大連匯文中學是大連市甘井子區政府于2002年8月投巨資興辦的一所公辦的初級中學，是甘井子區政府實施區域教育現代化工程中的窗口學校。自建校伊始，學校按照“以人為本，面向全體，學有所長”的辦學理念，構建體現“人文關懷，各司其職，目標管理”的管理模式，堅持基礎加發展的辦學思路，夯實教育教學基礎，扎扎實實地辦學，逐漸使匯文中學成為區內一所提供優質教育教學成果的學校。三年多以來學校構建以養成教育和內孝外敬活動為載體的德育教育體系，提高德育工作的實效性，尋找到傳統德育與現代德育的結合點，讓道德教育真正走進學生的內心世界，從而教會學生做人。經過不斷的探索與實踐，我校德育的社會實踐課程系列化建設，綜合教育活動建設，重大教育活動設計以及校園文化建設等幾方面，已經逐漸凸現了“尊重學生主體意識，尊重學生體驗感悟，創設有利于學生體驗感悟的活動形態”。即主體性，體驗式，活動化的德育模式獲得了學生，家長以及社會的廣泛認可，學校也在辦學過程中逐漸成長起來，學校被確立為國家雙語教育實驗點校，遼寧省雙語實驗學校，大連市雙語實驗學校和區愛國主義教育基地，獲得遼寧省藝術化教育示范學校，大連市藝術教育先進學校，大連市綠色學校，大連市大課間操示范學校，大連市**操學校等榮譽。　　一、加強養成教育　　學校德育工作的主要任務在于：正確引導，提供機會與情景，使學生個體的能力尊嚴對生命道德意義與價值予以體驗認同并付諸行動。我校確定了加強養成教育的思路是：以班主任工作為基點，以培養學生良好行為習慣為重點，堅持自我教育與嚴格管理相結合的基礎上通過五條途徑來強化具體養成教育。　　1、建立一支懂管理，善管理，勤管理的班主任隊伍，千方百計提高管理效益，進行科學基礎上的民主班級管理。針對匯文中學班主任隊伍存在的普遍問題，進行有目的的班主任隊伍校本培訓。通過專題學習，案例分析與研討，校外先進經驗推薦與學習，當前班級管理突出問題研討，班主任經驗交流等做法，使新上崗班主任基本明確并掌握班主任工作的常識與常規做法，老班主任也明白自己存在還需要改進的地方，從而規范班級管理常規，提高了全校班主任的管理能力與管理水平。在堅持培訓的同時對班主任工作提出具體要求與考核辦法，實行新班三個“全面了解”的家訪（全面了解學生家庭狀況；全面了解學生在小學的各方面表現；全面了解學生學習，身體素質和個性等情況），建立班主任工作常規并且實行動態和靜態相結合的評價辦法。　　2、出臺<<匯文中學學生一日常規>>和<<日常行為規范>>，形成日訓練常規化。每一屆新生到校都進行學前常規培訓，進行包括早到校，自習，上課，課間，間操，禮貌，就餐，午睡，退校，衛生，大型集會，升旗，儀表，手冊填寫，節水節電，安全等16項常規培訓，堅持先培訓，后訓練，在加強過程指導，后再進行考核反饋，實行熱心指導和嚴格要求相結合，從細小環節入手，規范學生的生活行為要領。建立嚴格的監督檢查系統，通過量化來保證學生養成良好生活習慣。成立學校有學生組成的學生自律委員會，加強學生之間的檢查與矯正。同時建立學校政教處-----執周隊學校樓層工作負責承包制，常規考核結果實行日反饋制，周總結評價制，學期先進表獎制，使學校建立了良好的教育秩序。　　3、加強育人環境建設　　通過校園環境及校園文化的建設，茍建育人硬環境，讓道德生命生長根植于校園文化。按照“校舍建設，古雅風格；校園綠化，園林特點；設施配套，”突出現代：環境布置，彰顯文化“思路進行校園藝術化建設，力求融美育，德育與藝術教育之中，形成具有東方神韻與現代氣息想和諧的校園文化的雛形。賦予學校硬件環境以更深刻的文化內涵，使良好環境在賞心悅目的基礎上，提升了優美環境中每位學生成長的空間。學校正門有兩句話：迎著晨風想一想今天該做點什么？踏著夕陽問一問今天我做的怎么樣？使每一位學生一跨進校門，就有醒目的要求在鞭策自己，達到環境育人的目的。同時學校加強樓層文化建設，寓養成教育，德育，美育科技教育及雙語教育實驗與一體。設立不同樓層不同的主題，分別是愛國篇，立志篇，習慣篇，禮儀篇和學習篇，一句句如：日進所進，他日成功；習慣決定命運；今日事今日畢；要逐凌云志，必須刻苦學等名言警句，達到潤物細無聲的境界，在學生思想品德得到熏陶與啟迪的同時突出了學校英語辦學特色，真正實現以美促德和以美益智的育人目的。　　4、開展學生為主體的主題性自我教育活動，把精神提煉的內容物化為教育載體，對”自強不息“的匯文精神文化進行形象塑造，讓無形的精神外顯為有形的范例，成為師生健康成長的動力源泉。”我自信，我努力，我成功，我要在老師的指導下，崇禮尚思，愛國負責，遵章守紀，刻苦學習。今天我以匯文為榮，明天匯文為我自豪！“鏗鏘的升旗誓詞每周回響在匯文的校園，”放飛青春，勇攀高峰；超越自我，挑戰極限；高歌猛進，勇往直前；自強不息，志與天齊。。。。。。“每天間操回蕩在學校操場上的各班誓詞喊出了精神，發泄了情緒。舒緩了愈加，讓學生有效的調節了自己。一個人的精神是很重要的，在緊張的學習生活中，激情澎湃的口號是青春的鏗鏘誓言，也是宣泄精神壓力的好形式。良好的班風，班訓，升旗誓詞正是這種精神的載體，讓匯文乘風破浪，在這種過程中，自強不息的匯文精神得以形成。　　5、開發社區資源，開展豐富多彩的活動　　學校主動把自己視為國民教育大體系中的一個有機的上下銜接的重要階段，構建家庭。社區和學校的互動機制，積極建設依靠社區，服務社區的文化。學校現是區愛國主義教育基地，為區關工委具體開展各項工作提供場所，并是我校學生能及時接受時事教育，學校也接待過自省。市及區各級部門的參觀與考察，我校德育教育事跡被大連教育四臺作過專題報道。　　二、內孝外敬活動　　我校自建校伊始就開展”內孝外敬“活動，將責任教育貫穿與初中教育的全過程，具體落實校訓中負責二字。責任感是一個人至關重要的品質，通過”內孝外敬“活動的開展使學生名禮，在此基礎上能對自己負責，對家庭負責，對老師及同學負責，對學校負責，對社會負責，從而實現對國家負責。七年級開展”內孝外敬“為主題系列活動，八年級將其深化為責任主題，九年級進行履行責任。自我實現教育。　　1。內孝　　通過開展系列活動使學生體會了解父母的養育之情，能認同父母的管教，進而做到孝順長輩和親人，能從我做起，實現生活上自理，學習上自立自律目標。以實實在在落實為目標。堅持讓每一個學生都積極參與到活動中去，力爭在思想行為上發生一定程度的改變。學校面向學生提出的要求是：通過開展”父母的一天“調查活動，積累父母教育素材；召開班級內孝動員班情況；召開”懂你“家長與學生的溝通班會，學生與家長進行交流；開展系列活動：為父母洗腳征文。假期學做家務。對家長的承諾書等。通過一系列活動的開展，學生們通過體驗感受，涌現出許多感人場面和事情。在班會上母子或父子痛哭流涕，學生和家長的互訴心聲，表達彼此的關心和愿望，心靈漸漸貼近。、　　2。外敬　　在內孝的基礎上，學生了解了父母的養育，認同父母的管教后，推己及人，在學校內應尊敬師長，團結同學；在校外能尊重他人，熱愛生活，做合格公民。通過通過系列活動，首先重點放在建立良好的師生關系上，營造民主平等和諧相互促進的適宜學生發展的教育環境，使教育者首先要轉變自己的教育觀念，在師生互相理解的基礎上提出”理解學生，教在心靈；理解老師，勤學奮進；理解自己，塑造人生“的教育目標。活動開展形式同內孝，學生了解老師，開展”老師的一周“調查活動，跟蹤老師的一天，一周的日程安排。整理材料，撰寫”我們的老師“命題作文。召開師生溝通班會，各班任課教師分組參加。師生在班會上互相作出承諾。　　3。責任教育　　通過內孝外敬活動的開展，在學生已經具備一定道德認知水平的基礎上，加強責任感與責任心的教育。開展”我應負的責任“的系列活動，使學生明確自己現在和將來需要承擔的個人責任與家庭責任和社會責任，學會負責。活動形式主要是班會，通過同學間。師生間的研討以及案例分析，讓學生體驗和感受自身的責任。　　4。自我實現　　九年級是初中生活的后階段，這一階段對于學生有著特殊的含義，通過自我實現教育在內孝外敬的基礎上，讓學生明白一個人要履行責任，實現內孝外敬就必須從眼前做起，只有順利完成中考，成功升學才可以更好的履行責任。初三主要活動形式為班會制定目標和階段總結。　　內孝外敬活動在我校開展已經有三年了，通過該項活動，學校給家長發出了很多喜報，也涌現出一批一批活動積極分子，學校每學期末也評價出一些標兵，通過活動的開展使全校老師們感受到學生的善解人意，與家長，老師，同學頂撞的少了，與同學打架的少了。　　學校德育工作應是一個系統工程，養成教育和內孝外敬活動是對我校學生培養目標的具體細化，是對八字校訓的具體落實。不積小流無以成江河，不積蛙步無以致千里，學生在學校的校園生活多是由許多看似不經意的小事構成，真正從關注小事入手，以平等尊重的態度，促進學生健全人格和情感態度的培養。