1909-1920

清宣統(tǒng)二年（1909年）9月19日，京師女子師范該校區(qū)

學(xué)堂在北京石駙馬大街成立附屬小學(xué)，定名為京師女子師范學(xué)堂附屬兩等小學(xué)堂，招收女生4個(gè)班；這就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身。1911年，更名為國(guó)立北平女子高等師范學(xué)校附屬小學(xué)校，實(shí)行三學(xué)期制。1912年，開始兼收男生。同年夏，遷入手帕胡同34號(hào)（今18號(hào)）現(xiàn)址。建校以來，學(xué)校注重學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和品德的發(fā)展并重，給學(xué)生以科學(xué)、民主、自由的啟迪，是普及近代科學(xué)的先鋒。

1921-1935

1921年，學(xué)校開始采用分?jǐn)?shù)制教學(xué)，次年，改三學(xué)期制為兩學(xué)期制。1926年，添設(shè)幼稚園兩班，采用半日制，分上下午授課；1931年，國(guó)立北平師范大學(xué)與國(guó)立北平大學(xué)第二師范院（即女師大）合并，學(xué)校也隨之易名為國(guó)立北平師范大學(xué)附屬第二小學(xué)。

1936-1944

1936年，學(xué)校采用半日制，分上下午教學(xué)。1938年，學(xué)校改隸于女師學(xué)院。1941年，男女兩師范學(xué)院合并為師范大學(xué)，學(xué)校更名為國(guó)立北京師范大學(xué)附屬第二小學(xué)校。1942年，添設(shè)半日制二部實(shí)驗(yàn)班，次年該實(shí)驗(yàn)班改為全日制。1944年，學(xué)校改制為單式編制，設(shè)小學(xué)初級(jí)一至四年各3班，高級(jí)一二年各3班，幼稚園一二年3班，共24個(gè)班。此時(shí)的學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，在日偽殘暴、囂張的統(tǒng)治下，學(xué)校師生毅然頂住奴化教育的狂潮，學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言文化，學(xué)校教育學(xué)生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不做東亞病夫。

1945

1945年，學(xué)校改隸于北平臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班第七分班。次年，臨大補(bǔ)習(xí)班結(jié)束，國(guó)立北平師范大學(xué)復(fù)員，改稱國(guó)立北平師范學(xué)院，學(xué)校更名為國(guó)立北平師范學(xué)院附屬第二小學(xué)。作為當(dāng)時(shí)北平國(guó)立小學(xué)中教學(xué)設(shè)備好的學(xué)校，她十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。學(xué)校建有專門的自然、地理、音樂、勞作等專用教室，使學(xué)生的發(fā)展均衡而且全面。為培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，學(xué)校還建有一座專門的圖書樓，藏書達(dá)上萬(wàn)冊(cè)，當(dāng)時(shí)在北平可謂首屈一指。

1955至今

1955年，在走過近半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程后，學(xué)校終于以"北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)"這個(gè)使用至今的校名開始了新的創(chuàng)業(yè)之路。

幾十年來，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直受到黨和國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。60年代，郭沫若先生親筆為學(xué)校題寫校名。

三個(gè)校區(qū)里，均有多媒體教學(xué)設(shè)施，教室、辦公室能直接登陸互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，有27個(gè)專科教室，藏書近十萬(wàn)冊(cè)，有一個(gè)游泳館，一個(gè)籃球館，一個(gè)綜合館。實(shí)驗(yàn)二小的建筑和設(shè)施具有極強(qiáng)的“連接感”，即：校園環(huán)境與傳統(tǒng)文化相連接，校園環(huán)境與現(xiàn)代信息相連接。因此，校園已經(jīng)不僅僅是學(xué)生受教育的場(chǎng)所，而具備了強(qiáng)烈的教育功能。孩子們?cè)谛@中感受著、成長(zhǎng)著；教師在校園中體驗(yàn)著教育工作的快樂與幸福。這種成長(zhǎng)、幸福必將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)思想

"雙主體育人"樹精品學(xué)校

主體教育思想是目前世界上正在普遍探索的先進(jìn)教育學(xué)理論。由北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)李烈提出的"雙主體育人"的辦學(xué)思路，則根據(jù)我國(guó)教育的具體特點(diǎn)，創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展了主體教育思想的內(nèi)涵。這一理念，不僅強(qiáng)調(diào)了在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要使全體學(xué)生全面、生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地得到發(fā)展，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；便提出：學(xué)校教育是由教師和學(xué)生雙方構(gòu)成的整體的、互動(dòng)的活動(dòng)過程，因而教師這一生命體也是教學(xué)過程中的一個(gè)"主體"。在研究素質(zhì)教育的時(shí)候，既要研究學(xué)生的主體作用，也要研究教師這個(gè)主體的作用。只有調(diào)動(dòng)二者的積極性，才能使我們的教育活動(dòng)收到預(yù)想的效果。

辦學(xué)思路

"雙主體育人"思路的基本內(nèi)涵是：學(xué)校教育工作的主體是教師，其功能是積極主導(dǎo)；學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，其功能是主動(dòng)建構(gòu)；只有做到教師主體和學(xué)生主體親密合作，協(xié)調(diào)互動(dòng)，才能產(chǎn)生構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)；同時(shí)使教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中體現(xiàn)自身生命的價(jià)值，使教育教學(xué)活動(dòng)的過程成為教師生命體和學(xué)生生命體交相輝映、融合一體、和諧發(fā)展的過程。

雙主體育人

"雙主體育人"，就是從管理、教育、教學(xué)和家校協(xié)同等各個(gè)方面，通過"以愛育愛"、"以學(xué)論教"對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。為師生的健康發(fā)展?fàn)I造寬松、和諧、充滿愛意的氛圍，讓師生在教育活動(dòng)中"以參與求體驗(yàn)"、"以創(chuàng)新求發(fā)展"。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)十分注重并積極實(shí)踐課堂教學(xué)改革，真正按照素質(zhì)教育的要求，促使學(xué)生全面發(fā)展。為此，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極開展"主體參與性教學(xué)"和"課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的探討"，引導(dǎo)學(xué)生"以參與求體驗(yàn)"、"以創(chuàng)新求發(fā)展"。經(jīng)過全體教師的共同探索和不懈努力，學(xué)校業(yè)已形成了"課前參與-課中討論-課后延伸"這一極具實(shí)效的教學(xué)模式。

辦學(xué)核心思路

德育作為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)落實(shí)"雙主體育人"辦學(xué)思路的核心，按照"活動(dòng)前充分參與-活動(dòng)中平等表現(xiàn)-活動(dòng)后恰當(dāng)評(píng)價(jià)"的教育模式，在學(xué)校各項(xiàng)工作中得到了實(shí)實(shí)在在地落實(shí)。

教育理念

首先，學(xué)校提出"酷愛讀書、勇于探索、崇尚文明、追求健美"的校訓(xùn)，教育學(xué)生要"把握今天、創(chuàng)造明天"，為成為祖國(guó)需要的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。其次，學(xué)校善于利用歷次重大事件，將其作為德育教育的良好契機(jī)。再次，學(xué)校有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和文明、禮儀教育。另外，學(xué)校還提倡同學(xué)們"敢于質(zhì)疑，勇于探索"，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，為了使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供參與各種教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)（如："小主人文明崗"、年級(jí)班組展示窗、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、勞動(dòng)日、小干部競(jìng)選、八項(xiàng)獎(jiǎng)、加一獎(jiǎng)和單項(xiàng)杰出獎(jiǎng)的評(píng)選等），給學(xué)生提供各種形式、不同程度的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中創(chuàng)新，在參與中發(fā)展。

“以愛育愛”是北京實(shí)驗(yàn)二小的辦學(xué)理念。這里的愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。在各大網(wǎng)絡(luò)論壇上，洋溢著實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這一理念的由衷褒獎(jiǎng)：“孩子在實(shí)驗(yàn)二小，不是家庭勝似家庭，這里處處充滿愛、尊重、寬容和平等。”

硬件環(huán)境

環(huán)境是教育的隱性因素，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)"愛心校園"的建造正是體現(xiàn)環(huán)境教育、努力創(chuàng)立校園文化的有益嘗試。為了營(yíng)造愛的氛圍，學(xué)校自籌資金，將三座教學(xué)樓和校園的各個(gè)角落整修得和諧而別致。無論是由該校教師自行設(shè)計(jì)的名為"托起明天"的"彩燭群雕"，還是那名為"愛"的雕像－－老師和學(xué)生額相抵，心相連，恰都是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生濃濃真情的寫照，強(qiáng)烈烘托出"愛心校園"的主題。校園內(nèi)隨處可見的鮮花、綠草，繪就了校園生命的深刻底蘊(yùn)。正是這種溫馨愉悅、愛意濃郁的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育與環(huán)境的結(jié)合。孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，體驗(yàn)的不僅是優(yōu)良的教育，更是一種愛的熏陶，一種靈魂的凈化和精神的享受。

健康教育

"雙主體育人"思路還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的健康教育（不僅包括生理上的健康，還包括心理健康。）、家校協(xié)同等方面。為了使學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育、管理等工作，深入了解學(xué)校"雙主體育人"的辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作更上一層樓，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建了各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期聽取家長(zhǎng)意見，并且通過"校報(bào)"、"校長(zhǎng)信箱"、"家長(zhǎng)開放日"、"問卷調(diào)查"、"座談會(huì)"、"知心手冊(cè)"等形式讓廣大家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理和教育，同時(shí)廣泛聽取意見，接受社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督；學(xué)校還充分利用"語(yǔ)音信箱"等現(xiàn)代信息手段，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通；先后組織了"共同托起明天的太陽(yáng)"、"把握今天，創(chuàng)造未來"和"正確認(rèn)識(shí)自己的孩子"的主題家長(zhǎng)會(huì)，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、教育改革，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校和孩子，以利于形成教育合力，共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

實(shí)踐證明，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年實(shí)施的"雙主體育人"的辦學(xué)思想是成功的。請(qǐng)看以下的數(shù)據(jù)：全校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科期末合格率為100%，數(shù)學(xué)學(xué)科合格率為99.95%，畢業(yè)考試雙科合格率為100%，音樂學(xué)科合格率為100%，美術(shù)學(xué)科合格率為100%，體育學(xué)科合格率為100%，

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生不但參與意識(shí)強(qiáng)，而且在各種科學(xué)文化活動(dòng)中都有上佳的表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生良好的素質(zhì)和學(xué)校成功的培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在近三年中，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在各種比賽中共獲區(qū)、市及全國(guó)三等獎(jiǎng)以上的高達(dá)600多人次。曾獲新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)北京賽區(qū)團(tuán)體**名，在全國(guó)每年一屆的小學(xué)作文競(jìng)賽中，該校學(xué)生多次榮獲一、二等獎(jiǎng)。在國(guó)際兒童毛衣設(shè)計(jì)大賽中，實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)哒既珖?guó)獲獎(jiǎng)人數(shù)的1/3；在英國(guó)華人藝術(shù)節(jié)中，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的66件學(xué)生作品獲得特別的關(guān)注與好評(píng)。在2000年"亞太經(jīng)合組織"召開的教育部長(zhǎng)會(huì)議中，由北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四位同學(xué)共同創(chuàng)作的多媒體小故事"TINA的中國(guó)之旅"榮獲佳作品獎(jiǎng)，成為參賽的二十多個(gè)成員國(guó)的五十余件作品中為耀眼的一顆星。

校長(zhǎng)

李烈，女，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院參事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部教育干部培訓(xùn)委員會(huì)委員，教育部教師教育培訓(xùn)委員會(huì)委員，國(guó)家教育行政學(xué)院兼職教授，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授。北京市第十三屆人民代表大會(huì)代表。

榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼、北京市有突出貢獻(xiàn)、北京市首屆十大杰

出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎(jiǎng)中“杰出獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

在1997年，擔(dān)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng),提出了“雙主體育人”的辦學(xué)思路，即“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教育工作的主體，兩個(gè)主體在不同的層面，通過自育、互育，協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同發(fā)展。”；四個(gè)實(shí)施途徑：“以愛育愛”“以學(xué)論教”“以參與求體驗(yàn)”“以創(chuàng)新求發(fā)展”，以達(dá)到“成為好的自我”的理念。她帶領(lǐng)全體師生打造“教師文化”、“學(xué)生文化”、“家長(zhǎng)文化”、“管理文化”、“制度文化”、“黨員文化”、“校園文化”“、課程文化”、“課堂文化”等九個(gè)學(xué)校文化；構(gòu)建了一個(gè)超越制度的管理模式，為教師成長(zhǎng)搭建了“美麗、智慧、快樂”的良好環(huán)境氛圍，這樣先進(jìn)的辦學(xué)理念為中國(guó)教育改革開辟了一條新路。

2005年，出版教育部“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”《給生命涂上愛的底色》，教育部“中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)”《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》等三本個(gè)人專著，并有“雙主體育人思路探索與實(shí)踐”等多篇論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)。

書記

馮紅，女，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記、副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。

曾獲北京市先進(jìn)工作者、市青年教師、市中青年骨干教師、西城區(qū)青年知識(shí)分子、區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、區(qū)“希望杯”青年教師等榮譽(yù)稱號(hào)。英語(yǔ)老師正在教研

擔(dān)任德育副校長(zhǎng)，曾獲全國(guó)德育管理先進(jìn)個(gè)人，北京市德育先進(jìn)工作者，兩次被區(qū)政府評(píng)為西城區(qū)德育副校長(zhǎng)。曾獲區(qū)科技先進(jìn)工作者、科技園丁等榮譽(yù)稱號(hào)。

撰寫的《育人為本，實(shí)踐德育實(shí)效性》、《班主任多元智能團(tuán)隊(duì)的形成》、《實(shí)施全員美育，全面提升藝術(shù)素養(yǎng)》等多篇論文獲全國(guó)、市區(qū)一等獎(jiǎng)。

副校長(zhǎng)（主管行政）

趙輝，女，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，西城區(qū)思想品德專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。

榮獲“北京市德育先進(jìn)工作者”，多次被評(píng)為“西城區(qū)外事先進(jìn)工作者”，西城區(qū)“九五”教育科研先進(jìn)個(gè)人，區(qū)思想品德學(xué)科帶頭人。

主管行政外事接待工作，學(xué)校多次被評(píng)為“區(qū)外事先進(jìn)集體”。任教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”子課題副組長(zhǎng)。

多次參加思想品德教材和教育叢書的編寫工作，參加了由京華出版社出版發(fā)行的《青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育》讀本的編寫，多篇教育、思想品德論文獲獎(jiǎng)。

副校長(zhǎng)（主管教科研）

華應(yīng)龍

華應(yīng)龍，男，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師,小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。首批“首都基礎(chǔ)教育名家”,北京教育學(xué)院兼職教授，北京師范大學(xué)兼職教授。

中國(guó)教育電視臺(tái)多次播放其教學(xué)錄像，**電視臺(tái)在“當(dāng)代教育”專欄、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等多次進(jìn)行專題報(bào)道。

近30年來，致力于探索“融錯(cuò)教育”，尊重、溝通、寬容、欣賞，古為今用、洋為中用、做中學(xué)、玩中學(xué)，使學(xué)生特別喜歡上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。

出版有專著《我就是數(shù)學(xué)》、《我這樣教數(shù)學(xué)》。先后在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》等20多家省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表了500多篇文章，主編、參編了20多本教學(xué)用書。參加“蘇教版”和“北師大版”國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的編寫、審定和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。

北京市西城區(qū)新文化街111號(hào)

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