追求使命責(zé)任
——走進(jìn)北京市**七七中學(xué)
文/趙燕國
北京市**七七中學(xué)始建于1964年，至今已有近50年的辦學(xué)歷史。改革開放以來，學(xué)校不斷整合周邊教育資源，積極探索嘗試辦學(xué)形式改革。從完全中學(xué)到為探索辦學(xué)多樣化改為職普合設(shè)校，再到為順應(yīng)區(qū)域教育資源調(diào)整回歸到普通中學(xué)，177中學(xué)人一直發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的探索精神，做教育改革的先行者，在雄關(guān)漫道上不斷求索。面對新課程改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他們在“以德立校、特色發(fā)展；從嚴(yán)治校、精細(xì)管理”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，激流勇進(jìn)，以品質(zhì)教育為追求，以奠基幸福為使命，以煥發(fā)生命活力為責(zé)任，努力爭取素質(zhì)教育的點(diǎn)滴進(jìn)步和不斷超越……
精細(xì)管理，追求品質(zhì)教育
學(xué)校管理工作的任務(wù)是優(yōu)化學(xué)校教育要素，合理配置學(xué)校教育資源，保障學(xué)校工作高速、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序，同時(shí)調(diào)動各方面的積極因素，形成育人合力，追求佳的教育效益。在東城區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，北京市177中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子牢牢把握“教育就是服務(wù)”這一主線，從細(xì)節(jié)入手，教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，校長為教師的發(fā)展服務(wù)，不斷加強(qiáng)管理工作的改革和創(chuàng)新，得到區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。
作為學(xué)校管理者，戰(zhàn)起榮校長清醒地認(rèn)識到：要尋找學(xué)校教育與管理改革的出路，建立現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度，就必須以“人本觀念”為出發(fā)點(diǎn)，從嚴(yán)治校，精細(xì)管理，為“規(guī)范管理治校”搭建科學(xué)規(guī)范、快捷**的寬闊平臺，實(shí)現(xiàn)整合資源，提高教育品質(zhì)的目標(biāo)。
談到學(xué)校管理，戰(zhàn)起榮校長告訴記者“在177中學(xué)，校長做管理工作只抓兩件事----大的事和小的事。”抓“大的事”，就是掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略；做“小的事”，就是關(guān)注師生和學(xué)校發(fā)展“細(xì)節(jié)”。中間環(huán)節(jié)，放手讓相關(guān)的人員在自己的職權(quán)范圍內(nèi)發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性去做，給干部和老師充分的信任。而今，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，干群關(guān)系和諧已經(jīng)成為177中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢和亮點(diǎn)；為實(shí)現(xiàn)“規(guī)范管理治校”的目標(biāo)，學(xué)校還從三個(gè)層次上提高管理的標(biāo)準(zhǔn)化精細(xì)化水平：首先，建設(shè)高素質(zhì)的“干部群”。領(lǐng)導(dǎo)班子在繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，非常注重自身理念更新，不斷學(xué)習(xí)、吸納先進(jìn)的管理理念，校黨支部堅(jiān)持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的工作思路，建立、健全規(guī)范的黨員學(xué)習(xí)、教育以及管理制度；在學(xué)校的行政例會上，大家除了商討日常管理工作安排、重大事件的決策等，還有一項(xiàng)必**少的“修煉”——學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識和突出案例，《一年突破的內(nèi)在品質(zhì)》、《一所靠精神站立起來的學(xué)校》、《卓越的學(xué)校管理源自信任》……一本本書籍，一篇篇文章，成為提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的戰(zhàn)斗力的不竭動力。
近兩年來，學(xué)校逐步推廣實(shí)行精細(xì)化管理，逐步規(guī)范工作程序和模式，學(xué)校先后修訂了多項(xiàng)管理制度，并且建立起職責(zé)明確、層次清楚、相互協(xié)調(diào)的工作系統(tǒng)，形成有效的工作管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校在管理工作中不斷強(qiáng)化責(zé)任制，縱向?qū)嵭行ｉL、主任、教師三級責(zé)任制，各司其職、各盡其責(zé)，權(quán)力級級有，責(zé)任層層負(fù)；橫向分成教育、教學(xué)、后勤三條線，學(xué)校、班級兩級調(diào)控。通過校長辦公會議，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，強(qiáng)化層級責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還帶頭規(guī)范工作流程，形成了事事“重精細(xì)”、“敢較真兒”，不折不扣抓落實(shí)的工作作風(fēng)。通過標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理，學(xué)校呈現(xiàn)出“處處有制度，事事講程序；檢查及時(shí)，記錄詳細(xì)；總結(jié)反思、持續(xù)改進(jìn)”的良好狀態(tài)。
在戰(zhàn)校長看來，精細(xì)化的管理必須滲透人文因素，出色的管理應(yīng)該“德為先”，通過修“政德”，提高干部的行政效能和執(zhí)政水平，始終保持干部隊(duì)伍的德才兼?zhèn)洹Ｍㄟ^修“師德”，提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。通過修“品德”，塑造學(xué)生美好靈魂，形成高尚的道德情操和良好行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還將“以德立校”同“依法治校”結(jié)合起來，通過制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，將制度滲透在教育和管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理、常規(guī)管理納入規(guī)范化、科學(xué)化、法制化的軌道。
近年來，177中學(xué)不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子為教職員工服務(wù)的能力，為了豐富老師們的業(yè)余生活，學(xué)校經(jīng)常組織教職工開展豐富多彩的活動，如組織教職工到國家奧林匹克森林公園開展主題為“我運(yùn)動、我健康、我快樂”健步走活動；開展“享受工作、快樂生活”主題攝影比賽等，為學(xué)校教育教學(xué)工作的開展提供了更加活躍的氛圍。177中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子在管理上，尊重人、引導(dǎo)人、激勵人，充分關(guān)注教師自身個(gè)性發(fā)展、自身價(jià)值的體現(xiàn)，為每位教師的個(gè)人成長、成熟與學(xué)校的組織目標(biāo)的有機(jī)融合創(chuàng)造了條件。
在戰(zhàn)起榮校長的帶領(lǐng)下，177中學(xué)管理的精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平得到了顯著的提高，學(xué)校內(nèi)部形成了一種團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系和積極向上的文化氛圍。
精致教育，奠基幸福人生
人，是學(xué)校工作中能動活躍的因素，177中學(xué)把“解放思想，振奮精神”的出發(fā)點(diǎn)和后歸宿，都落實(shí)在了“人”上，“用心做教育，努力創(chuàng)成績，人人自信，人人進(jìn)步，人人發(fā)展”不僅僅是學(xué)校的教育理念，更是每位177中學(xué)人的目標(biāo)和信條。近年來，他們通過實(shí)施精致教育，建設(shè)專業(yè)精良的師資隊(duì)伍、構(gòu)建立體的德育體系、打造優(yōu)質(zhì)實(shí)效課堂，為學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隊(duì)伍精良化
177中學(xué)始終把建設(shè)一支卓越的師資隊(duì)伍，作為學(xué)校工作的重中之重來抓，從“立師德塑師能樹榜樣重評價(jià)”上著手，不斷為教師的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會，搭建平臺。
師德是立教之本，更是“以德立校”辦學(xué)理念的重要內(nèi)容。學(xué)校強(qiáng)化以德立教，以德育德的思想，要求教師修身養(yǎng)性，愛生正已，為人師表。通過評選師德標(biāo)兵、論文競賽等形式，宏揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的師道精神，使“尊重與愛”的教育理念在廣大教師身上真正入心見行。同時(shí)建立完善的師德考核制度，進(jìn)行師德標(biāo)兵評選，讓教師端正教學(xué)思想和態(tài)度，反思教育行為，樹立良好的師德形象。《育人細(xì)有心，隨愛潛入學(xué)》、《教育總植根于愛》……一篇篇精彩的文章，詮釋著老師們對師德內(nèi)涵的深刻理解，也體現(xiàn)了學(xué)校師德建設(shè)的顯著成效；學(xué)校有多名教師先后榮獲“北京市紫禁杯班主任”、“東城區(qū)班主任”等稱號。
為提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，177中學(xué)多管齊下，千方百計(jì)地加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。以校本培訓(xùn)和校本教研為依托，以提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，加強(qiáng)教科研工作，提高教師專業(yè)水準(zhǔn)。通過主題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、指導(dǎo)、教研組研討、中青年教師培訓(xùn)、主題校級公開課、質(zhì)量分析診斷會等多種教研模式加以引領(lǐng)，既鍛煉了教師，又為他們的成長提供了條件。
學(xué)校還在廣大教師中間大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)研討之風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。采取參觀、學(xué)習(xí)、研討，“三位一體”的學(xué)習(xí)模式，積極為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會。通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，不斷加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和交流，拓寬他們的視野，提高他們的業(yè)務(wù)水平。如教導(dǎo)處組織班主任走進(jìn)宏志中學(xué)班會課堂，進(jìn)行評課、反饋活動。教學(xué)處組織任課老師走進(jìn)171中學(xué)的教學(xué)課堂，現(xiàn)場觀摩；學(xué)校組織教師們前往江蘇洋思中學(xué)、上海閘北中學(xué)等學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)，使老師們汲取前沿的教育、教學(xué)理念，推動了探索適合本校發(fā)展的教育教學(xué)方法，加快了教師和學(xué)校的發(fā)展步伐。
德育立體化
近年來，177中學(xué)在教育實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新德育工作思路和方法，堅(jiān)持“全員德育、全程德育、全面德育”，建立了科學(xué)完善的立體化德育體系。
在開展德育工作中，該校始終強(qiáng)調(diào)“人人德育德育人人”的理念，要求“學(xué)科滲透德育”，形成全員德育的良好氛圍。學(xué)校任課教師能夠在課堂授課過程中，積極挖掘?qū)W科課程的德育價(jià)值，文、理科教師在授課過程中注重對學(xué)生科學(xué)和人文精神的培養(yǎng)，思想政治課程則注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀；除此以外，學(xué)校所有教職員工都參與到德育工作之中，以積極勤勉的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)文明的言行感染學(xué)生。為給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生態(tài)的成長環(huán)境，學(xué)校還充分利用家長會、家委會、“網(wǎng)上家長學(xué)校”，通過博客、論壇、會議等形式，將家長納入學(xué)校的德育工作，同時(shí)借助“藍(lán)天博覽課”、綜合實(shí)踐活動課、學(xué)校文化節(jié)等載體，充分挖掘中國科技館、魯迅博物館、富國海底世界等周邊教育資源，加強(qiáng)與社會資源單位的合作，拓寬德育平臺，大大增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效。
每個(gè)生命與每個(gè)生命都不一樣，德育工作只有盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，從不同角度、不同層面來引起學(xué)生的共鳴，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為此，該校還采取了一系列舉措讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性特長，找到自己發(fā)展的方向。他們鼓勵有藝體特長的學(xué)生積極參加興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)生積極參加市、區(qū)的各種活動等，讓學(xué)生們不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘，自我展示，在配合中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。該校同學(xué)的集體舞《夢幻天竺》獲得了東城區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)三等獎；學(xué)校高一學(xué)生還榮獲過北京市第二屆高中生技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽二等獎……
177中學(xué)在先進(jìn)的教育價(jià)值觀引領(lǐng)下，不斷從生命的視角審視德育工作，關(guān)注個(gè)性，重視細(xì)節(jié)，努力營造“事事是德育內(nèi)容，處處是德育陣地，人人是德育價(jià)值的創(chuàng)造者”的生態(tài)型德育氛圍，將德育融入學(xué)校生命之中，讓師生在構(gòu)建立體化、生態(tài)型德育的過程創(chuàng)造德育價(jià)值，促進(jìn)了個(gè)人的健康成長，也為學(xué)校發(fā)展的發(fā)展注入了無限的活力。
課堂優(yōu)質(zhì)化
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校工作的基本指標(biāo)。在東城區(qū)新的五年規(guī)劃指導(dǎo)下，177中學(xué)全體教職工進(jìn)一步達(dá)成了“狠抓教學(xué)質(zhì)量生命線”的共識，把增強(qiáng)課堂實(shí)效性作為落實(shí)新課程精神，提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，全校上下同心協(xié)力共抓教學(xué)質(zhì)量。
一位教育曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。為了逐步提高教學(xué)質(zhì)量，也為全面落實(shí)課改精神，學(xué)校還開展了“聚焦課堂，打造**課堂”的課題研究工作，明確了實(shí)施課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)活動。
177中學(xué)提倡老師不斷更新觀念、探索新法，注重不同學(xué)生的層次化需求，運(yùn)用符合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式來教育學(xué)生，保證教育教學(xué)效果的優(yōu)化。學(xué)校教師能夠從宏觀的根本處去俯瞰，從微觀的載體上去著手，引導(dǎo)學(xué)生主體參與課堂，打破教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的格局，課堂上給學(xué)生閱讀、思考、交流、操作的時(shí)間和機(jī)會。學(xué)校還加強(qiáng)對教學(xué)全過程的監(jiān)控和評價(jià)，規(guī)范教師的備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂的聽課制度，注重對常態(tài)課的研究和分析，認(rèn)真落實(shí)薄弱學(xué)科和教師的跟蹤反饋制度；對于各年級的考試進(jìn)行及時(shí)、有效的監(jiān)測、診斷和反饋，促使老師們不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
在這里，不斷創(chuàng)新的在教學(xué)形式和貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足，尖子生能愉快學(xué)習(xí)，大限度地開發(fā)潛力，學(xué)困生能有效學(xué)習(xí)，充滿信心地體驗(yàn)成功，使“因材施教”變成一種可操作的機(jī)制。
精品學(xué)校，煥發(fā)生命活力
177中學(xué)的“精致”不僅體現(xiàn)在在教育中追求精巧細(xì)致、精耕細(xì)作、精益求精，奉行精準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向，以促進(jìn)人的發(fā)展為本，把教育目光聚焦到每一個(gè)學(xué)生，聚焦到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面，充分挖掘?qū)W生潛能，塑造學(xué)生個(gè)性上，也不僅體現(xiàn)在在管理中樹立全面質(zhì)量觀，倡導(dǎo)精細(xì)的過程觀，追求教育的每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)的整體精細(xì)、精致與上。在校園環(huán)境的布置和育人氛圍的營造上，他們更是求精致、創(chuàng)精品。在戰(zhàn)起榮校長的帶領(lǐng)下，177中學(xué)全校師生正在為建設(shè)一所優(yōu)美、優(yōu)雅校園環(huán)境精品學(xué)校而努力著，一所小而精、小而優(yōu)的學(xué)校已漸漸為人們所熟知。
在177中學(xué)，“人人做學(xué)校的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、維護(hù)者”。他們在校園建設(shè)上花少的錢搞美的建設(shè)，讓硬件也能“說話”，以優(yōu)美的環(huán)境啟迪和熏陶學(xué)生的心靈。穿過樸實(shí)而簡約的校門，迎面而來的是刻有“人文日新”四個(gè)大字的訓(xùn)誡石，在鮮花綠草的映襯下正詮釋著177中學(xué)人執(zhí)著進(jìn)取的精神風(fēng)貌；教學(xué)樓前的電子顯示屏，把學(xué)校的新動態(tài)傳遞給師生；樓道里的電視墻上有時(shí)事新聞、學(xué)校動態(tài)、師生信息，一段段文字、視頻，一張張圖片都吸引了大量的關(guān)注目光；改建綠化后的花園更顯精巧別致，為學(xué)校增添了更多的生機(jī)活力；配套完善的綜合樓，干凈整潔的教學(xué)樓，設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室，以及修繕一新的操場，為師生們提供了充分的工作學(xué)習(xí)空間。寬敞明亮的運(yùn)動館，樂聲飄揚(yáng)的音樂教室，書香彌漫的圖書館，是同學(xué)們強(qiáng)身健體、陶冶情操、暢游書海的廣闊天地。
辦精品學(xué)校不是一句空話。177中學(xué)人不斷用自己的勤奮和智慧實(shí)踐著尊重、賞識和人文關(guān)懷，他們尊重教師的生命價(jià)值，從生命本體性的角度關(guān)心教師的成長，關(guān)注其發(fā)展?jié)摿σ约吧鼉r(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教師餐廳和“書香小屋”的設(shè)置理念就是要為全體教師員工提供一個(gè)身心愉悅、輕松自然的場所，讓老師們在這里享受溫馨。步入教師餐廳，映入眼簾的是整齊的桌椅、潔凈的地面，潔白的桌面上放著小巧別致的餐巾盒、牙簽瓶，細(xì)微處透漏著溫馨與和諧；為了保持果蔬、飯菜的新鮮和口感，學(xué)校還利用自身便利條件，聘請專業(yè)廚師兼職為老師們花樣翻新地烹制各種菜肴；為了方便老師們課余讀書、交流和休閑放松，學(xué)校還專門在圖書館為老師們辟出了“書香小屋”，在這塊精心布置的小天地里，老師們接受知識的精神洗禮，敞開心扉，放飛夢想……無論是溫馨的教師餐廳，還是雅致的書香小屋，不僅搭建了展示教師智慧的舞臺，也拓展了教師思維碰撞的空間，更滋養(yǎng)了教師的心靈，已成為學(xué)校文化的重要組成部。徜徉于此，處處有景、處處怡情、處處育人，優(yōu)美的環(huán)境和諧的氛圍能讓人感受到精致中的大氣。
在注重校園“硬件”建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校在校園“軟件”上狠下功夫，力求學(xué)校文化建設(shè)具有特色。精心設(shè)計(jì)好校園里每一個(gè)角落，美化好每一面墻壁，栽培好每一顆小樹，澆灌好每一株花草，讓一草一木、一石一樹會說話，積極營造育人的良好氛圍。精美的環(huán)境背后，是關(guān)懷、自由和優(yōu)質(zhì)。在課程設(shè)置上，不管是上課時(shí)間的調(diào)整、課程設(shè)置的豐富，還是育人活動的異彩紛呈，都充分尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，讓學(xué)生們的校園生活更加多姿多彩，更加有質(zhì)有量；在日常管理中做到“嚴(yán)格管理，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有法，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有情”，既達(dá)到了在潛移默化中育人的作用，又是溫馨、和諧、融洽的師生關(guān)系的開始；在教育活動中，將體育與德育的結(jié)合、體育與藝術(shù)的結(jié)合、體育與生活的結(jié)合，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，享有快樂的空間，收獲身心的健康。
總之，校園里濃厚的文化氛圍就是一種教育力量，使師生在“潤物無聲”中時(shí)時(shí)受到熏陶，在淡化教育痕跡的教育中處處受到教育。在這里，尊重、賞識和人文關(guān)懷成為教育的生命，精細(xì)、精致和精品構(gòu)成了學(xué)校的價(jià)值。校園里一點(diǎn)一滴的改變，都昭示著177中學(xué)人不斷前進(jìn)，打造一個(gè)“精品”學(xué)校，辦出有品位教育的堅(jiān)定決心和執(zhí)著追求。
在回答如何建設(shè)精品學(xué)校上，177中學(xué)的答案是：把立足超越、追求卓越的精神滲透、落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理、師資建設(shè)等各個(gè)方面。辦學(xué)符合教育方針、遵循教育規(guī)律、切合教育實(shí)際，以精致創(chuàng)精品，以精品求發(fā)展。
“讓每一位學(xué)子懷揣一個(gè)夢，創(chuàng)造一個(gè)夢；讓每一位教師擁抱一個(gè)愿景，成就一個(gè)愿景。讓校園真正成為展現(xiàn)師生生命價(jià)值的蔥郁綠洲。”這正是177中學(xué)人認(rèn)定不變的追求、使命和責(zé)任。我們堅(jiān)信：177中學(xué)在科學(xué)發(fā)展理念指引下，定會打造成為一所時(shí)代的精品學(xué)校，成為一所令人矚目的、師生共同發(fā)展的樂園。
