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安國小營中學

所在地區:北京

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企業簡介

小營中學始建于1956年,隨著我市教育形勢和學校的發展,2007年8月,完成了合校并點和教職工聘任工作。調整后的小營中學成為為我市北片普九服務的初級中學

校園占地面積為26000平方米,校舍建筑面積10511平方米。現有教學樓、綜合樓、實驗樓各一棟,男、女生宿舍樓各一棟、學生食堂一個、多功能餐廳一座實驗樓內裝有標準化理化生實驗室、儀器室、準備室各一個。另配有一個音樂專用教室、一個舞蹈專用教室和勞動技術教室。

綜合樓內一樓裝有超市式圖書館和教師電子備課室,圖書館剛接受了省一類圖書書館驗收。二樓裝有配備多媒體的視頻會議室,校園網的網絡中心和兩個計算機教室設在三樓,另外還有第二教師電子備課室和美術教室。

其它各室齊全。

我校現有教師89人,全部具有專科及以上學歷,大學本科以上學歷占85.6%。在校生656人,年鞏固率都在97%以上。

學校領導班子團結一致,精心謀劃,確立了“傳承人類文明,傳播科學文化,培養良好習慣,塑造健康人格”的辦學理念,制訂了《小營中學發展五年規劃(2008年8月—2013年7月)》。規劃中,以“高標準、規范化、精細化”為我校管理特色,以“教學生學會學習”為課堂教學改革特色,以“與經典同行,和圣賢為友”“中華經典誦讀”為學校特色建設。初級建設目標就是達到“保定市級標準化初級中學”。<?為強化學校執行力,提出了“84443”的原則和要求:

八個觀念:1、組織觀念,2、職責觀念,3、制度觀念,4、規則觀念,5、計劃觀念,6、細節觀念,7、時間觀念,8、回報觀念。

四種精神:1、團隊精神,2、協作精神,3、創新精神,4、精神。

四不:1、不放空炮,2、不打折扣,3、不推責任,4、不找借口。

四明確:1、明確工作內容,2、明確工作目標,3、明確責任人,4、明確完成期限。

三個就有:1、有布置就有檢查,2、有檢查就有評價,3、有評價就有說法。

(一)、與時俱進的教育理念是營中發展的靈魂

我校的校訓是:修德礪志,尚文求知。

我校的教育信念是:知識改變命運,教育成就未來。

我校的育人理念是:先正其心,后正其人,然后正其行。

在教師中倡導的是:學高為師,德高為范。

在學生中倡導的是:興儒雅文明之風,做明禮誠信之士。

(二)、在課程管理方面,我校堅決執行國家課程方案和地方課程計劃,課程安排合理、規范,并能充分開發和利用校內外各種課程資源,積極開發校本課程。

我校開發的校本課程以中華民族傳統文化為基礎,以《弟子規》、《三字經》、《道德經》等教育經典和古詩文為主要內容,以誦讀為基本形式,以“綜合課”、品德課和語文課為教育渠道,突出了傳統美德教育、傳統文化教育與素質教育的有機結合,也確立了我校“與經典同行,和圣賢為友”的“經典誦讀”學校特色建設主題。

從體育與藝術教育入手,辦體育、藝術特長教育特色學校;從信息教育技術入手,辦遠程教育特色學校。

(三)、強力推進課堂教學改革,向課堂教學要質量。

在傳統的課堂上,教師放棄了對學生的自主學習意識和自學能力的培養。不給學生自由掌握的時間和空間,培養的是學生學習的依賴性,扼殺的是學生學習的自主性,造成的是學生自學能力低。教學就只能處于“老師苦教”“學生苦學”的“高耗低效”狀態。

課堂教學“高耗低效”的問題,其癥結首先是教師的思想觀念問題,其次是職業惰性和傳統的教學習慣問題。舊的方法用著順手,新的用來怕麻煩,更懶惰于創新。第三是教師素質和教學水平問題。為解決這個問題,我們采取了以下主要措施和方法:

1、強化學習和借鑒,轉變教師的思想觀念,對自己在課堂教學中的角色定位也重新審視,明確了課程改革在課堂教學方面的具體目標:

——改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度。使獲得知識與技能的過程,成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

——改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。

2、強化課堂教學具體要求,用剛性規定規范教師的課堂教學行為,不斷強化提高教師的業務素質和駕馭課堂教學的能力。

結合我校實際,出臺了《小營中學關于加強教學常規管理檢查和評價的規定》,對教學的各個環節都做出了明確要求。《小營中學課堂教學評價六原則》和呂志廣校長的《向課堂教學要質量》、《給教師課堂教學的10條建議》,都明確要求教師改變課堂控制者的角色,教學模式要更新,改變課堂教學的過程結構和組織結構,改變教師課堂教學的行為結構。我們要求教師,創設引導學生主動參與教學的情境,激發學生的學習動機和學習興趣,促進學生積極主動的學習,“把課堂還給學生”。我們要求教師,精講多練,精講精練,講練結合,盡可能把時間還給學生。明確提出“講授不超過20分鐘”原則,堅決杜絕“滿堂灌”的現象。

這就是把“學生學的好不好”作為評價一節課的優劣標準。把杜絕“滿堂灌”、學生積極參與教學過程、分層施教意識等作為重要評價要素。

3、強化教師對學生自主學習意識培養和自學能力的培養

自學能力是學生認知能力的基本素質之一,也是學生終身發展必備的素質之一。我們要求教師把傳授知識當作課堂教學的基本目標,把指導學生形成正確的學習態度、方法、習慣和較強的自學能力作為課堂教學的高級目標。

為了培養自主學習意識和自學能力,我們采用了小組化的協作學習形式:各班的管理小組重要的職能就是小組合作學習,小組長負責,教師指導。同學們在小組中自學、討論、講演、練習、相互訂正;組員之間互相幫助、互相學習、相互激勵、相互競爭。小組化的學習形式很好的激發了學生學習的積極性、自主性,有效促進了學生的自學能力的提高。

(四)、切實加強校本教研,杜絕華而不實的教研活動。

1、制定詳細的校本培訓和教研計劃,將學校集中培訓、年級組集中學習、教研組集中學習和個人自學四方面有機結合起來。通過專題培訓、講座、集中學習、網絡學習、個人自學反思等豐富多彩的校本培訓和教研專題活動,促進教師素質的普通提高。

2、確定單周為學校校本教研周,雙周為學科組校本教研周。確保校本教研提前有計劃,提前安排出活動內容。其重點內容是就提高課堂教學效率亟待解決的問題進行討論。要求每次教研會做到有中心發言人,有實質內容,有成效,有記錄。

3、加強學習心得體會交流、教學經驗交流和成功經驗推廣工作。

4、我校堅持每周出版一期《益文薦讀》(教師版),并指導教師堅持集體學習與個人自學相結合,引領教師做學習型、研究型教師,促進教師專業成長。

5、強化課題引領塑造"科研型"教師

“十一五”期間,我校承擔的市級課題《課堂教學中發揮學生主體性地位的研究》。已進入中期研究階段并取得一定的階段性成果。

(五)、關注學生的學習過程,要求全體教師“走進學生的學習”。

1、按《小營中學課堂教學評價標準》,課上要關注學生的學習狀態;

課外也要關注學生的學習狀態。如:學生是怎樣完成作業的?是否養成了先復習后做作業的好習慣?學生會不會看書?會不會查資料?會不會記讀書筆記?等等。

2、教師要經常和學生談話、談心,了解學生的學習困惑和疑難,解決學生的實際問題,指導學生學習方法。

3、教務處也要經常召開學生座談會,和學生談話、談心、聽取意見;每學期開展1-2次評教活動。

單位地址:河北省安國市西伏落小營
郵政編碼:071200
聯系電話:0312-3565715

公司營業資料

企業類型: 事業單位或社會團體 經營模式: 生產商 注冊時間: 2005年
注冊資本:未注明注冊資本 員工人數: 1-49人 郵政編碼:

聯系方式

    會員性質 
    企業會員
    會員年限 
    第1年
    VIP等級 
    洽談:
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    地區:
    北京
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