對于小學階段的英語教學而言，重要的目標是通過正確而有效的方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性和自信心，并使學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，學會用英語進行日常交流。這個目標和能動英語的教學理念不謀而合。通過能動英語團隊的前期培訓，學校的老師逐漸明白了能動英語的內(nèi)涵：能動英語是以“表音密碼”為體，以教學體系為用的一套先進的英語學習方法。具體來說，擁有專利技術的表音密碼是能動英語的核心，而教學方法、教學手段、教學體例則是圍繞表音密碼研發(fā)出來的各種應用。在此指導思想下，各英語老師和能動英語團隊精心設計了科學性、可操作性極強的訓練平臺，突破語法難點，巧妙的規(guī)律性給學生提供了快速掌握英語各種語法、句型、時態(tài)的可能。學校也為學生創(chuàng)造出練習和運用英語的學習環(huán)境，從說和讀開始，引導學生在充滿情趣的、自主互動的情境中走過英語技能訓練的全過程，掌握英語表達技能。能動英語為學生找到了一條不依賴于國際音標，不依賴于外教，不依賴于語言環(huán)境的學習途徑，而這也正是類似門頭溝永定中心小學這樣的學校苦苦尋覓的。
在幾年的英語教改過程中，能動英語團隊和學校老師不斷經(jīng)受著考驗，也不斷地在調(diào)整著方向。如何激發(fā)后進學生的積極性？如何保持孩子持續(xù)的學習興奮度？如何在應試教育和技能訓練方面尋找著平衡……這一連串的問題接踵而至，考驗著老師，考驗著學生，也考驗著能動英語。
數(shù)據(jù)是枯燥的，但數(shù)據(jù)又具說服力。相較能動英語進入永定中心小學之前的數(shù)據(jù)，很難讓人相信這兩組數(shù)據(jù)來自同一個學校。引入能動英語之前，永定中心小學的英語及格率和率分別是10.2%和2.3%；引入能動英語之后，及格率和率已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，一舉達到了56%和35%，而到了2004年5月，及格率達到了80%，率則達到了前所未有的55%。在全區(qū)英語統(tǒng)一監(jiān)測中取得了全區(qū)平均分、率、及格率**名的好成績。更重要的是，永定中心小學的學生升入中學后，英語學習仍顯示出很強的競爭能力。進入三好生云集的峪中分校、新中宏志班的學生的英語學習成績一直名列前茅。學校還是那所學校，老師仍然是那批老師，學生也仍然來自進城務工和農(nóng)民家庭，但奇跡卻在兩年時間內(nèi)不經(jīng)意地發(fā)生了。除了數(shù)據(jù)的變化，讓能動英語團隊更為欣喜的是來自老師和學生的反饋。對于以往視英語學習為畏途的學生來說，表音密碼讓他們體驗到了學習英語的樂趣，也獲得了學習中的成就感。
因為能動英語，門頭溝永定中心小學的命運得以改變，學生由“要我學”變成“我要學”，英語成績大幅提高；學校也因為英語教改成績突出被批準為首批國家英語教學實驗校。而能動英語也在門頭溝永定中心小學的教學課改過程中，遭遇了各式各樣的問題，不斷地完善，逐漸地豐滿，終完成了從技術到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變，從理論向?qū)嵺`的蛻變。
扮演推力的能動英語，七年研究，十年實踐，這在外界看來有些**思議之舉，能動英語卻甘之若怡。能動英語不想改變自己的步伐，他需要堅守自我，一直堅定地行走在這條充滿誘惑卻又易于迷失的少兒英語培訓的路上，不為所動。