江蘇省常州市花園中學坐落于常州西郊花園新村，是一所普通的社區初級中學。辦學30年來，學校努力實踐“讓每位師生都得到更好的發展”的辦學理念，取得了喜人的業績：學校先后獲得江蘇省示范初中、省德育先進單位、省教育科研先進集體、省綠色學校、省愛國衛生先進單位、常州市首批模范學校和文明單位標兵等光榮稱號，連續三屆被評為江蘇省模范學校。
“教師是**資源”，是歷屆花中領導的共識。學校總結辦學經驗，概括出花中“六種精神”：樂于奉獻、愛崗敬業、吃苦耐勞、合作進取、務實創新、自強不息，鼓勵教師在新時期要身體力行，發揚光大，并告誡教師要“講大氣、講品位、講合作”，積極爭當“為人師表的模范、教育科研的模范、教學工作的模范、課程建設的模范、素質教育的模范、減負增效的模范”。學校充分發揮教師的引領和示范作用，成立了學科、班主任名師工作室，積極開展傳幫帶。定時間、定地點、定人員、給經費，保證落實，積極開展“師徒結對活動”，每年教師節舉辦“師徒結對”表彰會，表揚先進，介紹經驗。學校注重抓好青年教師“六個一”基本素質技能競賽（上一堂好課、出一份好試卷、練一手好字、寫一篇論文和一份教學反思、進行教育教學理論考核），要求新教師做到“三年成熟、五年成才”。開展青年教師書社、學術沙龍活動，學習教育教學理論，舉行演講、征文比賽，提高專業發展水平，增強教書育人的使命感。幾年來，學校一大批青年教師脫穎而出，他們不但勝任班級管理和學科教學工作，有的還擔任了教研組長，走上了學校領導管理崗位。學校現有常州市五級階梯人才（市特級教師后備、市學科帶頭人、市骨干教師、市教學能手、市教壇新秀）30多人，有教育碩士研究生（包含在讀）26位，在常州市同類學校中名列前茅，有一百多篇文章在國家級，省市級雜志上發表或各級各類比賽中獲獎。在全市掀起減負增效熱潮的今天，學校一方面進一步采取切實措施，激勵教師苦練內功，提高素質，增強能力，加強集體備課；另一方面積極推廣學案導學、學生課外學習小組、作業錯題集使用等做法，充分激發和調動學生學習的主動性與積極性，全面提高學科教學的質量與效益。
學校以學生發展為學校發展之本。要求每位教師應努力做到“以教師的愛育學生的愛，以教師的人格塑造學生的人格，以教師的行為規范學生的行為，以教師的發展引導學生的發展”。學校把德育工作擺在各項工作的首位，加強學生的日常行為規范訓練。每年暑假都舉行新生夏令營，學習《中學生守則》和《花園中學一日常規》，加強學生的認知教育和行為訓練，從排隊就餐、彎腰輕放餐具到教室不開無人燈、衛生潔具擺放整齊，“重小事，抓細節”，反復抓，抓反復，培養學生良好的學習行為習慣。學校要求老師把“善待學生，善待家長”銘記心間。堅持“教育從尊重開始”的理念，尊重每位學生，認為學生是有差異的，要求教師把差異當成一種可開發利用的資源，對于學生客觀存在的個體差異，應積極采取培植、發展和利用的態度，通過有差異的教育，達到讓學生有個性的發展，反對以同一標準特別是以考試分數來論英雄的應試教育觀念。在教學中，學校實施分層教學，在教學內容、上課提問、作業評價等方面，都實施分層要求，真正做到因材施教，保證每個學生各有所獲，教育堅持以鼓勵、欣賞為主，讓學生獲得成功，感受愉悅，形成樂觀自信的健康人格。要求每位黨員與學困生結對子，從思想、學習、生活等方面給他們更多的關愛，利用休息時間為他們反饋補救，耐心輔導，促使他們健康成長。學校還設立愛心基金會，每年組織師生多次獻愛心活動，幫助貧困學生，不讓“一個學生因貧困而輟學”。
學校以課程建設為抓手，全面實施素質教育。學校開發的校本課程有：家政、中西餐、圍象棋、舞龍、插花、體操、機器人等近30門，以盡可能讓每位學生能夠在他們可得到發展的方面有充分的發展，增強勞動意識，提高生活技能，強身健體，培養興趣，發展特長，提升素質。學校的校本課程得到了學生的喜歡、家長的好評和領導的肯定，華東師范大學課程吳剛平教授看后贊不絕口，說“花園中學一直堅持開設校本課程，如此火紅，真不容易，在全國初中校中是做得好的，學校不愧是常州市和江蘇省的模范學校。”目前學校的校本課程已成為學校辦學的一大亮點，并在常州市產生了一定的影響，學校已被命名為常州市首批體育特色學校（圍象棋特色學校），學校還與上海市應昌期圍棋學校結為友好學校。
如今，學校又提出了“六新”目標：即，全體師生要有新形象，教學工作要有新突破，德育工作要有新舉措，評價方式要有新變化，校本課程建設要有新進展，教師隊伍整體素質要有新提高。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在全國實施素質教育，推進課程改革的熱潮中，可以堅信：花園中學全體師生在常州市教育局的領導下，上下一心，奮力拼搏，定能實現蘇南名校的辦學目標。
學校設施
近年來，學校教育經費來源穩定，辦學條件大有改善。1993年，在全市率先實現"三機一幕"進教室，1994年，**個建起了學校閉路電視教學網和建成衛星電視地面接收站，2000年，又進一步改造成為八通道雙向傳輸多媒體閉路電視系統，大大提高課堂教學效率，1995年起，學校建有圖書實驗樓、體育館，建設了家政實驗室、計算機網絡實驗室、語音室、形體室、多功能勞技室等專用教室。
學校以現代教育理論為指導，全面實施素質教育，教育質量連續多年保持較高水平。1993年以來，學校連續三屆被評為"江蘇省模范學校"，先后被授予"江蘇省德育先進學校"、"江蘇省教育科研先進集體"、"江蘇省電化教育實驗學校"、"常州市文明標兵單位"、"常州市基本實現現代化學校"、"常州市衛生模范單位"、"常州市安全文明單位"、"常州市綠色學校"、"常州市首屆模范學校"、"常州市依法治校先進單位"等多項榮譽稱號，年前被江蘇省教育廳命名為首屆“實施教育現代化工程示范初中”，校領導班子被市教委黨委首批命名為"團結、廉潔、開拓"好班子。
學校一貫堅持正確的社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，學校有一支愛崗敬業、團結協作、關愛學生、教育觀念先進、業務水平較高的教師隊伍。學校以培養學生高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨；以省級研究課題"讓所有學生都能適應未來"作為育人方向和總目標，重視、多角度、分課程、有重點，面向全體學生實施素質教育。學校把一切為了學生素質的全面發展，讓所有學生都能適應未來作為教育教學工作的基點，并著重抓好兩個轉變，即：把素質教育的理論要求轉變為具體的、可操作的學校教育教學的工作流程，把素質教育的工作要求轉變為教師的自覺行動。
1．把素質教育的理論要求轉變為具體的可操作的學校教育教學的工作流程。
學校根據素質教育的理論要求，聯系本校的具體實際，從課程設置、教育策略、教育方法、教育評價等方面提出了具體的改革方案和操作性要求，嘗試在以下幾方面進行了探索：
(１)改革傳統的學生成績報告單,建立《學生素質發展報告單》。為了以學生素質全面發展的目標來導向和規范教師、家長的教育行為和學生的學習發展行為，1994年9月開始，學校將改革學生質量評價體系作為實施素質教育的突破口，用素質發展報告單取代了傳統的強化學科學習成績、忽視素質全面發展的成績報告單。素質發展報告單的出現，受到了省、市教委和社會各界的高度重視，《中國教育報》、《光明日報》等近十家報紙紛紛予以報道或轉摘，省、市教委領導也給予充分肯定，認為以素質發展報告單取代成績報告單的做法可在其它學校推廣應用。
(２)改革傳統的教學方法，建立以學生自主學習為中心的課堂教學模式。學校緊緊抓住課堂教學這一實施素質教育的主陣地，把學生的自主學習作為課堂教學的中心，改革傳統的教師講、學生聽的固定程式，實行以學生自主學習為中心的教學模式。要求教師把學生的自主學習當作課堂教學的首要目的。在設計教學過程中，要首先考慮如何才能促使每個學生都能自覺主動地學習，并把學生在45分鐘內是否自主地開展了學習活動作為評價課上得好與壞的標準，使技能、品質的發展目標與學科認知的目標在課堂教學過程中同時得以實現。操作上明確提出了"問題導引"、"為認知而活動和為活動而認知"、"學生自主學習為主，教師講授為輔"、"個人思考探究與同伴合作學習"、"學習信息及時反饋"等教學策略，同時，對教師在課堂教學中的角色、態度亦作了明確規定。實踐證明，這種面向全體學生，以學生的自主學習為中心的課堂教學，能很好地調動每個學生的學習積極性，使課堂教學質量有了很大提高，學生在歷年中考中也都取得優異的成績。每年在英語、數學、化學、物理競賽中都有學生獲全國或省一、二等獎。近十年中出過5位中考狀元。
（３）普遍開設課外選修課，讓每個學生的興趣愛好都得到發展。培養每個學生的興趣愛好，讓每個學生的興趣愛好都得到發展，這是我校開設活動課程的宗旨。多年來，學校堅持在初一、二年級普遍開設課外選修課。要求每個年級每個學科每個學期至少開設兩門課外選修課，選修課名目較多，如學電腦、烹飪、科技制作、木刻畫、形體、攝影……,每個年級有20門左右，而且以操作實踐類為主。為了保證活動課程的質量，學校還建設了若干個與選修課配套的專門性的活動教室，建立完善了選修活動課的教學常規，做到有計劃、有檢查、有考核，每個學期都要舉行選修課活動成果展。
2．把學校素質教育的工作要求轉變為教師的自覺行動。
學校為使素質教育的要求真正成為每個教師的自覺行動，主要做到了以下三個方面的工作：一是抓教師的教育思想轉變；二是抓課題研究；三是以點帶面分層推進。
學校十分重視轉變教師的教育思想、教育觀念。通過舉辦素質教育理論的系列講座，定期請市教委的領導、教科所和教研室的來校作素質教育的輔導報告，促進廣大教師把教育理論的要求內化為自己的素質教育的行為；同時，還把教育理論要求口號化、操作化，用來規范教師的言行。例如在如何對待學習有困難的學生的問題上，我們把素質教育的思想要求用簡明扼要的語言提煉概括，提出了"讓學生差的語言在口頭消除，讓學生差的陰影在心頭消除，讓損害學生自尊心、自信心的行為在師生交往的一切活動中絕跡"，要求全體教師用這三句話來規范自己的行為。
其次，學校要求教師以科研為先導，以課題研究為載體，促使廣大教師積極投身于素質教育的實踐。"讓所有學生都能適應未來"是學校實施素質教育的總要求，也是省級重點課題，幾年來，學校先后形成了60多個校級子課題，老師們按照規范的要求，制定研究計劃，實施素質教育。
為促使教師認真實施素質教育，學校以典型引路，分層推進。例如，在進行自主學習的教學模式的探索時，學校先在語文、數學、物理等學科進行點上的實驗研究，在取得成果的基礎上明確提出，實驗教師要上好示范課，中青年教師要上好研究課、老年教師要上好嘗試課。這樣，先點后面，逐步擴散，分層推進，促使教師把素質教育的工作要求轉化為自己的自覺行動。
學校重視師資隊伍建設，近年來，學校教師在參加省、市中青年教師教學基本功競賽、各類電教評優課等競賽活動中，共有28位教師獲得各種獎勵，同時，學校教師在各級各類刊物上發表論文200多篇，在各級教學論文評比中多次獲獎，如《發展學生身體素質的研究報告》被評為全國體育專業論文一等獎，《問題啟發式教學研究中期報告》等2篇論文獲省中學數學教學專業委員會論文競賽一等獎。學校有兩位老師獲學科帶頭人稱號；有三位老師獲市青年骨干教師稱號。
學校實施科研興校，并以此作為辦學特色，可以這樣說，正是由于大力開展教育科研，學校才取得了驕人的成績，正是由于教育科研，一批教師才成長為學者型教師，也正是由于教育科研，學校的素質教育才開展得如此富有個性，教育科研已真正成為學校的辦學特色。
目前，全校師生在黨的"十六大"精神的鼓舞下，正昂首闊步，全力以赴，向"校園環境園林化，教育技術裝備現代化，以教育科學研究為特色，有較高的教育質量，良好的社會信譽，初步現代化的蘇南名校"的辦學目標邁進。
