”、“名校”兩大數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，系統(tǒng)深挖傳統(tǒng)文化教育資源。凝聚了以文學(xué)泰斗余光中先生、現(xiàn)代著名作家龍應(yīng)臺(tái)女士、國(guó)務(wù)院中國(guó)國(guó)學(xué)中心顧問龔鵬程教授等為代表的一批傳統(tǒng)文化教育和一線教育管理者、教學(xué)名師，團(tuán)隊(duì)超過200人。“傳統(tǒng)文化教育”專項(xiàng)課題，以課題帶動(dòng)理論研究和實(shí)踐研究：聯(lián)合曲阜師范大學(xué)，推動(dòng)在山東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目體系中設(shè)立“傳統(tǒng)文化教育”專項(xiàng)課題，并提供傳統(tǒng)文化教育入校輔導(dǎo)，推動(dòng)山東省中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育向縱深發(fā)展。開發(fā)傳統(tǒng)文化教育課程教學(xué)系統(tǒng)，建立教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：研究院以參加2017版山東省《中華傳統(tǒng)文化》地方教材編寫和山東省互聯(lián)網(wǎng)+課程開發(fā)為契機(jī)，開發(fā)傳統(tǒng)文化教育課程教學(xué)系統(tǒng)，以解決傳統(tǒng)文化教育中 “知行合一”難的問題。?開發(fā)專項(xiàng)研修項(xiàng)目，開展定制化赴臺(tái)交流：依托駐研究所的優(yōu)勢(shì)，整合全優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)如課程整合、校本教材開發(fā)、課堂教學(xué)、德育教育、信息化教育、生命教育等主題的系列專項(xiàng)赴臺(tái)研修項(xiàng)目。以“現(xiàn)場(chǎng)論壇”為特點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解決問題，告別走馬觀花的泛泛交流，大大提升研修交流的針對(duì)性和實(shí)效性，在教育系統(tǒng)擁有了廣泛知名度和良好口碑。?搭建“海峽兩岸中小學(xué)校長(zhǎng)/名師論壇”平臺(tái)，打造校長(zhǎng)/名師交流主陣地：為探索傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在聯(lián)系，研究院精心打造兩岸中小學(xué)校長(zhǎng)交流的平臺(tái)，以交流學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念為核心，在與大陸交替舉辦，迄今已進(jìn)行到第五屆；并向下延伸至一線教學(xué)，打造海峽兩岸中小學(xué)名師論壇，探索分享傳統(tǒng)文化教育與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐。兩大平臺(tái)成為兩岸分享知行合一傳統(tǒng)文化教育、“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的主陣地。建立常態(tài)化交流機(jī)制，推動(dòng)兩岸學(xué)校互動(dòng)：研究院根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及辦學(xué)理念，以“名校數(shù)據(jù)庫(kù)”在依托，幫助山東學(xué)校牽手對(duì)口合作學(xué)校，迄今已促成13對(duì)合作學(xué)校。研究院幫助兩岸學(xué)校以互派教師跟崗研修、同課異構(gòu)、共同備課磨課、定期分享教學(xué)實(shí)踐成果、分享兩岸前沿教育信息、組織學(xué)生研學(xué)互動(dòng)、舉辦合作學(xué)校年會(huì)等內(nèi)容為重點(diǎn)，建立常態(tài)交流機(jī)制。?開發(fā)思維導(dǎo)圖教育創(chuàng)新版，專研核心素養(yǎng)時(shí)代思維教學(xué)新發(fā)展： 推動(dòng)分學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)在山東的普及推廣和本土化研究：研究院推動(dòng)普及以強(qiáng)調(diào)閱讀質(zhì)量、注重學(xué)生思考力訓(xùn)練的“湖心投石”語文教學(xué)系統(tǒng)，并共同進(jìn)行本土化轉(zhuǎn)化研究，因與大陸推動(dòng)的“海量閱讀”互為補(bǔ)充而廣受喜愛。推動(dòng)普及“起承轉(zhuǎn)合”數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，在山東推動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及相關(guān)內(nèi)容研究，通過仿真學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)先賢發(fā)明數(shù)學(xué)知識(shí)的過程、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。研究院將用1-2年的時(shí)間培養(yǎng)200名擁有自己教學(xué)法的老師，幫助學(xué)校在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)新階段快速邁出**步，以“好上手”、“系統(tǒng)化”的優(yōu)勢(shì)獲得廣泛好評(píng)。思維導(dǎo)圖2.0：研究院經(jīng)過一年多的潛心攻關(guān)，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行升級(jí)改造，創(chuàng)新性推出思維導(dǎo)圖2.0，幫助學(xué)生建立科學(xué)**的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，將訓(xùn)練學(xué)生思維與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，更好的幫助教師理解核心素養(yǎng)背景下教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，解決部分教師按照慣性教學(xué)的難題；拉動(dòng)教師從被動(dòng)變主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授型課堂向思維發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)型。為更好的普及思維導(dǎo)圖教學(xué)系統(tǒng)，研究院推動(dòng)在山東省十三五教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目體系中設(shè)立“區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究”重大招標(biāo)課題，同時(shí)聯(lián)合山東師范大學(xué)開展“思維導(dǎo)圖學(xué)校帶頭人”培訓(xùn)，引領(lǐng)思維導(dǎo)圖融入學(xué)科教學(xué)應(yīng)用，籌備成立山東省思維導(dǎo)圖研究會(huì)，融合研究院新研究成果，組織編寫《思維導(dǎo)圖》教師通用入門指導(dǎo)用書，糾偏正論，普及推動(dòng)。?市縣策略、學(xué)校方案，打造新型教育智庫(kù) 為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提供支撐方案是研究院的重點(diǎn)工作方向。致力于提出教育改革的“市縣策略”和“學(xué)校方案”，為幫助學(xué)校聚焦辦學(xué)理念、調(diào)整評(píng)價(jià)體系、學(xué)校文化梳理、特色課程方案、提升管理能力等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并開展配套的入校輔導(dǎo)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、教學(xué)法的推廣等。成立山東省容徳教育評(píng)價(jià)中心，開展第三方評(píng)價(jià)。 ?“思考力+”研學(xué)：作為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，研學(xué)旅行因能彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、 突出學(xué)校辦學(xué)特色，已被各名校提升到戰(zhàn)略高度。山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院，一直致力于將提升思考力的思維教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)究成果與研學(xué)融匯，開發(fā)了“思考力+”系列研學(xué)課程，并以思考力+研學(xué)課程體系為藍(lán)本，融合不同學(xué)校特色辦學(xué)理念，幫助學(xué)校打造研學(xué)品牌。。 “思考力+寫作”——兩岸高中生余光中散文獎(jiǎng)創(chuàng)作大賽，已舉辦5屆，地點(diǎn)，知名作家為導(dǎo)師。以寫作為切入點(diǎn)，跟隨作家認(rèn)識(shí)自我、走進(jìn)別人內(nèi)心；觀察社會(huì)、思考人生；兩岸伙伴一對(duì)一、交流碰撞展現(xiàn)多元世界。 “思考力+閱讀” ——兩岸初中生“領(lǐng)袖思考力”研學(xué)走讀，兩岸學(xué)子共同參與，山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院院長(zhǎng)、“元學(xué)習(xí)”創(chuàng)始人王久偉先生擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，以閱讀切入，從閱讀中的6種思考模式入手，遵循思考力建構(gòu)、鞏固、打通、成長(zhǎng)四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置課程。 ?“思考力+閱讀北京” ——將勵(lì)志教育（高等學(xué)府）、美學(xué)教育（居庸關(guān)長(zhǎng)城/故宮/頤和園）、科學(xué)教育（航空航天）融入課程，與北京學(xué)生一對(duì)一交流、激蕩，樹立文化自信，種下夢(mèng)想的種子。 “思考力+傳統(tǒng)文化” ——分自然人文（東營(yíng)黃河入海口+淄博齊文化）、儒雅人文（曲阜+泰安）、紅色人文（臺(tái)兒莊+微山湖）三大主題，在研學(xué)走讀中，將科學(xué)精神、家國(guó)情懷、文化修養(yǎng)融入社會(huì)實(shí)踐，配合學(xué)校教育，將知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性融入課程，釋放孩子天性，打開思維空間。 ?開展鄉(xiāng)村教育公益項(xiàng)目?踐行社會(huì)責(zé)任?鄉(xiāng)村教師公益培訓(xùn)：研究院開發(fā)出傳統(tǒng)文化教育公益培訓(xùn)課程系統(tǒng)，并組織兩岸知名傳統(tǒng)文化進(jìn)行授課。不僅提升鄉(xiāng)村教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，更引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)再認(rèn)識(shí)，回歸教育本質(zhì)，回歸傳道授業(yè)解惑，在山東泰安、德州和河北邢臺(tái)等地陸續(xù)展開。研究院名譽(yù)院長(zhǎng)董金裕教授將所獲“孔子文化獎(jiǎng)”部分獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給鄉(xiāng)村公益項(xiàng)目，中華語文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)也給予大力支持。資助鄉(xiāng)村容徳公益小學(xué)：研究院創(chuàng)新資助鄉(xiāng)村容德公益小學(xué)，改善教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)水平，并持續(xù)資助容徳公益小學(xué)教師培訓(xùn)提升。