近年來該園高度重視校園文化建設(shè)工作，把創(chuàng)建校園文化建設(shè)作為幼兒園精神文明建設(shè)的頭等大事來抓。我們提出了“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位、高水平創(chuàng)建校園文化的新理念、新思路、新目標(biāo)。我們重新審視幼兒園的辦園目標(biāo)與方向，進一步梳理農(nóng)幼的園風(fēng)、教風(fēng)，重視幼兒園文化建設(shè)，初步形成了獨具特色的幼兒園教育文化、幼兒園環(huán)境文化、幼兒飲食文化、幼兒園服務(wù)文化。
　　一、建設(shè)幼兒園教育文化、
　?。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展的校園教育文化
　　1、崇尚園本文化，打造團隊精神。
　　如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本教育文化應(yīng)是幼教工作的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“讓孩子成才，讓教師成功”。通過園本培訓(xùn)，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中、發(fā)展于工作之中，在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為教師、名教師、型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。為此，我們根據(jù)教育局的文件精神，結(jié)合我們的實際工作，確立了教師培訓(xùn)的六項內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實踐能力培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。我們要求：每位教師在進園后的3年內(nèi)，必須參加完這六項培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的學(xué)分，否則，視為不合格教師，這就為教師的成長與發(fā)展指明了一條正確的路子。
　　該園有一支年輕精干的教師隊伍，平均年齡26歲，我們有意識的培養(yǎng)教職員工的團隊意識，盡量做到辦事公正，公開，民主，幼兒園每一項重大的教育教學(xué)舉措從醞釀到出臺,盡量讓每一個教師都有參與討論,表達意見的機會，讓教師明白每個人對幼兒園的發(fā)展都負有責(zé)任，強調(diào)團隊協(xié)作，集體進步，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗自己的存在價值。此外，我們還注重教師之間的經(jīng)驗分享，合作學(xué)習(xí)同伴成長培訓(xùn)模式，通過定期組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，年級組教研活動，專題研討來完成。如：我園教師接待公開課任務(wù)或參加區(qū)教委評比任務(wù)，我們都是召集教師開會，鼓勵她們報名，為公開課出謀劃策，讓她們明白公開課即是大家相互交流學(xué)習(xí)的了機會也是檢查自己的知識經(jīng)驗的機會。所以，每次參加比賽都是出乎意料的成功。
　　2、為教師和幼兒創(chuàng)造良好的空間服務(wù)。
　　新《綱要》要求教師們主動，創(chuàng)造性的工作，也要求管理者轉(zhuǎn)變觀念，為教師提供支持與服務(wù)。在這方面我們是這樣做的，以改過去園長先來制定全園計劃，再有班級制定計劃，從本學(xué)期嘗試著計劃是自下而上形成，因為幼兒園的工作計劃是根據(jù)孩子們的需要來定，而孩子的真實需要只有線的教師才能了解。因此我們要先產(chǎn)生班級教師的工作計劃，然后園長再根據(jù)班級計劃制定全園計劃，全園行政，后勤怎樣為孩子，班級服務(wù)，了解教師工作中需要什么？缺少什么，存在什么問題。此外，在教學(xué)過程中，給教師提供靈活的教學(xué)空間。新《綱要》的教育理論要求教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，把握的教育時機。我們根據(jù)這一精神，給教師三允許：，允許教師根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合園本課程計劃，設(shè)計課程，什么時候帶孩子參觀；什么時候請農(nóng)業(yè)講座，都由教師自己制定，然后報給業(yè)務(wù)園長，再統(tǒng)一安排。第二，允許教師把省編教材內(nèi)容與園本課程結(jié)合，把內(nèi)容相近或相似的課作為同一內(nèi)容完成。第三，允許教師根據(jù)季節(jié)和活動內(nèi)容進行班內(nèi)環(huán)境布置，更改。
　　3、在教師學(xué)習(xí)上給予支持，服務(wù)
　　學(xué)習(xí)是教師成長，創(chuàng)造的源泉，要想使幼兒園提高水平教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，增強教育的后勁，打造品牌幼兒園，我們首先支持并給教師提供學(xué)習(xí)的機會，支持專業(yè)學(xué)歷上學(xué)習(xí)，要求教師明年全部達到大專學(xué)歷，凡參加學(xué)習(xí)的教師假期學(xué)習(xí)期間的工資，待遇和上班同樣。近幾年來我們采取走出去的方法,先后組織教師到全國各個城市參觀學(xué)習(xí),使教師們開闊了眼界,增長了見識。另外，還為教師學(xué)習(xí)提供了大量的專業(yè)材料，共他們學(xué)習(xí)。
　?。ǘ┮杂變喊l(fā)展為本的校園教育文化
　　1、我們充分的相信每一個孩子的潛能，我們致力于“高、新、特、實、細”教育的貢獻、我們用偉大的努力去做每一件與孩子有關(guān)的平凡的事，我們通過團隊來實現(xiàn)共同的目標(biāo)——為孩子未來一生的幸福而努力。
　　促進每個幼兒的發(fā)展，充分尊重每個幼兒，做每幼兒的好朋友，也是我園校園文化建設(shè)的重要舉措，在工作中做到：“五多”（即多一份理解，多一份友愛，多一份平等，多一份引導(dǎo)，多一份鼓勵）和“五應(yīng)”（即幼兒有自己的權(quán)利，應(yīng)受到保護；幼兒有的人格，應(yīng)受到尊重；幼兒有發(fā)展的差異，應(yīng)因材施教；幼兒知識經(jīng)驗不足，應(yīng)允許出錯；幼兒有安全需要，應(yīng)給予關(guān)愛）。通過家訪、邀請幼兒到老師家做客、與幼兒一起做游戲、與幼兒做朋友式的個別交談等方式，增進與幼兒的情感交流，讓孩子們覺得老師喜歡自己，培養(yǎng)幼兒敢于表現(xiàn)、活潑開朗的性格。教師在面向全體幼兒實施教育的同時，注重幼兒的個別教育，為每個幼兒做觀察記錄，通過家長園地、家長會、家訪等形式取得家長的支持，認(rèn)真研究每位幼兒的身心發(fā)展特點，積極開展集體教育、室內(nèi)自選活動、才藝寶寶、小小科學(xué)家、禮儀娃娃、故事會、小畫家、我是媽媽的好幫手等豐富多彩的活動，為幼兒提供充分鍛煉和表現(xiàn)自己的機會，使每位幼兒的興趣得到滿足，在原有基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
　　利用社區(qū)資源拓展教育空間，促進每個幼兒全面發(fā)展，我園利用全省的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)的特點，就是不僅把幼兒帶入到生活中去，還要把生活帶回到幼兒園來，讓幼兒在模仿中再現(xiàn)生活的過程，并在這一過程中得到發(fā)展。例如，我們在幼兒園里建起了一間孩子們的“小超市”，這里不僅有孩子們帶來的“小商品”，還有兩處作坊，當(dāng)孩子們撲向原野，走進社會的時候，那就是他們快樂的日子，什么都是那樣的新鮮有趣，野花、野草、農(nóng)具、不知名的小蟲子，神奇的機器、神秘的設(shè)備、琳瑯滿目的商品……回來時，頭上就有了野花，瓶子里有了小蟲，懷里有了親手扒出來的地瓜，手里有了超市購來的小玩藝。而回到他們自己經(jīng)營的“小超市”、“小作坊”、“聰明屋”，又可以親身體驗一次創(chuàng)造、制作、交流的過程。幼兒的身體、心智、情感，他們成長所需要的所有品質(zhì)都在這一過程中得到了培養(yǎng)。不僅如此，無限廣闊的生活還使孩子們心胸開闊、激情蕩漾，特別是農(nóng)業(yè)科研人員的創(chuàng)業(yè)精神和宏大氣魄，激發(fā)了孩子們對生活的熱愛和對未來的憧憬。所有這些，都將化為孩子們成長的不竭動力。
　　二、建設(shè)幼兒園環(huán)境文化
　　為了體現(xiàn)環(huán)境文化特色，走進教學(xué)樓內(nèi)，每一層樓一個主題，一層是“祖國在我心中”：有體現(xiàn)祖國山川秀美的大海、藍天、森林、鮮花，體現(xiàn)奧運精神的2008北京奧運會徽，象征中華民族團結(jié)一心、眾志成城，顯示偉大祖國悠久歷史的萬里長城，特別是兩條騰飛的長龍，象征著我們的祖國正在飛躍、象征著中華民族正在崛起，還有教師帶孩子參觀濟南名勝的大幅照片，通過視覺形象，培養(yǎng)孩子熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二層是“走過一年四季”：有四季的風(fēng)景，四季的水果，四季的樹葉，體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子們從小熱愛大自然的情感。三層是“走進農(nóng)科院”：有教師們制作的各種農(nóng)作物模型如紅薯、棉花、小麥等，用種子、蠶繭等材料制作的《海底世界》、《江南水鄉(xiāng)》、《梅花》壁畫，有介紹農(nóng)副產(chǎn)品的資料、照片，有孩子們到實驗田上課的照片，突出我們的園本文化特色。
　　今年，我園又投入60萬元對幼兒園的園舍進行了大范圍的改造，設(shè)施裝備、教育環(huán)境得到了顯著改善，將全園綠化、美化融為一體，平面、立體相互協(xié)調(diào)，突出“農(nóng)業(yè)和大自然”為中心的園本文化，在園內(nèi)設(shè)立了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、種植園地、動物飼養(yǎng)角、植物角，鋪設(shè)了塑膠地面的操場，修建了大型玩具活動區(qū)、色彩艷麗的攀巖墻、以及大面積的草坪園林綠化帶，真正成了兒童成長的樂園。
　　三、建設(shè)幼兒園飲食文化、
　　科學(xué)、細致地做好幼兒保育工作。幼兒園嚴(yán)把飲食安全關(guān)，利用計算機“幼兒營養(yǎng)軟件”科學(xué)制定一周食譜，自制的主副食品色、香、味、形俱佳，幼兒食譜一周不重樣，注重營造優(yōu)美的幼兒進餐環(huán)境，形成了獨具特色的農(nóng)科幼兒幼飲食文化，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評好家長的稱贊。2004年，省衛(wèi)生廳等領(lǐng)導(dǎo)到我園檢查飲食衛(wèi)生工作，衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)看后高興地說：在別處真沒見到這么好的幼兒園。當(dāng)他們到德州市幼兒園檢查時，介紹了我園飲食工作，德州市幼兒園園長帶領(lǐng)10名教工到我園參觀。各班老師樹立服務(wù)思想，細致照顧好幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的行為習(xí)慣。為了更好的掌握幼兒的生活情況，各班老師分別制定了《幼兒進餐情況表》、《幼兒飲水情況表》、《幼兒入廁情況表》，認(rèn)真記錄每位幼兒每天的進餐、飲水和大小便情況，及時準(zhǔn)確地與家長溝通，使每個幼兒健康快樂地成長。
　　四 建設(shè)幼兒園服務(wù)文化、
　　加強幼兒園精神文明建設(shè)。堅持每月全園政治學(xué)習(xí)制度和教工每月做政治學(xué)習(xí)筆記制度，運用各種形式對教工進行社會公德、家庭美德、職業(yè)道德教育，教工在工作中形成了正確的幼兒觀、教育觀、市場觀和服務(wù)觀，熱愛、關(guān)心、尊重每一個幼兒，成為幼兒的好朋友，使每位幼兒健康快樂成長，讓每位家長放心滿意；在家庭中形成了孝敬公婆、夫妻和睦的良好風(fēng)氣。教工愛園如家，近年來農(nóng)幼投資100萬元，用于改善辦園條件。為了幼兒園工作正常開展，青年教工婚假、產(chǎn)假都不到期就提前上班。積極開展幼兒園文化建設(shè)活動，制定了《農(nóng)科院幼兒園文化建設(shè)方案》，初步形成了獨具特色的幼兒教育文化、幼兒園環(huán)境文化、幼兒飲食文化、幼兒園服務(wù)文化，樹立了良好的社會形象。
　　在園三年規(guī)劃中，我們提出了“溫馨、和睦，充滿友情；合作、競爭，充滿生機”的園風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，圍繞這一核心，我園黨政工團齊心協(xié)力，為構(gòu)建一支新幼教師團隊而共同努力。
　　在知識經(jīng)濟信息化時代，幼兒園教育要面向現(xiàn)代化，就必須提高教師的整體素質(zhì)，在給幼兒一杯水的同時，教師自身要不斷輸進新鮮的長流水。團隊建設(shè)為新幼教師的工作面貌帶來全新的改變，這種改變也引起了我們的思考：那就是如何將“互助、合作”的團隊精神引入到幼兒園文化建設(shè)中，使其形成農(nóng)幼一種獨特的“合作文化”，通過合作文化本身的一種凝聚力和感染力，來培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識和集體精神，引導(dǎo)教師進行自我約束、自我管理和自我完善，在原有合作教育的基礎(chǔ)上，進一步拓展合作的內(nèi)涵，重視了合作文化的環(huán)境、精神和制度方面的建設(shè)，促進教師與家長、幼兒、乃至社區(qū)與幼兒園之間的相互合作。