幼兒園簡介

智慧星幼兒園是中國科學院幼兒園的加盟園，中國科學院幼兒園是**國家機關特級幼兒園,始建于1954 年, 具有優良的歷史傳統和豐厚的教育教學經驗，北京市一級一類幼兒園以及北京市社區兒童早期教育示范基地。智慧星幼兒園位于北京通州東燕郊開發區,胡莊102國道南側930路公交車食品城站，園內面積7200多平米，使用面積9800平米，可容納幼兒近800余名, 教職工90 余名。園內環境優雅，裝修考究,選材環保，溫馨舒適，色彩鮮明，充滿意趣。硬件設施齊全，每班配有電腦、投影儀、電子白板、音響設備、鋼琴、實木桌椅、床具等，擁有品種多樣的玩教具及各種主題的娃娃家。園內還配有多功能廳、舞蹈排練室、美術畫室、創意泥塑室、科學實驗室等。室外綠樹環繞，有沙池、塑膠跑道、多組綜合功能的大型玩具等，投資千萬余元，為幼兒提供了一個安全、優美、清新的環境。

園區環境

園內環境(2張)智慧星幼兒園的園舍布局設計、環境創設由中國科學院幼兒園和北京市學前教育精心設計，在安全、環保、規范的基礎上凸顯“教育、童趣、現代、舒適、溫馨、藝術”的特點，整體風格追求現代、童話和“家一樣的溫馨”，布局合理，功能齊全，形成了集教育、游戲、體能鍛煉、藝術欣賞為一體的兒童樂園。園內設有安全監控系統、門禁系統、背景音樂系統、網絡系統、集團電話系統；設有的舞蹈排練教室、美術泥塑教室、音樂教室、科學教室、多功能教室等多項專業功能室和功能區；班級內配有鋼琴、投影儀、電子畫板、電腦等多媒體教學設備；運動類設施備有室內大型淘氣堡、塑膠跑道以及多組戶外大型玩具。

生活即教育，智慧星幼兒園順應孩子天性，讓孩子在這里充分地發揮、創造、感受、體驗。

課程標準

低階：

五大領域常規課程: 健康、科學、藝術、社會、語言。

智慧星特色課程: 科學小實驗、情境英語、情景數學、中國國學、趣味美術、奧爾夫音樂。

中階：

五大領域常規課程：健康、科學、藝術、社會、語言。

智慧星特色課程：科學小實驗、情境英語、情景數學、中國國學、趣味美術、奧爾夫音樂、基礎鋼琴課程。

需要教育特色課程（5選1,12課時）：

瑪拉戲劇美術、奇豆科學、珍寶貝親子音樂、帝兒文學創作與表達、唐吉邏輯數學

高階：

五大領域常規課程：健康、科學、藝術、社會、語言

智慧星特色課程：科學小實驗、情境英語、情景數學、中國國學、趣味美術、奧爾夫音樂、基礎鋼琴課程。

需要教育特色課程（5選1,96課時）：

瑪拉戲劇美術、奇豆科學、珍寶貝親子音樂、帝兒文學創作與表達、唐吉邏輯數

師資介紹

瑪拉戲劇美術

領銜教師 陳紫瑜

《蘋果日報》副刊父親節專欄主筆、“國語日報”知名美術資深講師、意大利瑞吉歐教學體系聯合委員會、圣德基督學院視覺傳達系講師、臺北故宮博物院-2008年“文字的奇幻之旅”、2009年“巧奪天工”、2010年“悠游生活”、2011年“小小故宮達人”兒童年度研習營藝術總監、臺北故宮博物院-“京華歲朝”、“碧綠-明代龍泉窯”、“雍正—清世宗文物大展”、“文藝紹興南宋藝術與文化特展”親子活動藝術總監。

團隊榮譽：

指導學生連續多年獲得“世界兒童畫展”特優獎，兩岸四地中國青少年兒童書畫大賽多次獲得優異獎項，十二年來已成功復制無數師資，培育眾多學子，團隊與機構合作，是唯一被臺北故宮博物院“兒童學藝中心”選用的藝術教[1]

帝兒文學創作與表達

領銜教師 吳庠宏

私立小學教師心智繪圖快速記憶講師、資深創意寫作講師、宏田文化創意公司負責人，2010年榮獲師范大學育成中心“教育創新獎”。

唐吉邏輯數學

領銜教師 張彥超

美國NCTM合格種籽教師、柯德國際貿易有限公司負責人、唐吉出版社發行人、臺北市私立親子數學文理短期補習班設立人，中華民國親子數學推廣協會會長。

專長科目：兒童心理學、幼兒及兒童數學教育

奇豆科學

領銜教師 宋德震

主修機械工程，熱愛孩子，1995年起投入科普教育推廣多次指導學生參加科學競賽獲得特優，指導學生參加機器人國際競賽，11次獲得國際賽冠軍。

珍寶貝親子音樂

領銜教師 鄧佩珍

英國皇家音樂學院聯合委員會-高等證書、瑞士達爾克羅茲音樂學院大師課-研究、“音樂潛能創意教學法”創始人，專業音樂教育18年[1]

辦園理念：

讓愛心點燃希望，用專注呵護未來！

讓自信伴隨成長，用智慧啟迪人生！

教育原則：

2:4:4教育原則：20%價值觀、40%綜合素質、40%文化知識。

教學理念：

快樂先于學習。

教學方法：

玩中學、做中學、錯中學。

玩中學：“玩”是孩子的普世價值。如果教室像游戲場，歡樂將帶動學習，孩子便會有“主動學習的動機”，從而自發參與學習，學習效果自然事半功倍。智慧星幼兒園(3張)

做中學：手是人的外腦，多動手，除可刺激腦細胞的均衡發展，亦可在做中達到“觀察、使用雙手、摹仿、改進到創新”的多重能力，透過不斷動手做和修正的過程，培養孩子“實事求是”的負責務實態度。

錯中學： 一次做對故然可喜，但缺少讓孩子探索導致錯誤原因的機會。鼓勵孩子從錯誤中學習，并不是包容錯誤，而是鼓勵他們有重新挑戰自我、完成目標的再一次機會和勇氣。

我們就是要讓孩子從一開始喜歡玩中產生主動學習的意識，再透過雙手的實際操作積累一種負責務實的科學學習態度，而后在不斷修正錯誤、解決問題中，培養孩子挫折忍受力和勇于面對、正確分析、努力解決問題的能力。終，通過“玩中學、做中學、錯中學”，讓孩子從小就具備綜合的素養，形成真正帶得走的社會競爭[2]。[2]