人幼國際據點:北京:北京人幼咨詢顧問有限公司北京豐臺區豐葆路23號3層330-343室上海:上海人幼教育科技有限公司上海市長寧區長順路虹橋榮廣大廈1A座1棟壹樓杭州:杭州幼吾幼教育咨詢有限公司杭州市西湖區古墩路656號 紫金港商務大廈群樓415室成都:成都人幼教育咨詢有限公司成都市成華區望平街118號天祥大廈B座7樓701室人幼師資人幼老師是一群懷抱熱忱丶擁有共同理念丶具有愛心與耐心丶并學有專精及肩負一份使命感的優質特教老師。師資團隊中有70%擁有早療所或特教相關系所的碩士生。實務教學前，在督導的嚴格指導下，人幼老師們必須先接受2個月的密集嚴格PCI理論課程與現場教學訓練，之後，每年仍須定期參加在職的專業知識技能研習培訓。教學過程中，每個老師會依兒童特質與當日能力表現隨機應變，采用不同的教學模式，如ABA丶DIR丶RDI，導入不一樣的教學精神內涵，彈性調整介入策略，如TEACCH丶視覺提示或游戲方式的介入。人幼理念我們秉持著「幼吾幼以及人之幼」的精神，將每個父母心中的寶貝都當成我們自己的寶貝看待，并以專業PCI教學模式，使孩子能在游戲中快樂成長與進步，每個孩子開心的笑臉，都是我們堅持做到好大的動力。自閉癥被視為是一種終身廣泛性的障礙，在美國有CAN的團體(Cure Autism Now「現在就治愈自閉癥」)，在我們也期許能將自閉癥變成非自閉癥，讓孩子真正感受到人際關系互動的樂趣。PCI教學模式重視自閉癥過去與現在的介入研究，不停地將各種有效的介入理論及策略融入PCI的介入模式，理論部分包括文化學習理論丶建構理論丶親驗之心理論等，策略部分包括游戲丶結構化教學丶同儕介入丶自然情境的介入丶視覺提示丶模仿介入等。人幼特色游戲與文化介入特教老師以游戲方式增強特殊兒童的核心能力，經由家長在家的配合與活動延伸，鞏固孩子的基本能力并類化在不同的人事物上。我們強調日常生活的介入，食衣住行皆是文化的一環，透過游戲的介入，自然地融入重要的介入目標，開展孩子對人的興趣與對周遭環境的關注。教學督導制度基於教學品質的一貫性與持續性，我們嚴謹實施教學督導制度，資深督導人員不定期入班觀看，掌握教學品質，我們利用課後的時間進行教學研討，老師們除了重新審視自己的教學影帶，督導也針對教學目標丶教學技巧丶孩子的學習及行為問題，和家長的意見及疑問，和老師進行深度的溝通及厘清，以期老師們在教學上能發揮大的功效。研發團隊為了提供更優質的療育服務，提升特殊孩子生活適應能力以及改善核心障礙問題，人幼於2011年8月成立PCI研發中心，聘請專任的博碩士班研究生擔任研發人員，負責各項工作的研發。遠距網路服務建置華人自閉癥網路諮詢平臺，藉此平臺回答家長的提問。企業社會責任努力成為一個社會型企業（Social Enterprises）。我們采取商業營運模式，期望透過企業化的經營，能夠同時追求品質丶效率和社會價值，提供學生及家長一個良好的學習環境，逐步提升他們的互動關系及生活品質，使他們終能夠自力生活，融入群體社會。PCI游戲與生活文化介入(Play and Living Culture Intervention, PCI)，是由國立臺北教育大學特教系楊宗仁教授，所整合建構的一套重視文化的本土化教育模式。服務對象學齡前和學齡兒童，自閉癥丶亞斯伯格癥丶發展遲緩兒或注意力不足過動癥兒童的社會性與語言溝通及認知游戲課程。小學及國高中生高功能和亞斯伯格癥的認知游戲，情緒課程與心智理論課程。課程目標社會性趨向能力(對人的興趣與觀察能力)丶眼神注視丶注意力持續度丶專注參與丶社會性參照丶情緒調控丶語言理解與表達丶分享式注意力丶人際互動丶社交技巧丶游戲能力(規則性游戲丶象徵性游戲丶角色扮演戲劇性游戲)心智理論。服務項目?學齡前早期療育PCI課程?特教專業知能研習?幼兒園游戲融合團體?家長成長團體?遠距網路服務?感覺統合活動?居家到宅介入課程?家長諮詢晤談?兒童評估