唐人家教是唐人國際漢語教師網(wǎng)下屬的家庭教育機(jī)構(gòu).它依托其網(wǎng)下豐富的國際學(xué)校師資資源,廣泛的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作基礎(chǔ),并聘任知名的教育,在北京教育行業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響力。
唐人家教總結(jié)中國幾千年私塾教育的成功模式，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題通過學(xué)習(xí)進(jìn)度的變化，難易程度的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥，用簡單的方法達(dá)到有效的因材施教。 正如鄭板橋《道情》十首中詠塾師之作：“老書生，白屋中，說唐虞，道古風(fēng)，許多后輩高科中，門前仆從雄如虎，陌上旌旗去似龍，一朝勢落成春夢，倒不如蓬門僻巷，教幾個小小蒙童。” 私塾教育在四五個讀同樣書的學(xué)生中，就有三四種不同的差別，不同的進(jìn)度，如果人多了，自然差別更大。而這樣按照學(xué)生不同智力的實(shí)際，不同數(shù)量、不同進(jìn)度的教讀辦法，卻是十分科學(xué)的。這樣既不限制聰明學(xué)生的讀書速度，又保證了智力較差的學(xué)生能踏實(shí)地慢慢掌握其學(xué)習(xí)內(nèi)容。真正作到了因材施教，保證了不同智力的同樣教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)效果上比學(xué)校班級教育，留級生制度科學(xué)的多。因為留級生制度不能保證智力稍差而又刻苦好學(xué)學(xué)生的積極性，往往因此而喪失學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)尚可，中學(xué)更是如此，大多留級生因喪失信心而不能完成學(xué)業(yè)。私塾的教育方法，真正能做到因材施教，因人而異。唐人家教獨(dú)創(chuàng)教學(xué)法，不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。
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