北京市劍橋中學始建于1993年，是一所由北京市教育局批準，由勞動模范牛文祥先生創辦的完全高級中學，是一所集特色優質初中、多元高中、國際中心、藝術中心為一體的寄宿制學校。全校占地500余畝，園林式校園，全封閉管理。2007年，經全國教育委員會提議，英國劍橋大學教育質量保證學?！?50年歷史的皇家學?！獝鄣氯A國王七世學校同意，英國教育部，外交部，中國駐英大使館官員認證，更名為北京市劍橋中學。劍橋中學以“個性化因材施教”為教育特色，以“愛+嚴+科學”為教學理念，不放棄每一個孩子，讓每一個孩子成才。有“愛”才有教育！如果不真心關愛學生，學生就不會接受你的教育。老師在孩子們的心田中撒下寬容、信任、期望與愛的種子，孩子在接受愛的同時學會愛父母、愛別人、愛社會，成為熱愛生命、積極進取、快樂健康的學生。有“嚴”才有好的教育！中學時期是孩子個性、品德形成的重要時期，但是他們的思想、行為等自控能力較差，存在一些不良習慣、消極因素，在這個時期加以矯正，嚴格教育，會使孩子逐漸形成良好的個性和品德。有“科學”才有健康的教育！沒有科學的教學系統，就不會實現差異化的個性化教學；沒有科學的飲食和睡眠，就沒有孩子身心的健康成長；沒有科學的教學方式，就會使孩子產生厭學情緒···科學教育是健康教育的保證！編輯本段教學特色個性化因材施教每一個孩子都是天才，每一個孩子都應該是某個專業的成功者，每一個孩子都有他人所不及的長處，學校深入挖掘出每一個孩子的天賦特質，確認孩子未來的發展方向，為孩子量身定制培養方案，對孩子進行個性化培養。劍橋中學在知識傳授上實行差異化教學。通過個性化因材施教系統，對學生的作業訓練、考試訓練等學習過程進行動態跟蹤、記錄、分析，準確找到學生學習的薄弱環節，為學生制定個性化的學習方案。每個學生有不同的學習目標、不同的作業內容、不同的作業難度，真正實現對每個學生的差異化教學。授課質量控制系統包括電子白板、計算機、攝像機、錄播系統、評價系統、培訓系統等組成的整個授課工程的控制體系，使整個講課完全實現多媒體互動教學，對授課的過程及其效果進行精確評價。制定個性化的授課培訓及提升方案。巨資打造的授課質量控制平臺，使授課質量得到保證。授課效果評價與提升課程錄制下來，通過教師自檢、教研組抽查、打分評審等對課程進行綜合評價，作為績效與工資掛鉤；同時團根據課程的評價結果，對教師進行個性化的輔導與培訓，提高教師的授課的水平。編輯本段學校特色心理輔導中心2009年劍橋中學成立專業的校園心理輔導中心，引進了生物反饋儀、16項功能測評系統、游戲沙盤、放松及宣泄設備等，一方面負責學生情緒、心理、壓力的舒解和釋放等，保證孩子心理健康；另一方面建立學生心理檔案并進行動態跟蹤，根據孩子愛好偏向、職業偏向及本有的特質天賦確定孩子的發展方向，進一步制定成才培養方案。心理輔導室對老師定期進行心理輔導，以保證老師有良好的教學心態，同時也面向家長開放。孝文化課堂百善孝為先，劍橋中學舉辦的“孝文化課堂”，讓孩子懂得體諒父母和長輩，讓父母重新審視孩子的懂事、認真、堅強?！靶ⅰ?，需要溝通，需要維護，需要孩子和家長共同的努力。弟子規“弟子規”，使學生長期的接受傳統國學的熏陶，使傳統文化的思想精髓深入人心。學校長達60米的文化墻上，每一處都體現著我校對中國文化博大的敬仰，也都體現著劍橋立足中華、放眼世界的胸懷。家長課堂家長是孩子的**任教師，學生能否健康成長，離不開良好的家庭教育。劍橋中學個性化教學系統可以通過網絡與家長保持互動，家長可以看到孩子每節課的表現，更能看到孩子每一步的成長。體驗式教學中心現在的孩子在物質充裕的情況下，多不知道感恩父母及社會，習慣于以自我為中心及反叛社會，輕者厭學、打架斗毆，重者危害他人及社會。為了讓孩子自己教育自己、自己感動自己，劍橋中學在臺湖鎮的支持下開辦全國首個體驗式教學中心。通過給孩子進行預防犯罪體驗、生存體驗及感恩體驗，培養孩子的責任心，鍛煉孩子的各種能力，使孩子養成良好的生活和學習習慣，摒棄以前的惡習，認識到知識的重要性，了解生存的艱辛等。影視藝術中心讓孩子會學、樂學、愛學，教學將會起到事半功倍的效果。劍橋中學不僅的培養孩子的綜合素質，而且專門成立學校影視藝術中心，把大部分的英語、語文課，讓孩子自編自演，形成各種舞臺劇、話劇及小電影。孩子若想把握自己的角色，不僅需要熟知課文，還要進行大量的課外閱讀，豐滿劇中人物。在快樂中學習，在快樂中增長知識，培養孩子的各種能力，學校不遺余力。標準的制作室、演播室、錄音室，不僅使孩子流連忘返，更引起了孩子對其它教學內容極大的積極性、參與性。學校的運動會、心理活動課、課外實踐課、愛心課······等等課程均被孩子制成各種小短片。留下成長的足跡，在增加知識的同時適應多方面的角色，為孩子的社會角色奠下根基。編輯本段學校管理學生自治一個高素質的學校不是單純體現在教師如何對學生進行管教，而是表現在學生自身體現出來的高素質。所以，為了增強學生的自覺性，培養學生的管理能力、人際關系交往能力、抗挫能力、責任心等綜合能力，使孩子的整體素質在實踐中得到發展和成長，劍橋中學特建立了學生自治體系，組織成立了學生自治委員會，委員會下設若干管理部門，對食堂、宿舍、超市、教室、紀律、衛生、學習等各方面進行定期檢查和抽查。同學之間互相管理，相互監督，共同發展。師生共治劍橋中學成立了師生共治委員會，共同管理學校的各個方面，例如教學體制改革、教師團隊建設、軟硬件設施改造、師生生活保障等整個學校的管理與決策。