始于2006年，源于北師大、華師大知名學者和部分前教育部門領導以及幾位知名基礎教育共同發起的一個基礎教育實踐項目。尼德，“尼”來源于中國古代偉大教育家孔子仲尼之字，與“德”組合成為尼德。

09年2月，歷經3年時間，20多位兒童教育心理學者參與、600多位一線教師對20000個小、初、高中學生家庭的分析調研和探索，將關聯學生學習成長的主要因素歸納為108個方面1058個因素.
同年9月，經多次內部實驗、整合、改進，終形成了貫穿小學、初中、高中的高質量、有保證的黃金學習規劃系統（spss-gt），并提出了配合黃金學習規劃系統的多元化學科輔導課程框架。

2010年尼德教育成立，結合之前多年的實踐積累，并反思當前眾多課外輔導機構輔導方式對學員成長的弊端，正式提出尼德多元化學科輔導體系，該體系以黃金學習規劃系統工具為基礎，以學后國際化托管、團體研究性學習、純學科一對一輔導組合為載體，根本解決學習問題，遵循兒童身心成長規律，形成學校、社區與尼德教育互動發展，幫助新一代中小學生家長實現子女快樂成長、學業有成，家庭和諧幸福。

2011年3月，尼德教育將黃金學習規劃系統（spss-gt）測評部分數字化，尼德教育測評系統正式上線。

21世紀的競爭來自于**。中國青少年不僅需要擁有的學習成績，更需要全面綜合素質，擁有開闊的知識領域、積極持久的學習力、超凡的社會能力，卓越的創造力！
引導孩子成為具有優異的成績，積極的生活態度，堅強自信的個性品質、善于合作的社會能力，卓越的創造力的青少年，一直是尼德堅持不懈的目標。

目前以單純知識講授，提高學生分數的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的方法，造成了學生“不補不升，一停就降，甚至補了反降”的短期效果，無法從根本上解決學習問題，同時對處于黃金成長期的孩子身心造成了傷害。
尼德教育提出黃金學習規劃，旨在提醒家長處于黃金期的孩子學習成長必須規劃，不能盲目的、從眾的、主觀的培養孩子，一定要按照孩子的個性傾向、學習特點、成長環境，針對性的培養。
尼德教育提出多元化學科輔導，旨在幫助孩子認識學科學習的意義和價值，從根本上解決學習驅動力問題，真正的讓孩子對學習感興趣，讓學習與興趣、讓學習與社會、讓學習與未來建立關系。