蒙城縣高級職業(yè)中學承載著19年不斷發(fā)展的強勁動力，承載著“重點職高”的輝煌榮耀，蒙城縣高級職業(yè)中學在學校黨總支的帶領下，全校3900多名師生員工凝心聚力，埋頭苦干，使學校在新的形勢下得到了新的發(fā)展。目前，全校上下熱情高漲，志存高遠，校風端正，校紀嚴明，呈現出昂揚向上的嶄新局面。學校與時俱進，高屋建瓴，在《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神的指引下，調整辦學思路，拓寬人才輸出渠道，啟動名師工程，不斷提高育人質量，以優(yōu)異的工作成績譜寫蒙城職教事業(yè)的新篇章。
一、軟件不軟，硬件要硬，以環(huán)境育人才，以質量求生存
蒙城縣職高以長班為主，長短結合，多層次辦學。有計算機應用技術、市場營銷與理財、辦公自動化、財會電算化、機電一體化、建筑、服裝、園藝、生物工程等11個專業(yè)，54個教學班，在校學生3900多人。學校有教職工238名，其中研究生學歷3人，大學本科學歷128人；高級教師46人；教師3人，省級教壇新星2人，市、縣級教壇新星13人，各級學科研究會會員76人，是一支工作熱情高，業(yè)務能力強，年齡結構合理，教學經驗豐富的教師隊伍。
學校擁有計算機室（320臺位）、語音室（50臺位）、多媒體室（50臺位）、鉗工室（20臺位）、會計模擬室（40臺位）、服裝操作室（20臺位）、生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室等實驗實訓設施設備，擁有機電實習基地、建筑實習基地、服裝實習基地、園藝生物實習基地等7個，保證了學生實驗實習的教學需要。
學校擁有各類圖書8萬冊，有教師閱覽室(350m2)、學生閱覽室（700m2）和電子閱覽室（40座）一個，訂閱雜志、報刊160余種；有標準運動場1個，水泥籃球場4個，排球場6個，乒乓球臺8個，有各類文體器材及醫(yī)療設備總價值30萬元。
近三年來，學校參與或主持研究國家科研課題一個——《板塊式課程結構和就業(yè)本位課程體系開發(fā)》，省級科研課題兩個——《職高學生心理健康狀況的調查與研究》、《職高學生培養(yǎng)模式的探索》，市級科研課題兩個，其中《中學生作文分層次教學》的課題正在實驗和研究之中，并已得到了較為理想的初步研究成果。學校先后組織教師280多人次赴廣東、北京、南京、蕪湖、合肥、馬鞍山、蚌埠、淮北、阜陽、亳州等地參加各級各類學科競賽或教研學習，給教師們“充電增能”，以此推動學校教科研工作的蓬勃開展。先后有10人次獲得國家、省、市級表彰，共有300多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表或比賽獲獎，物理實驗員張海明同志自制物理教具100多件（套），其中“焦耳定律演示器”、“眼睛的成像矯正視力演示器”、“四種觸電形式演示器”、“火車轉彎演示器”等件（套）參加全省的教具制作大賽獲好評。學生中，先后有96人次在省、市、縣級學科競賽中獲獎，其中周浩、彭偉鋒、楊靜、宮海娣去年獲省英語競賽一等獎。優(yōu)異的成績得到全省英語教育的刮目相看，為此，省知名學者杜效明教授先后專程到校祝賀。
近10年來，學校承辦了“蒙城縣職業(yè)教育研究會”、“蒙城縣文明創(chuàng)建總結表彰會”、“安徽省珠算等級鑒定”等活動10余項，獲得“全省職業(yè)教育先進單位”、“安徽省電化教育一類達標學校”、“安徽省體育衛(wèi)生先進單位”等省、市、縣各級榮譽稱號20余項；先后有合肥市職教代表團、淮南職教中心、亳州二職高、宿州二職高等兄弟學校前來該校進行學習交流活動，該校的發(fā)展及發(fā)展中積累的辦學經驗得到兄弟學校的高度評價。
二、科研興教，科研興校，向管理要成績，向科研要效益
眾所周知，近年來由于受地方經濟和“普高熱”等因素的影響，中等職業(yè)教育的形勢一度步履維艱。古語曰：“窮則思變。”通過研究，我們認為：隨著我國改革開放的不斷深入，隨著社會主義市場經濟體制的確立，本地區(qū)的經濟結構和產業(yè)結構都發(fā)生了很大的變化，尤其是我國加入WTO以后，社會對人才需求多元化的特點更為凸現。經濟結構大幅度的調整，就業(yè)形勢的快速變化，與相對滯后的職教模式之間形成的矛盾，是當前中等職業(yè)教育發(fā)展緩慢的根本的因素。因而，改革傳統的職教模式，確立新的教育理念，培養(yǎng)出適應時代要求的新型勞動者，是中等職業(yè)教育謀求更大發(fā)展的首要任務。在這一思路的指導下，我們把學校的培養(yǎng)模式確定為“以畢業(yè)生多元化就業(yè)為主，兼顧職對口高考”。
“以畢業(yè)生多元化就業(yè)為主，兼顧職對口高考”的培養(yǎng)模式，是一種德育課、文化課、專業(yè)課并重的教學模式。新生入學后，一年級強化文化課學習，著重夯實學生的文化基礎；二年級根據學生志愿以及學生的文化課學習情況，選擇“學技能就業(yè)”或“對口考大學”，確定所學專業(yè)，學校進行針對性的教學培養(yǎng)，高考失利的學生想就業(yè)，也可以通過短期技能培訓，就業(yè)上崗。這種教學模式既滿足了職高生再教育的要求，也照顧到了職業(yè)預備和職前就業(yè)，給職高生提供了更為廣闊的擇業(yè)空間。
“以畢業(yè)生多元化就業(yè)為主，兼顧職對口高考”的教學模式，符合我國“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的教育方針，它革除了“終結性”職教模式的弊端，增強了學生在新形勢下的就業(yè)競爭能力，同時也符合廣大人民群眾多受教育，多增技能的理想和愿望。在技能培訓方面我們本著“實用、夠用”的原則，思想上求“實”，形式上求“活”，考核上求“證”。通過師生的不懈努力，我們確保學生高考能如愿以償，就業(yè)能學有所長，學有所成。
“以畢業(yè)生多元化就業(yè)為主，兼顧職對口高考”的教學模式的確立，還基于以下指導思想：
其一，它是學校發(fā)展的客觀要求。以2000年為例，該校共招收職高新生1064人，在隨后進行的全面調查中，我們發(fā)現職高生的生源素質不容樂觀，普遍表現為：文化基礎薄弱，學習目標淡漠，學習方法匱乏，學習效率偏低，綜合素質不高。面對這樣的一群教育對象，如果不施以改革，依然用傳統的教學模式、教學方法、考核標準來要求，顯然是不科學，也無法實現職業(yè)教育的社會職能。
其二，它是青少年個性發(fā)展的客觀要求。一方面社會的進步，科技的發(fā)展，為青少年獲得新知識提供了信息平臺，他們不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的一代，而是追求新知識、渴望創(chuàng)造、勇于實踐的新世紀青年。另一方面，新時代的青年迫切需要教育體制的改革創(chuàng)新，以滿足他們個性發(fā)展的需要。因而，發(fā)揮職業(yè)教育因材施教的特點和優(yōu)勢，促進學生的個性發(fā)展，是學生學有所長，學有所成的根本保障。
其三，它也是整個職教形勢發(fā)展的必然要求。幾年來的辦學實踐證明，“以職對口高考為主，兼顧畢業(yè)生多元化就業(yè)”的教學模式，充分尊重了學生的學習意愿，保證了學生的個性化發(fā)展，因材施教，全面培養(yǎng)，賦予職業(yè)教育以新的活力，給處于低谷中的中等職業(yè)教育找到了一個重新崛起的支點。
三、內育真才，外拓渠道，想千方百計，促學生就業(yè)
十九年的不懈耕耘，我們培養(yǎng)了8000多名深受社會歡迎的畢業(yè)生，他們中有象張洪海、何勇、楊景歡、崔偉、彭化典等一批在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市直機關獨當一面的行政人員；有像馬繼承、聞景東、黃學安、武忠仁等一批在企業(yè)單位或應聘就業(yè)，或創(chuàng)業(yè)的業(yè)務骨干和企業(yè)家；有像彭影、楊陽、張向武、畢令等一批進入高校學習的品學兼優(yōu)高材生。他們正用自己的實際行動，默默地為社會做出貢獻；他們也在用實際行動，詮釋著職業(yè)教育的強大生命力。
近年來，隨著社會就業(yè)壓力的逐年增大，學校也隨之增大了畢業(yè)生技能培訓與鑒定，畢業(yè)生綜合素質考評，畢業(yè)生就業(yè)指導，畢業(yè)生就業(yè)渠道拓展等方面的工作，成立了畢業(yè)生就業(yè)指導中心，由校長親自掛帥，確保了畢業(yè)生就業(yè)安置工作的積極、穩(wěn)妥、有序、**。
（一）潛心培養(yǎng)優(yōu)質畢業(yè)生
畢業(yè)生素質的高低，是畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)狀況優(yōu)劣的決定因素。為此，學校專業(yè)成立了技能培訓部，由分管教學的副校長親自指揮，抽調富有管理經驗的班主任負責班級管理，選配既有理論知識，又有專業(yè)技能的專業(yè)課教師負責教學，本著“實用，夠用”的原則，通過對課程設置、教學方法、管理方式、考核方式的大膽改革，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)技能、符合時代需要的新型的勞動者。
以“計算機應用”專業(yè)為例，簡介該校技能培訓的幾大特色。
1、變革課程設置：我們根據學生學習的具體情況，分為四大課程板塊，即：
①德育課程板塊：政治、美育、職業(yè)道德、就業(yè)指導等。
我們把德育課為課程板塊，目的是突出德育的先導作用，以保證培養(yǎng)品質的畢業(yè)生。“就業(yè)指導”課程的開設為學生畢業(yè)后的擇業(yè)、就業(yè)提供了必要的指導。
②文化課程板塊：文學欣賞、應用寫作、法律、體育等。
文化課的開設大膽變革了傳統意義上的文化課程，突出了它的實用性和趣味性。我們希望通過文化課的教學，讓學生既能掌握必要的文化知識，又能鍛煉和培養(yǎng)參與社會實踐的意識和能力。
③專業(yè)課程板塊：編輯與排版、辦公自動化、軟硬件及維修、公共關系、市場營銷。
專業(yè)課的設置簡化了繁難的專業(yè)理論，突出了它的實用性和多元性，“公共關系”、“市場營銷”課程的開設為學生畢業(yè)后能從事多種職業(yè)提供了可能和保障。
④特長課程板塊：分為文藝、寫作、書法、演講、棋牌、體育六個小組
為了體現個性化培養(yǎng)的宗旨，我們把實驗對象分為七個組進行活動，并把它納入正式的教學環(huán)節(jié)。每個學生可以根據自己的興趣和愛好，選報一至二項加以重點培養(yǎng)，試圖在一專的基礎上達到多能，從而提高擇業(yè)就業(yè)的競爭力。
2、變革教學方法。教學模式、教學課程的改革，首先要求教學理念、教學方法的改革。即只有積極主動地改革傳統的教學理念和教學方法，才能保證課改實驗的成功。在這方面，我們也做了一些嘗試。如：
①《文學欣賞》、《法律》課程的“看看、想想、說說、議議”教學法。“文學欣賞”課教師利用現代教學手段，讓學生欣賞文學名著、影視作品，然后發(fā)表觀后感；“法律”課讓學生觀看《時事經緯》、《今日說法》等法律類欄目的錄像資料，然后想想，說說、議議，在評議中學習法律知識，在爭論中弄懂法律實質。
②《編輯與排版》課程的“以賽代練，練賽結合”教學法。授課教師把學生分成若干組，舉行組與組的技能對抗賽，或者以班為單位舉行技能擂臺賽，教師及時地進行評定和輔導，促進學生的全面提高。“以賽代練，練賽結合”的教學法，限度地調動了學生的學習興趣和參與熱情，保證了專業(yè)技能課的教學效果。
③特長課程板塊的“展示教學法”。這種教學方法直觀具體，能歌則歌，善舞則舞，舞文則寫，弄墨則書。活而不亂，收效頗佳。
3、變革管理方式。
學籍方面，我們實行動態(tài)管理，即在同一年級中，只要經學校研究同意，綜合高中的學生可以到職高班，終生職教板塊的學生也可以到個性職教板塊學習，反之亦然。這樣可以淡化人的體制意識，給學生按照自己的志愿選擇學習方式留下較大的余地。
教育方面，在個性職教板塊中，我們始終堅持開展“班級評星”活動，從“遵紀”、“學習”、“進步”、“技能”等十個方面評選出每周的“班級十佳”，分別授予“文明之星”、“學習之星”、“進步之星”、“技能之星”等榮譽稱號，一周一公布，一月一總結發(fā)獎，學期結束納入學分制考評，作為衡量一個學生優(yōu)良與否的主要標準。
4、變革考核方式。考核方式的改革是新的教育教學理念的體現。學生的多元性，課程的多元性，社會職業(yè)的多元性，都要求我們打破傳統的以考試分數作為評價學生優(yōu)差的做法，嘗試以“學分制”來加以考核。堅持“畢業(yè)證”、“技能證”的“雙證制”是學生能否順利畢業(yè)的根本的要求。
（二）極力拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道
2000年以來，學校先后15批次選派副校長及中層領導南下廣深，北上京城，東至滬浙，西越川滇，聯系人才勞務輸出，落實校企聯合辦學，鑒定訂單培養(yǎng)協議，先后與深圳科技園、上海機電設備公司、寧波興達電子集團等20余家企業(yè)建立了合作關系，共向各大中城市輸送畢業(yè)生2000多人。目前，該校正在和蚌埠工貿學校開展聯合辦學，憑借蚌埠工貿學校完善的畢業(yè)生就業(yè)體系和該校充足的畢業(yè)生資源，實施優(yōu)勢互補，形成年輸出畢業(yè)生700余人就業(yè)渠道。
職高畢業(yè)生就業(yè)安置工作，跟畢業(yè)生質量一樣，同樣是職業(yè)中學生存和發(fā)展的生命線。職高畢業(yè)生就業(yè)安置工作開展的好壞，不僅影響著學生們的人生前途，同時也是學校社會職能完成與否的直接體現。因此，我們將繼續(xù)本著對學生，對家長、對社會高度負責的精神，積極穩(wěn)妥地開展工作，把這項事關學生自身發(fā)展，學校發(fā)展、國家發(fā)展大局的大事做實做好。
四、強化師次，優(yōu)化專業(yè)，抓對口升學，育高級技工
該校與我省同步，于1997年組織學生參加職對口高考，是我省開展對口升學早的學校之一。七年來，先后組織了機電、建筑、財經、計算機文秘、計算機技術、服裝設計、園藝、生物工程、法律、旅游、電子等11個專業(yè)的學生參加對口高考，年考取本科近百人，高考達線率90%以上，對口高考成績連年居全市首位，全省前列。
回顧七年來的對口升學工作，我們認為該校的優(yōu)勢在于如下方面：
（一）穩(wěn)定**的教師隊伍。多年的高考指導，鍛煉培育了一批具有豐富經驗的教師，王勇、張建同兩同志均具有五年的組織管理和教學指導經驗，張利同志參與了2000年《會計》學科的高考命題工作，張建同同志參與了全省《考試大綱》修訂的研討工作，許多同志都參與了全省重點職高的命題交流，教學經驗交流活動。可以說，這支富有實踐經驗的教師隊伍是該校高考成功的重要保障，是該校**多得的一筆財富。
（二）科學嚴謹的教育管理。指導職高生考大學，如同在貧瘠的土地上種莊稼，要比別人多付出十倍、百倍的心血和汗水才行。基于此，升學班的老師開展了一系列“以人為本、以誠為本”的人文化管理。首先是理想教育，通過印發(fā)學習諸如《人生九章》等精美哲思的文章，通過大會鼓舞，班會討論、個別談心等多種形式，幫助學生樹立起崇高的理想目標；其次是信心教育，充分利用考上高校的典型事例，激發(fā)學生認識自我、欣賞自我，超越自我、走向成功的信心和勇氣。再者是興趣和責任教育，鼓勵學生對學習感興趣，幫助學生從學習中找興趣，讓學生懂得學習是對人生、對父母、對社會的一種責任。后是能力培養(yǎng)。可以說，每個學生都是著意雕鑿的壁玉，每塊壁玉都凝結著工匠們的智慧和汗水。
（三）優(yōu)良寬松的學習環(huán)境。學校領導高度重視，經常深入教學一線指導工作，教師座談會，學生大會，學校領導必到，并作詳細記錄，對師生們反映的各方面的問題，均給予及時的解決或滿意的答復。學校領導的關心支持，給予了師生無限的鼓舞，極大地調動了老師教學的積極性。政策上向升學班傾斜，教室供電專線，學生宿舍一樓，實習安排、考試安排優(yōu)先，教師待遇、學生獎勵傾斜，等等一切的優(yōu)惠政策，排除了教學的后顧之憂，有力地保證學習環(huán)境的安全、安靜，整潔、有序。
隨著東南大學、中國礦業(yè)大學等一批高校在我省對口招生，對口高考愈來愈受到職高學生的歡迎，這也是該校近年來對口高考成績斐然的原因之一。
我們認為，通過職對口高考，讓職高生考取高等院校，其意義不僅僅在于給學生提供了一個求知進取的機會，更重要的是讓一部分學生重新找回了因文化基礎薄弱而一度被扼殺的求學信心。同時，職對口高考取得的突出成績，拉動了該校的招生工作，該校今年招生突破1200人大關，和該校2004年高考本科達線近百人有關密切的關系。
五、與時俱進，求真務實，做好大文章，譜寫新篇章
回顧過去，我們倍感欣慰；展望未來，更覺任重道遠。在機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，以怎樣的態(tài)度，用怎樣的行動，來推動職業(yè)教育實現新的騰飛，是擺在每一個職教人面前亟待解決的課題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將銘記屈子哲言，以更加飽滿的工作熱情，更加堅定的改革步伐，踏上新世紀職教事業(yè)的新征程。
我們將在十六大精神和“三個代表”光輝思想的指引下，繼續(xù)高舉“面向現代化，面向世界，面向未來”的旗幟，與時俱進，開拓進取，探索新思路，找出新辦法，不斷開創(chuàng)職教事業(yè)的新局面。
我們還將繼續(xù)改善辦學條件，在校園環(huán)境建設，精神文明創(chuàng)建，實驗實訓設備等方面，加大資金投入，使學校真正成為教師樂教，學生樂學的求知進取的理想樂園。
我們將繼續(xù)加大畢業(yè)生就業(yè)安置工作力度，加強學生職業(yè)道德觀、新型擇業(yè)觀、科學世界觀的教育，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，堅持“雙證制”，鼓勵和支持“多證”，確保畢業(yè)生的綜合素質。
我們將繼續(xù)加大科研力度，以科研促教研，以教研保教學，以教學來保證育人質量的穩(wěn)步提高。全面啟動“名師”工程，通過“熱情請進來”、“積極送出去”等形式，著力打造一支更的教師隊伍。
我們堅信：有黨的職教方針政策的春風化雨，有省、市、縣各級領導的悉心呵護，蒙城縣高級職業(yè)中學，這株職教花苑中的奇葩定會迎風綻放，璀璨奪目！