追求使命責任

　　——走進北京市**七七中學

　　文/趙燕國

　　北京市**七七中學始建于1964年，至今已有近50年的辦學歷史。改革開放以來，學校不斷整合周邊教育資源，積極探索嘗試辦學形式改革。從完全中學到為探索辦學多樣化改為職普合設校，再到為順應區域教育資源調整回歸到普通中學，177中學人一直發揚與時俱進的探索精神，做教育改革的先行者，在雄關漫道上不斷求索。面對新課程改革帶來的機遇與挑戰，他們在“以德立校、特色發展；從嚴治校、精細管理”的辦學理念指導下，激流勇進，以品質教育為追求，以奠基幸福為使命，以煥發生命活力為責任，努力爭取素質教育的點滴進步和不斷超越……

　　精細管理，追求品質教育

　　學校管理工作的任務是優化學校教育要素，合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求佳的教育效益。在東城區教委的領導和支持下，北京市177中學新一屆領導班子牢牢把握“教育就是服務”這一主線，從細節入手，教師為學生的發展服務，校長為教師的發展服務，不斷加強管理工作的改革和創新，得到區教委領導的充分認可。

　　作為學校管理者，戰起榮校長清醒地認識到：要尋找學校教育與管理改革的出路，建立現代化的學校管理制度，就必須以“人本觀念”為出發點，從嚴治校，精細管理，為“規范管理治校”搭建科學規范、快捷**的寬闊平臺，實現整合資源，提高教育品質的目標。

　　談到學校管理，戰起榮校長告訴記者“在177中學，校長做管理工作只抓兩件事----大的事和小的事。”抓“大的事”，就是掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略；做“小的事”，就是關注師生和學校發展“細節”。中間環節，放手讓相關的人員在自己的職權范圍內發揮能動性和創造性去做，給干部和老師充分的信任。而今，領導班子團結，干群關系和諧已經成為177中學教師團隊的優勢和亮點；為實現“規范管理治校”的目標，學校還從三個層次上提高管理的標準化精細化水平：首先，建設高素質的“干部群”。領導班子在繼承學校優良傳統的同時，非常注重自身理念更新，不斷學習、吸納先進的管理理念，校黨支部堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的工作思路，建立、健全規范的黨員學習、教育以及管理制度；在學校的行政例會上，大家除了商討日常管理工作安排、重大事件的決策等，還有一項必**少的“修煉”——學習先進理論知識和突出案例，《一年突破的內在品質》、《一所靠精神站立起來的學校》、《卓越的學校管理源自信任》……一本本書籍，一篇篇文章，成為提高學校領導集體的戰斗力的不竭動力。

　　近兩年來，學校逐步推廣實行精細化管理，逐步規范工作程序和模式，學校先后修訂了多項管理制度，并且建立起職責明確、層次清楚、相互協調的工作系統，形成有效的工作管理運行機制。學校在管理工作中不斷強化責任制，縱向實行校長、主任、教師三級責任制，各司其職、各盡其責，權力級級有，責任層層負；橫向分成教育、教學、后勤三條線，學校、班級兩級調控。通過校長辦公會議，加強縱橫聯系，強化層級責任制。學校領導班子還帶頭規范工作流程，形成了事事“重精細”、“敢較真兒”，不折不扣抓落實的工作作風。通過標準化、精細化管理，學校呈現出“處處有制度，事事講程序；檢查及時，記錄詳細；總結反思、持續改進”的良好狀態。

　　在戰校長看來，精細化的管理必須滲透人文因素，出色的管理應該“德為先”，通過修“政德”，提高干部的行政效能和執政水平，始終保持干部隊伍的德才兼備。通過修“師德”，提高教師的師德水平和教育教學能力，促進教師的專業化發展。通過修“品德”，塑造學生美好靈魂，形成高尚的道德情操和良好行為習慣，進而促進學生的全面發展。同時，學校還將“以德立校”同“依法治校”結合起來，通過制定和完善各項規章制度，將制度滲透在教育和管理的每個環節，把教學管理、常規管理納入規范化、科學化、法制化的軌道。

　　近年來，177中學不斷加強領導班子為教職員工服務的能力，為了豐富老師們的業余生活，學校經常組織教職工開展豐富多彩的活動，如組織教職工到國家奧林匹克森林公園開展主題為“我運動、我健康、我快樂”健步走活動；開展“享受工作、快樂生活”主題攝影比賽等，為學校教育教學工作的開展提供了更加活躍的氛圍。177中學的領導班子在管理上，尊重人、引導人、激勵人，充分關注教師自身個性發展、自身價值的體現，為每位教師的個人成長、成熟與學校的組織目標的有機融合創造了條件。

　　在戰起榮校長的帶領下，177中學管理的精細化、標準化水平得到了顯著的提高，學校內部形成了一種團結和諧的人際關系和積極向上的文化氛圍。

　　精致教育，奠基幸福人生

　　人，是學校工作中能動活躍的因素，177中學把“解放思想，振奮精神”的出發點和后歸宿，都落實在了“人”上，“用心做教育，努力創成績，人人自信，人人進步，人人發展”不僅僅是學校的教育理念，更是每位177中學人的目標和信條。近年來，他們通過實施精致教育，建設專業精良的師資隊伍、構建立體的德育體系、打造優質實效課堂，為學生、教師、學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

　　隊伍精良化

　　177中學始終把建設一支卓越的師資隊伍，作為學校工作的重中之重來抓，從“立師德塑師能樹榜樣重評價”上著手，不斷為教師的發展創造機會，搭建平臺。

　　師德是立教之本，更是“以德立校”辦學理念的重要內容。學校強化以德立教，以德育德的思想，要求教師修身養性，愛生正已，為人師表。通過評選師德標兵、論文競賽等形式，宏揚“學為人師，行為世范”的師道精神，使“尊重與愛”的教育理念在廣大教師身上真正入心見行。同時建立完善的師德考核制度，進行師德標兵評選，讓教師端正教學思想和態度，反思教育行為，樹立良好的師德形象。《育人細有心，隨愛潛入學》、《教育總植根于愛》……一篇篇精彩的文章，詮釋著老師們對師德內涵的深刻理解，也體現了學校師德建設的顯著成效；學校有多名教師先后榮獲“北京市紫禁杯班主任”、“東城區班主任”等稱號。

　　為提高學校的教育教學水平，177中學多管齊下，千方百計地加強教師專業能力的培養。以校本培訓和校本教研為依托，以提高課堂實效為目標，加強教科研工作，提高教師專業水準。通過主題報告、經驗交流、指導、教研組研討、中青年教師培訓、主題校級公開課、質量分析診斷會等多種教研模式加以引領，既鍛煉了教師，又為他們的成長提供了條件。

　　學校還在廣大教師中間大力倡導學習研討之風，加強學習型組織建設。采取參觀、學習、研討，“三位一體”的學習模式，積極為教師的學習創造機會。通過“走出去，請進來”的方式，不斷加強教師的學習和交流，拓寬他們的視野，提高他們的業務水平。如教導處組織班主任走進宏志中學班會課堂，進行評課、反饋活動。教學處組織任課老師走進171中學的教學課堂，現場觀摩；學校組織教師們前往江蘇洋思中學、上海閘北中學等學校觀摩、學習，使老師們汲取前沿的教育、教學理念，推動了探索適合本校發展的教育教學方法，加快了教師和學校的發展步伐。

　　德育立體化

　　近年來，177中學在教育實踐中，不斷探索創新德育工作思路和方法，堅持“全員德育、全程德育、全面德育”，建立了科學完善的立體化德育體系。

　　在開展德育工作中，該校始終強調“人人德育德育人人”的理念，要求“學科滲透德育”，形成全員德育的良好氛圍。學校任課教師能夠在課堂授課過程中，積極挖掘學科課程的德育價值，文、理科教師在授課過程中注重對學生科學和人文精神的培養，思想政治課程則注重引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀；除此以外，學校所有教職員工都參與到德育工作之中，以積極勤勉的工作態度和嚴謹文明的言行感染學生。為給學生構建一個生態的成長環境，學校還充分利用家長會、家委會、“網上家長學校”，通過博客、論壇、會議等形式，將家長納入學校的德育工作，同時借助“藍天博覽課”、綜合實踐活動課、學校文化節等載體，充分挖掘中國科技館、魯迅博物館、富國海底世界等周邊教育資源，加強與社會資源單位的合作，拓寬德育平臺，大大增強了德育工作的實效。

　　每個生命與每個生命都不一樣，德育工作只有盡量創設豐富多彩的活動，從不同角度、不同層面來引起學生的共鳴，才能培養學生健全的人生觀、世界觀和價值觀。為此，該校還采取了一系列舉措讓每個學生都能展示自己的個性特長，找到自己發展的方向。他們鼓勵有藝體特長的學生積極參加興趣小組和學生社團，組織學生積極參加市、區的各種活動等，讓學生們不斷自我發現、自我挖掘，自我展示，在配合中培養他們的團隊精神，為學生的全面發展奠定了基礎。該校同學的集體舞《夢幻天竺》獲得了東城區學生藝術節三等獎；學校高一學生還榮獲過北京市第二屆高中生技術設計創意大賽二等獎……

　　177中學在先進的教育價值觀引領下，不斷從生命的視角審視德育工作，關注個性，重視細節，努力營造“事事是德育內容，處處是德育陣地，人人是德育價值的創造者”的生態型德育氛圍，將德育融入學校生命之中，讓師生在構建立體化、生態型德育的過程創造德育價值，促進了個人的健康成長，也為學校發展的發展注入了無限的活力。

　　課堂優質化

　　教學質量是學校的生命線，是衡量學校工作的基本指標。在東城區新的五年規劃指導下，177中學全體教職工進一步達成了“狠抓教學質量生命線”的共識，把增強課堂實效性作為落實新課程精神，提高教學質量的突破口，全校上下同心協力共抓教學質量。

　　一位教育曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。為了逐步提高教學質量，也為全面落實課改精神，學校還開展了“聚焦課堂，打造**課堂”的課題研究工作，明確了實施課堂教學要以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，進一步優化課堂教學活動。

　　177中學提倡老師不斷更新觀念、探索新法，注重不同學生的層次化需求，運用符合學生身心特點和認知規律的教學方式來教育學生，保證教育教學效果的優化。學校教師能夠從宏觀的根本處去俯瞰，從微觀的載體上去著手，引導學生主體參與課堂，打破教師滿堂灌、學生被動聽的格局，課堂上給學生閱讀、思考、交流、操作的時間和機會。學校還加強對教學全過程的監控和評價，規范教師的備課、上課、輔導、布置和批改作業、考核五個環節，實行領導進課堂的聽課制度，注重對常態課的研究和分析，認真落實薄弱學科和教師的跟蹤反饋制度；對于各年級的考試進行及時、有效的監測、診斷和反饋，促使老師們不斷改進教學策略，提高教學質量。

　　在這里，不斷創新的在教學形式和貼近學生的教學內容，讓每一個學生的學習需求都得到滿足，尖子生能愉快學習，大限度地開發潛力，學困生能有效學習，充滿信心地體驗成功，使“因材施教”變成一種可操作的機制。

　　精品學校，煥發生命活力

　　177中學的“精致”不僅體現在在教育中追求精巧細致、精耕細作、精益求精，奉行精準目標導向，以促進人的發展為本，把教育目光聚焦到每一個學生，聚焦到每一個學生的每一個方面，充分挖掘學生潛能，塑造學生個性上，也不僅體現在在管理中樹立全面質量觀，倡導精細的過程觀，追求教育的每一個領域、每一個過程和每一個環節的整體精細、精致與上。在校園環境的布置和育人氛圍的營造上，他們更是求精致、創精品。在戰起榮校長的帶領下，177中學全校師生正在為建設一所優美、優雅校園環境精品學校而努力著，一所小而精、小而優的學校已漸漸為人們所熟知。

　　在177中學，“人人做學校的設計者、建設者、維護者”。他們在校園建設上花少的錢搞美的建設，讓硬件也能“說話”，以優美的環境啟迪和熏陶學生的心靈。穿過樸實而簡約的校門，迎面而來的是刻有“人文日新”四個大字的訓誡石，在鮮花綠草的映襯下正詮釋著177中學人執著進取的精神風貌；教學樓前的電子顯示屏，把學校的新動態傳遞給師生；樓道里的電視墻上有時事新聞、學校動態、師生信息，一段段文字、視頻，一張張圖片都吸引了大量的關注目光；改建綠化后的花園更顯精巧別致，為學校增添了更多的生機活力；配套完善的綜合樓，干凈整潔的教學樓，設備齊全的實驗室，以及修繕一新的操場，為師生們提供了充分的工作學習空間。寬敞明亮的運動館，樂聲飄揚的音樂教室，書香彌漫的圖書館，是同學們強身健體、陶冶情操、暢游書海的廣闊天地。

　　辦精品學校不是一句空話。177中學人不斷用自己的勤奮和智慧實踐著尊重、賞識和人文關懷，他們尊重教師的生命價值，從生命本體性的角度關心教師的成長，關注其發展潛力以及生命價值的實現。學校教師餐廳和“書香小屋”的設置理念就是要為全體教師員工提供一個身心愉悅、輕松自然的場所，讓老師們在這里享受溫馨。步入教師餐廳，映入眼簾的是整齊的桌椅、潔凈的地面，潔白的桌面上放著小巧別致的餐巾盒、牙簽瓶，細微處透漏著溫馨與和諧；為了保持果蔬、飯菜的新鮮和口感，學校還利用自身便利條件，聘請專業廚師兼職為老師們花樣翻新地烹制各種菜肴；為了方便老師們課余讀書、交流和休閑放松，學校還專門在圖書館為老師們辟出了“書香小屋”，在這塊精心布置的小天地里，老師們接受知識的精神洗禮，敞開心扉，放飛夢想……無論是溫馨的教師餐廳，還是雅致的書香小屋，不僅搭建了展示教師智慧的舞臺，也拓展了教師思維碰撞的空間，更滋養了教師的心靈，已成為學校文化的重要組成部。徜徉于此，處處有景、處處怡情、處處育人，優美的環境和諧的氛圍能讓人感受到精致中的大氣。

　　在注重校園“硬件”建設的同時，學校在校園“軟件”上狠下功夫，力求學校文化建設具有特色。精心設計好校園里每一個角落，美化好每一面墻壁，栽培好每一顆小樹，澆灌好每一株花草，讓一草一木、一石一樹會說話，積極營造育人的良好氛圍。精美的環境背后，是關懷、自由和優質。在課程設置上，不管是上課時間的調整、課程設置的豐富，還是育人活動的異彩紛呈，都充分尊重學生的身心特點和需求，讓學生們的校園生活更加多姿多彩，更加有質有量；在日常管理中做到“嚴格管理，嚴中有愛，嚴中有法，嚴中有度，嚴中有情”，既達到了在潛移默化中育人的作用，又是溫馨、和諧、融洽的師生關系的開始；在教育活動中，將體育與德育的結合、體育與藝術的結合、體育與生活的結合，讓學生張揚個性，享有快樂的空間，收獲身心的健康。

　　總之，校園里濃厚的文化氛圍就是一種教育力量，使師生在“潤物無聲”中時時受到熏陶，在淡化教育痕跡的教育中處處受到教育。在這里，尊重、賞識和人文關懷成為教育的生命，精細、精致和精品構成了學校的價值。校園里一點一滴的改變，都昭示著177中學人不斷前進，打造一個“精品”學校，辦出有品位教育的堅定決心和執著追求。

　　在回答如何建設精品學校上，177中學的答案是：把立足超越、追求卓越的精神滲透、落實到學校的辦學理念、培養目標、課程體系、教學風格、教學管理、師資建設等各個方面。辦學符合教育方針、遵循教育規律、切合教育實際，以精致創精品，以精品求發展。

　　“讓每一位學子懷揣一個夢，創造一個夢；讓每一位教師擁抱一個愿景，成就一個愿景。讓校園真正成為展現師生生命價值的蔥郁綠洲。”這正是177中學人認定不變的追求、使命和責任。我們堅信：177中學在科學發展理念指引下，定會打造成為一所時代的精品學校，成為一所令人矚目的、師生共同發展的樂園。