“才者，德之資也；德者，才之帥也。”這是鄭陸初中教師對德育工作的理性認識。
近年來，該校堅定不移地探索農村初中德育工作新思路、新途徑、新方法。圍繞學校的中心工作，以科學發展觀、和諧發展觀為指導，以家校聯系為突破口，把道德教育、人生觀教育、環境教育、美育教育、青春期教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等分支教育整合起來，構建一個系統性、完整性的德育體系，整體推進，形成了一定的校本特色。
1、常規教育——強化養成，自覺覺人。該校孜孜不倦地探索農村中學養成教育的新途徑。政教處對教師提出“教育就是養成良好的習慣”，“寓賞識于養成教育之中”，對學生提出“養成良好的習慣，從我做起，從點點滴滴的小事做起”。政教處從排自行車這一小事入手，加強養成教育。如今，全校近20個班級，每天早晨沒有一位排自行車的值日生，但每個班級的自行車均能排放得井井有條。
2、德育課程內容——選讀時文，開發資源。能激勵人心、催人奮進、促使人的知識、情感、態度、價值觀等諸方面發展的文章，是時文。由于時文時代氣息濃厚，更容易引起學生的認同感，也更容易引起學生情感的共鳴和思想的升華。選讀時文，使德育滲透人文，更富時代精神，使德育課程更加豐富多彩，使德育工作有依托、有支撐、有創新。該校許多班主任都注重在選讀時文中開發德育課程資源。如，選讀時文，開展勤學教育；選讀時文，讓學生學會感恩；選讀時文，激發學生的自信心。在選讀時文時，班主任老師能夠貫徹教育性原則、通俗性原則、發展性原則。
3、家長學校——內容實在，方法靈活。該校以舉辦家長培訓班為重點，開辦家長學校，力求做到內容實在、方法靈活。內容實在，就是內容符合家長教育子女的實際情況，所舉的例子是他們中間的實際事例，使培訓內容親切、充實，讓家長樂于接受。方法靈活，就是采用靈活有效的辦學方法，或讓家長聽講座，或讓家長看錄像，或鼓勵家長寫“家教一得談”，或評選家長學員。
4、“三訪”活動——因時順勢，多管齊下。“三訪”，是指家訪、校訪、電訪。因時順勢，及時開展三訪活動，便于及時指導家庭教育。學校班主任經常到學生家中去家訪，深入了解學生的家庭教育情況，和家長一起探討如何促使孩子全面發展，自強不息；班主任也常約請家長來校交流，耐心細致地和他們共同探討如何促使孩子養成良好習慣；平時，班主任還通過電話與家長聯系，既便捷又**。
總之，該校以創建常州市家校聯系德育特色學校為動力，促使學校、家庭形成德育合力，構建德育新體系，為學生的未來發展構建了堅實的平臺。
2009年6月，該校榮獲首批常州市德育特色學校。該校負責人表示：“加強未成年人思想道德建設，任重而道遠。我校榮獲首批常州市德育特色學校，這是上級行政部門對我校德育工作的肯定，但更是有力的鞭策。我們將繼續實踐、創新，探索新路子，開辟新途徑，家校聯系，攜手并肩，共譜育人新篇章。”