成都市第十六幼兒園創建于1956年，占地面積4150平方米，在園幼兒400余人。全園共有教職員工62人，教師40人。2005年1月由鐵道部第二勘察設計院移交金牛區教育局，是四川省省級示范幼兒園、成都市示范性幼兒園、成都市一級一等幼兒園、成都市示范家長學校、成都市綠色幼兒園、并多次被評為成都市托幼工作先進集體。

幼兒園始終堅持幼兒教育的根本使命就是在解讀幼兒生命狀態的基礎上，鑄就屬于幼兒自己的生存、生活和生命的世界，保障幼兒能像真正的幼兒那樣生長，享受自己的幼兒生活，過好如黃金一般的幼兒歲月。

幼兒園以幼兒是教育的主體，是幼兒園生活世界的主人，幼兒園文化重要的部分就是對兒童的認識來長期引領幼兒園教育的價值判斷，并逐步形成了以“讓兒童成為‘兒童’，天真爛漫、純潔無瑕”的核心認識。同時不斷深化對“游戲是幼兒的基本活動”的理解，終確立了以“豐富幼兒玩耍形式，彰顯幼兒生命特質”的特色辦園之路。

幼兒園以 “豐富幼兒玩耍形式，彰顯幼兒生命特質”，實現了幼兒、教師、幼兒園三者的共同發展。讓孩子在游戲中玩出智慧、玩出自我，玩出自信，成為“會玩、勇敢、自信、快樂”的兒童；讓教師在玩耍中發現幼兒、了解幼兒、支持幼兒、發展幼兒，將教師們的教育認識、教育智慧、教育經驗進行整合，成為可共享的知識體系；讓幼兒園為幼兒提供充足的活動空間、時間、材料保證，讓孩子喜歡玩耍、變著花樣玩耍。

幼兒園將讓幼兒充分地游戲做為特色實現的路徑和策略，不斷科學有效利用環境，為幼兒的玩耍提供必要的空間保證；長期堅持用層出不窮的自制玩教具，為幼兒的玩耍提供材料保證。幼兒園用**的園本教研為特色發展保駕護航，首先讓教師學會玩、有玩性，能成為孩子們真正的玩伴；構建了發現孩子的玩——在玩中發現孩子——支持孩子的玩——在玩中支持孩子的研究問題鏈，在研究中為兒童的游戲提供長效保證；幼兒園還讓研究孩子玩的體驗過程成為使老師們學會對幼兒玩耍的尊重、欣賞、觀察，解讀、發現、支持的過程，成為園所對孩子玩的認識的園本文化形成的過程。

幼兒園著力做好三方面尋常工作：一是狠抓尋常時刻教育落實，讓高質量的保教活動承載兒童發展。大環境中處處有兒童，讓兒童身在其中，彰顯著生命的靈動；班級環境中追隨兒童，順應兒童的不斷發展；生活中為孩子的自我服務留足空間和時間，把基本的生活權利和自理服務的機會還給孩子。二是在豐富、趣味、多層次的學習活動中，滿足兒童不同的發展需要。在挑戰性體育活動中滿足幼兒真正的成就感，培養兒童勇敢、自主；在建構游戲中讓幼兒展開想象的翅膀，培養兒童心靈手巧；在閱讀活動中讓兒童從小愛上讀書，培養兒童良好的閱讀的習慣；三是家園協調，為孩子提供更優化的成長環境。將家園互動的“起點”和“終點”定格在關注幼兒的發展上，開展形式多樣的家長學?；顒?，為家長先進教育理念的樹立提供專業服務。

幼兒園將堅守扎根于實際，不斷研究，不斷探尋的路徑，尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，和著幼兒教育的主旋律，科學的認識兒童，為孩子提供真實的游戲，自然的發展，讓特色文化滋養幼兒園持續、良好的發展。