成都市第十六幼兒園創(chuàng)建于1956年，占地面積4150平方米，在園幼兒400余人。全園共有教職員工62人，教師40人。2005年1月由鐵道部第二勘察設(shè)計(jì)院移交金牛區(qū)教育局，是四川省省級(jí)示范幼兒園、成都市示范性幼兒園、成都市一級(jí)一等幼兒園、成都市示范家長學(xué)校、成都市綠色幼兒園、并多次被評(píng)為成都市托幼工作先進(jìn)集體。

幼兒園始終堅(jiān)持幼兒教育的根本使命就是在解讀幼兒生命狀態(tài)的基礎(chǔ)上，鑄就屬于幼兒自己的生存、生活和生命的世界，保障幼兒能像真正的幼兒那樣生長，享受自己的幼兒生活，過好如黃金一般的幼兒歲月。

幼兒園以幼兒是教育的主體，是幼兒園生活世界的主人，幼兒園文化重要的部分就是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)來長期引領(lǐng)幼兒園教育的價(jià)值判斷，并逐步形成了以“讓兒童成為‘兒童’，天真爛漫、純潔無瑕”的核心認(rèn)識(shí)。同時(shí)不斷深化對(duì)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”的理解，終確立了以“豐富幼兒玩耍形式，彰顯幼兒生命特質(zhì)”的特色辦園之路。

幼兒園以 “豐富幼兒玩耍形式，彰顯幼兒生命特質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)了幼兒、教師、幼兒園三者的共同發(fā)展。讓孩子在游戲中玩出智慧、玩出自我，玩出自信，成為“會(huì)玩、勇敢、自信、快樂”的兒童；讓教師在玩耍中發(fā)現(xiàn)幼兒、了解幼兒、支持幼兒、發(fā)展幼兒，將教師們的教育認(rèn)識(shí)、教育智慧、教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，成為可共享的知識(shí)體系；讓幼兒園為幼兒提供充足的活動(dòng)空間、時(shí)間、材料保證，讓孩子喜歡玩耍、變著花樣玩耍。

幼兒園將讓幼兒充分地游戲做為特色實(shí)現(xiàn)的路徑和策略，不斷科學(xué)有效利用環(huán)境，為幼兒的玩耍提供必要的空間保證；長期堅(jiān)持用層出不窮的自制玩教具，為幼兒的玩耍提供材料保證。幼兒園用**的園本教研為特色發(fā)展保駕護(hù)航，首先讓教師學(xué)會(huì)玩、有玩性，能成為孩子們真正的玩伴；構(gòu)建了發(fā)現(xiàn)孩子的玩——在玩中發(fā)現(xiàn)孩子——支持孩子的玩——在玩中支持孩子的研究問題鏈，在研究中為兒童的游戲提供長效保證；幼兒園還讓研究孩子玩的體驗(yàn)過程成為使老師們學(xué)會(huì)對(duì)幼兒玩耍的尊重、欣賞、觀察，解讀、發(fā)現(xiàn)、支持的過程，成為園所對(duì)孩子玩的認(rèn)識(shí)的園本文化形成的過程。

幼兒園著力做好三方面尋常工作：一是狠抓尋常時(shí)刻教育落實(shí)，讓高質(zhì)量的保教活動(dòng)承載兒童發(fā)展。大環(huán)境中處處有兒童，讓兒童身在其中，彰顯著生命的靈動(dòng)；班級(jí)環(huán)境中追隨兒童，順應(yīng)兒童的不斷發(fā)展；生活中為孩子的自我服務(wù)留足空間和時(shí)間，把基本的生活權(quán)利和自理服務(wù)的機(jī)會(huì)還給孩子。二是在豐富、趣味、多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滿足兒童不同的發(fā)展需要。在挑戰(zhàn)性體育活動(dòng)中滿足幼兒真正的成就感，培養(yǎng)兒童勇敢、自主；在建構(gòu)游戲中讓幼兒展開想象的翅膀，培養(yǎng)兒童心靈手巧；在閱讀活動(dòng)中讓兒童從小愛上讀書，培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習(xí)慣；三是家園協(xié)調(diào)，為孩子提供更優(yōu)化的成長環(huán)境。將家園互動(dòng)的“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”定格在關(guān)注幼兒的發(fā)展上，開展形式多樣的家長學(xué)校活動(dòng)，為家長先進(jìn)教育理念的樹立提供專業(yè)服務(wù)。

幼兒園將堅(jiān)守扎根于實(shí)際，不斷研究，不斷探尋的路徑，尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，和著幼兒教育的主旋律，科學(xué)的認(rèn)識(shí)兒童，為孩子提供真實(shí)的游戲，自然的發(fā)展，讓特色文化滋養(yǎng)幼兒園持續(xù)、良好的發(fā)展。