孩子·藝術是以美術教育為載體，融合美術、美德、美感教育為一體的兒童美育工作室。

2004年，一直從事高校藝術教育工作的蘇清華老師為了深愛的藝術教育，也為了女兒紫蘇的藝術成長，和大田老師在北京創辦了“絢彩童畫”兒童藝術試驗室，把兒童藝術教育和家庭美育作為課題，跟隨眾多0歲到12歲的孩子分班做研究，在實踐中設計符合兒童身心發展和藝術成長的美育課題，在研究中，蘇清華老師將繪本美育導入兒童藝術教育，提出“兒童美育從圖畫書開始”，并倡導家庭美育的重要性，而且在《父母必讀》、《超級寶寶》、《聰明寶寶》、《幼兒園》等多家雜志創辦家庭美育專欄和圖畫書美育專欄，出版了兒童美育專著《藝術人生的開端》。隨著“絢彩童畫”的課題試驗趨于成熟，逐漸形成以“蘇清華美育”理念為主導的完整的課程體系。

2009年，為了讓更多的孩子體驗自由探索和藝術創作的快樂，擁有藝術人生的開端，蘇清華老師和大田老師共同創辦了孩子·藝術兒童美育工作室，工作室引用“絢彩童畫”多年研究的成熟、完整的課程體系，并成立非常專業的教師團隊，團隊成員皆為藝術與藝術教育專業畢業，并接受過蘇清華美育理念的專業培訓、接受過兒童美德發展工程或高曦老師美德理念的專業培訓。

“孩子·藝術”兒童美育工作室的課程內容有哪些？

“孩子·藝術”工作室有色彩的感受、平面的繪畫、立體的創作等從平面到立體的多種課程，孩子通過這些課程，可以接觸到水彩、水粉、油畫、版畫、泥塑、紙塑、剪紙、設計、綜合材料的創想……等豐富的多種藝術形式的體驗，打開思維，讓孩子在童年時代就了解藝術創作的多種形式并體驗藝術創作的快樂。在所有的藝術課程中，都糅合進美德的相關內容，讓孩子理解美的藝術需要把視覺美、創造美和精神之美結合。

孩子·藝術課程特色：

繪本教育——圖畫書與美術教育相結合：1、讓孩子在欣賞教師精選的國際繪本的同時培養兒童美的情操和審美素質，通過繪本中繪畫性極強的畫面對孩子的觀察能力、形象記憶、色彩感覺、構圖能力、想象力等方面形成潛移默化的影響，建立自己的審美觀；2、通過精心設計的課程引導兒童創作自己的圖畫故事、圖畫日記等，讓兒童學會用繪畫的方式表達情感。



游戲教育——兒童的藝術就是游戲：讓孩子動手制作并裝飾自己的玩具，把繪畫與手工相結合，讓孩子在快樂中感受藝術創作的樂趣，并保持對藝術的持久興趣。



實用藝術創作——藝術與實用相結合：讓孩子成為藝術的主人，動手把身邊的實用物進行裝飾，培養孩子藝術的生活，感受藝術創造的幸福感。

立體感受——紙塑、泥塑、雕刻課堂：通過紙塑、泥塑、軟陶、雕刻等藝術活動提高孩子的動手能力、空間想象力及對空間與體積的認識，培養手、腦、眼高度協調的健康兒童。

色彩感覺——水彩、水粉、油畫課堂：讓孩子通過各種形式的繪畫體驗，來接觸、感覺、認識、和表現色彩。用色彩來釋放和表達內心的情感世界。

平面創造——在平面載體上的創造與設計課堂：感受點、線、面與形的情感，培養兒童平面繪畫的能力和畫面的設計能力。

民族藝術——中國畫、民間藝術（剪紙、泥塑、布藝等）的欣賞與創作：通過對中國水墨畫的材料和各種形式進行的繪畫體驗、以及民間工藝品的欣賞和制作，來培養孩子對中國母體文化的興趣和情感，增強源自民族基因的藝術表現力。

綜合材料——綜合材料的利用與創作課堂：通過對紙、布、線、色……和其它各種豐富多樣材料的利用、以撕、剪、折、貼、捏、畫、縫等等手法進行創造，來提高孩子對素材的應用、想象和創新能力。培養兒童熱愛藝術的情感，學會多方位地觀察、表現事物，樹立樂于創造、敢于創新的思維方式。



藝術活動——參觀藝術展、參與集體創作、舉行自己的展覽：讓孩子參與各種活動來體驗藝術的不同形式，開闊視野、放飛心靈，培養孩子對藝術的感知、比較、鑒賞能力。參與集體創作培養兒童的團結協作能力與互相欣賞的胸懷，舉行兒童自己的展覽，讓孩子擁有藝術創作的自豪與自信。

合作創作——讓孩子感受群體創作的快樂，在合作創作中理解合作的美德和創作的意義。

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