（原成都教育學院）是一所立足于為基礎教育服務，為經濟建設服務的學院。是一所集普通專科教育、成人高等教育（專科、本科）、高職教育和中小學教師職前培養、職后培訓為一體的新型學院。隨著成都市優質教育資源的進一步整合，2007年3月，成都教育學院已成功并入成都大學。
活躍在成都地區基礎教育一線的、學者、特級教師等多畢業于學院，學院還多次被評為“辦學單位”和“巴蜀名校”。2002年我院被成都市教育局確立為成都市教育系統干部培訓中心和市中小學教師繼續教育培訓中心，被省教育廳確立為四川省中小學教師繼續教育培訓中心，同時被國家教育部批準為國家級骨干教師（中學數學、小學語文）培訓基地。
學院環境優美，教學和生活設施完善。學院占地161614平方米。有教室17482平方米，實驗室12922平方米；教學用計算機1185臺；圖書30.36萬冊；有兩處400m跑道，兩個標準足球場；藝術樓擁有畫室、琴房、數碼鋼琴房、舞蹈房等專用教學用房。
師范學院設有學院行政辦公室、學院黨總支辦公室、新都校區辦公室、新都校區黨支部、教務辦公室、學生工作辦公室、科研情報辦公室、培訓中心、后勤保衛辦公室等9個辦公室。有中文系、外語系、數理系、管理系、藝體系、計科系等6個教學系。
成都大學師范學院以培養普通專科層次的小學教師和中小學教師教育培訓為主要特色，同時秉承教育的使命，瞄準市場和社會需要，開設了高職普通專科、五年一貫制師范與非師范專業，以及成人專科（業余、脫產）、成人本科函授。隨著成都產業結構的高速發展及高等教育大眾化進程的加快，給學院事業帶來了巨大的機遇與挑戰。學院將辦成以小學教師師范本專科教育為主，教師職前、職后教育一體化為特色，規模適當、結構合理、質量較高、效益顯著并具有特色和品牌專業的、教師教育與高職教育并存的多功能新型學院。師范學院以“建和諧校園，樹兩代師表”為工作指針，圍繞“平穩整合、改革管理、辦好本科、完成轉型”的工作思路，搞好“穩定和諧、規劃發展、迎辦本科、強化三風、落實就業”等基本工作。
（2007年數據）
院長兼培訓中心主任：黎星成
總支書記：張曉霞
副院長：傅叔平牟啟明陳魯剛
總支副書記：田東培訓中心副主任：譚文麗
中共成都大學師范學院總支委員會
黨總支書記：張曉霞
黨總支委員：田東、黎星成、傅叔平、牟啟明、譚文麗、岑喬、漆定新、馬蓉?
小學教育免費師范生項目：
——語文、數學方向
培養目標：培養熱愛基礎教育事業，具有良好的教師職業道德、現代教育理念，具有良好的人文精神和素養，扎實的教師教育專業知識，突出的教師綜合技能，一定的教育科研能力，能從事多門課程教學的能力，并具備班級管理、學生教育等方面工作的綜合素質較高的小學教師。
主干課程：心理學、教育學、小學教育心理學、教育科學研究方法、師德修養、小學班級管理與指導、現代漢語、中國古代文學、中國現當代文學、兒童文學、高等數學（1）、初等數論、音樂素養與教育、美術素養與教育、書法、教師口語、教師禮儀、現代教育技術、舞蹈與形體、數學課程與教學論、語文課程與教學論
授予學位：教育學學士
應用心理學（本科四年制）
培養目標：本專業培養具有強烈的社會責任感、良好的科學和人文素養，良好的心理素質、健全的人格、較強的心理承受能力，具有心理學的基本理論、基本知識和基本技能，具備心理咨詢心理測量的基本能力，以及將心理學理論、技術應用于某一相關領域，解決實際問題的能力的應用性人才。同時本專業也為學生在相關領域繼續深造奠定良好基礎。
主干課程：普通心理學、教育心理學、心理統計學、社會心理學、實驗心理學、發展心理學、管理心理學、學習心理學、人體解剖生理學、心理測量、變態心理學、心理咨詢、心理治療、心理輔導、人格心理學、教育學、心理學研究方法、團體心理輔導、大學英語、大學計算機基礎、大學語文、高等數學等。
就業去向：畢業生適合在中小學及各類培訓機構從事心理健康及相關課程的教學、科研和管理工作，可以在學校、社區、福利部門、尤其是地震災區的相關部門從事心理咨詢、團體輔導工作，也可以在企事業單位從事人力資源規劃、績效考核、培訓與開發、勞動關系協調等工作的專業管理人員。
授予學位：理學學士
小學教育（本科四年制）
培養目標：培養熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德、現代教育理念，具有良好的人文精神和素養，扎實的學科專業知識，突出的教師綜合技能，能從事語文、數學、英語、社會、科學、綜合實踐等多門課程教學的能力，并具備一定的教育管理和教育科研能力，綜合素質較高的專門人才。同時本專業也為學生在相關領域繼續深造奠定了良好的基礎。
小學教育（語文方向）主干課程：現代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國現當代文學、文學概論、兒童文學、外國文學、影視文學、基礎寫作、中國文化史、語文課程與教學論、小學閱讀與作文指導、語文教學技能培訓、文學名著導讀、語言學概論、美術賞析與運用、文學名著導讀等。
小學教育（數學方向）主干課程：大學語文、VisualBasic程序設計、數學教育前沿研究、數學課程與教學論、數學分析、高等代數、解析幾何、概率與數理統計、綜合實踐活動設計與指導、數學教育技能培訓、初等數論與理論算術、數學常用軟件選講、數學史與思想方法、自然科學基礎、數學競賽指導、數學建模、多媒體課件制作、小學科學教材教法、網頁設計與制作、小學教育案例及其寫作等。
小學教育（英語方向）主干課程：大學語文、綜合英語、英語聽力、英語閱讀、英語語音、英美文化、英語口語、英語課程與教學論、英語寫作、英漢翻譯、英語兒歌表演與活動設計、英語語言學、多媒體課件制作、小學教育案例及其寫作等。
就業去向：適合在中小學及各類培訓機構從事語文、數學、英語及相關學科的教學和教育管理工作，也可以在黨政機關、企事業單位、社區等從事文秘、行政管理、社區文化建設管理等工作。
授予學位：教育學學士
藝術教育（本科四年制）
培養目標：通過科學和系統的藝術學科創新課程體系的構建與實施，旨在培養德、智、體、美全面發展的、掌握藝術學科綜合知識與技能、熱愛藝術教育事業、具有高尚的思想情操和良好的人文素養、能夠在中小學勝任藝術綜合課程教學，能夠組織、策劃和開展學校藝術教育活動的高素質創新型和成長型藝術教師。
主干課程：教育學、普通心理學、藝術概論、美學與美育、藝術教育課程教學法、樂理與視唱、聲樂基礎、琴法基礎、舞蹈基礎、舞蹈創編、歌曲配奏與彈唱、中外音樂作品欣賞、中外美術作品欣賞、素描、色彩、速寫、國畫、動漫制作。
就業去向：適合在中小學及各類培訓機構從事藝術及相關學科的教學和教育管理工作，也可以在黨政機關、企事業單位、社區等從事文秘、行政管理、社區文化建設管理等工作。
授予學位：教育學學士
語文教育（專科三年制 ）
培養目標：培養具有良好的教師職業道德，較高的人文精神和素養，較寬泛的文化知識，掌握漢語言文學基礎知識和基本能力，懂得中小學教育教學規律，綜合技能突出，具有從事中小學語文及相關學科的教學、教育管理能力，也具有在黨政機關、企事業單位從事行政管理和文秘工作能力的綜合性人才。
主干課程：漢語基礎、基礎寫作、中國古代文學、中國現當代文學、兒童文學、外國文學、文學概論、影視文學、新聞寫作、教育學、心理學、現代教育技術、語文課程與教學論、音樂美術素養、普通話、書法、舞蹈等。
就業去向：適合在中小學和各類中小學培訓機構從事語文及相關學科的教學與教育管理，也適合在黨政機關、新聞傳播、文化出版、企事業單位、社區等，從事辦公文秘、社區文化建設管理服務等工作。
數學教育（專科三年制）
培養目標：培養熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德、現代教育理念，具有較扎實的數學專業知識和較廣的科學文化知識，有突出的教師綜合技能，能勝任數學、信息技術等課程教學，并能從事行政管理與業務的綜合素質較高的應用型人才。
主干課程：大學英語、大學語文、教育學、心理學、普通話、書法、數學課程與教學論、專業技能培訓、數學競賽指導、計算機應用基礎、VisualBasic程序設計、現代教育技術、課件制作、數學分析、高等代數、解析幾何、概率統計、初等數論、數學史與思想方法。
就業去向：中小學和各類培訓機構從事數學、科學、綜合實踐等課程教學及教育管理工作，也可以在其他企事業單位、商業機構從事行政管理和相關業務。
英語教育（專科三年制）
目標培養：培養具有良好的職業道德，較高的綜合素質和能力，不僅掌握英語教育專業的基本知識和綜合應用能力，熟悉國家新課程改革動態和《英語課程標準》，而且有較好的漢語言文學基礎和寬泛的文化科學知識，具備流利的中英文口頭表達能力，能勝任中小學英語課，及雙語教學，開展豐富多彩的課外活動，并能從事需要掌握中英文知識和職業技能的綜合性人才。
主干課程：英語課程與教學論、英語兒歌表演與活動設計、綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語語音、英美文化、教育學、心理學、普通話、教師口語、禮儀、計算機基礎、大學語文、應用寫作、音樂美術素養等。
就業方向：可以在中小學和各類培訓機構從事英語教學、雙語教學，也可以在黨政機關、企事業單位、商貿公司等，從事中英文辦公文秘等工作。
商務英語（專科三年制）
培養目標：培養具有良好的思想品德和職業道德，樂于從事外貿及相關商務工作，掌握基本的商務貿易（尤其是國際貿易）知識，有較扎實的英語基礎知識和運用能力，并能夠熟練地使用英語工作，可以在廣泛領域就業的應用型技能人才。。
主干課程：市場營銷、商務談判技巧、國際貿易、進出口實務、劍橋商務英語、外貿函電及單證、實用公文寫作、文秘基礎、商貿及合同法規、外貿法規、商務辦公自動化、計算機應用基礎、大學語文、綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、商務英語、應用翻譯等。
就業去向：畢業生能勝任商貿（含外貿）公司、合資及外貿企業等工作，也可以從事各類企事業單位商務、外貿部門的辦公室工作。
