我們的歷史：

2009，丹迪蘭文化發展有限公司與新加坡早教集團聯姻合作，獲權在中國內地專業開發及推廣兒童早期教育項目，而后，“丹迪蘭兒童教育(中國)總部”成立。2010年6月隸屬于丹迪蘭文化發展有限公司旗下的兒童教育機構丹迪蘭兒童教育中心正式成立。2010年丹迪蘭引進**知名出版集團朗文（Longman）語言課程體系，成為國內語言教育的后起之秀，2011年丹迪蘭與北京語言大學、澳大利亞早教團交流合作，整合現有課程體系，使其更具國際化競爭力，2012年丹迪蘭與正東影視合作，建立影視“童星庫”，2012年，丹迪蘭與**電視臺少兒頻道合作，拓展學員展示平臺。

我們的發展

2008年丹迪蘭**家幼稚園開業，2009年丹迪蘭**家兒童教育中心開業，2009年丹迪蘭**家兒童商場開業，2011年丹迪蘭**家酒店開業，2013年丹迪蘭鄭州校區、達州校區開業，丹迪蘭以先進的教學設備、溫馨的教學環境，訓練有素的教師團隊、合理的學生與老師配比，為丹迪蘭在中國教育領域贏得了普遍的認可。丹迪蘭潛心研究國際先進教育理論，立足國內兒童需求，經過不斷的實踐探索，研發了一套完善的、獨特的“丹迪蘭兒童教育”模式，涵蓋親子、藝術、語言等綜合性教育服務項目，是目前國內年齡跨度大、課程體系全面的多元化國際教育機構?！暗さ咸m兒童教育”著重孩子的語言、知識、藝術、思維、社交能力、領導力、團隊協作等綜合素質培養，為孩子提供更多的發展及展示平臺，讓孩子在學中用，在用中理解，在理解中升華，在升華中超越。

我們的展望

丹迪蘭兒童教育的領軍人物，是從事兒童早期教育研究二十余年“全國民辦教育家協會”理事、“全國民辦教育家”總校長金向龍女士，她始終專注于以成就孩子未來為使命，大力推進多元化發展的進程，將多年早教實踐經驗得到的拓展。一直秉承著自主研發為主，國際課程引進為輔，打造獨具丹迪蘭特色的學習成長平臺。
丹迪蘭人深知完善自主研發體系，促進多元化發展任重道遠。為了使每個孩子都擁有高的人生起點、享有幸福的一生，我們愿意傾注全部的愛，“讓孩子的明天比今天更進一步”！“Dandelion”,這個散發著蒲公英永恒之愛的名字，會在伴隨孩子健康快樂成長中變得越來越響亮！
丹迪蘭人始終恪守教育工作者的責任和歷史使命，必然具備良好的心態和職業道德及專業素養；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有堅定的信念和鍥而不舍的職業精神，在企業快速發展和市場變化多端的今天，企業需要“價值觀同步”且能夠認同其文化理念與領會企業精神的團隊，跟隨企業領軍人物堅守“核心理念”，并以此為恪盡職守、無私奉獻的工作準則。

丹迪蘭的教育理念

丹迪蘭兒童教育秉承3A教育理念：Apple（掌上明珠）、Ability（能力、技能）、Achievement（成績、成就），即每位孩子都被丹迪蘭人視為掌上明珠，所有的教學活動和服務都是緊緊圍繞著這個中心，以培養孩子的多元智能、激發潛能為目的，以幫助孩子獲得好的成績、贏得成就感為己任，旨在將好的服務、優的品質帶給每一位丹迪蘭的會員。

**、丹迪蘭的掌上明珠（Apple）, 一切活動和服務都以此為中心進行。

在美國著名教育家、哲學家杜威提出的“兒童中心論”中，教育教學應以兒童為中心，即以兒童的本能及其活動為中心，而教師是反思教學的實踐者,教學活動的組織者,學生心理活動的研究者,師生互動中的交往者。丹迪蘭兒童教育以小班制教學為特色，輔以高度專業化的教師團隊，將孩子的年齡特征、心理特征和實際教學需求結合，把每一個孩子都視為丹迪蘭的Apple（掌上明珠），用愛心澆灌他們的健康成長。

第二、激發潛能、培養孩子的多元智能（Ability）是丹迪蘭努力的目標。

激發潛能、提高智能是每個家長對孩子的培養需求，也是丹迪蘭兒童教育的重要目的。美國著名教育家霍華德.加德納認為：智能是人在特定情景中解決問題并有所創造的能力(ability to solve problems)。他認為我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能等。

第三、讓每個孩子贏得好成績、收獲成就感（Achievement）是丹迪蘭的責任。

學而有成是每個孩子和家長的期望，根據馬斯洛的需求層次理論，這也是孩子健康成長的需要。因此，幫助每個孩子在丹迪蘭學習的過程中贏得好的成績、收獲成就感也是每個丹迪蘭人的使命和責任。
教師以孩子為中心、培養智能激發潛能，在不同的課程中用不同的方法幫助孩子鞏固提高。如課堂延伸指導服務，即對學員在本次課程的學習內容、學員課堂評價、所要復習內容的綜合體現，并附有下次課堂學習內容的概要。使學校培養和家庭教育結合，共同輔導學員達成既定的學習效果；孩子在完成相應階段學習后，使用丹迪蘭測評體系對學員的學習效果進行量化評估，并對評估進行分析與解釋。這種階段性的檢測，進一步完善了教學服務體系，是學員學習進度及效果的有力保障。

課程研發

良好的教學效果與保障除了有教學師資外，也離不開先進科學教學產品體系。在課程研發方面我們始終秉持借鑒國際先進教育理念，并根據國內醫學的嬰幼兒神經系統發育量表，對其進行本土化。不排斥外來先進體系和理念，但也不拋棄國內的傳統資源，通過資源整合，有效實踐打造出真正適合中國兒童的課程
丹迪蘭課程研發過程
1課程定位——確定課程的教學效果方向和后續發展方向
2引進國際先進理念——對于國內外的先進理念、課程體系大力引進入單迪蘭今昔剖析和分解分析
3依據國內兒童身心特點——結合國內醫學的嬰幼兒神經系統發育量表進行分析
4資源整合——根據丹迪蘭定位和體系特色，將引進體系的精華融入丹迪蘭體系中，打造理念和課程思路
5課程打造——根據整合后的資源設計課程和教學模式、方法以及教材、教案編排
6課程實驗——課程打造后在教學部門進行審核試講實驗，進行剖析完善，少3次
7課程反饋——課程效果反饋
8課程優化——根據反饋進行課程的整體完善和優化。
9課程推掛——優化后課程經過檢驗，正式推廣開課。
10循環反饋與升級——在反饋的基礎上每年對課程進行全面升級

值得信賴的丹迪蘭

品牌 專業保障---丹迪蘭專注兒童教育多年，不斷完善，歷經實踐，值得信賴
全國直營 總部控管---所有課程完全同步，統一教案，統一課件，統一師訓，統一品質
因材施教 量身定制---根據多元智能測試和水平測試，針對孩子特點制定培養計劃，專屬尊貴，契合
課程豐富 寓教于樂---運動課、音樂課、舞蹈課、英語課、感統游戲、全腦開發、遵循天性，源于自然
及時溝通 家校同步------延伸指導，征詢，耐心傾聽，孩子學習，盡在掌握
專業師資 全國標準------每名教師均經過嚴格訓練和考核，好學上進，勤學苦練，謹
守品質，傾心付出
有效授課 精品小班------細心呵護，關愛備至，用心承諾，用愛承擔
嚴謹教研 層出精品------根據兒童心理特點、課程目標，研發出更具針對性的課程體系

我們的榮譽

丹迪蘭兒童教育致力于提供適合中國兒童的、專業的、的、一站式教育方案。以我國的傳統幼教理論為依托，集美國哈佛大學霍華德.加德納博士的多元智能理論、感覺統合理論、奧爾夫音樂教學法、蒙臺梭利教學法等國際先進教育理念為一體，結合幼兒大腦發育特點、嬰幼兒心理學知識及中國兒童的具體情況，研發了一套完整、科學的教育體系，形成了獨具丹迪蘭特色的教學服務平臺。
自從丹迪蘭開創以來，注重國際化教學理念和本土教育現狀相結合，以嚴謹的教學服務標準贏得了社會和家長的認可。
2010年 丹迪蘭兒童教育獲得由中國教育家聯合會、中國民辦教育家協會、中國校長協會、中國民辦教育報聯合頒發的“全國十佳特色教育機構”
2011年3月北京日報、北京晚報、北京晨報、新浪教育評選丹迪蘭兒童教育為 “代表高水平的幼兒英語培訓機構”
2011年3月北京日報、北京晚報、北京晨報、新浪教育評選丹迪蘭兒童教育為“代表北京高水平的早教機構”
2010年3月北京晨報、新浪教育在《2010年度教育總評榜》評選丹迪蘭兒童教育為“具影響力十大教育領軍機構”
2011年3月 丹迪蘭老年藝術團獲得由CCTV音樂頻道《歌聲與微笑》欄目頒發的“佳組織獎”
2011年5月 丹迪蘭老年合唱團在北京市老年藝術協會、央視網、中國音樂家協會、北京廣播電視報聯合主辦的《唱支山歌給黨聽-第六屆北京市老年合唱大賽》中獲得銀燕獎
2011年12月丹迪蘭兒童教育被北京晨報評為“2011受公眾信賴的兒童教育機構”
2011年12月 由搜狐教育主辦的《2011教育年度總評榜》評選為“中國具價值外語培訓品牌20強”
2011年12月 由新浪教育主辦的《2011教育盛典》評選為“2011具品牌價值兒童教育機構”
2012年 丹迪蘭兒童教育被CCTV七巧板被評為“年度佳合作伙伴”
2013年 丹迪蘭兒童教育根據全年邀約數量被愛早教評為“受歡迎的十大早教品牌”“值得家長信賴的早教機構”