學校領導與老師們共患難、同進步。在和諧融洽地氛圍中相互理解、相互支持。領導們充分尊重每一位教師，準確了解他們的專長和心愿，知人善任，讓教師們的才能得以盡情發揮。從精神上和心靈上對老師們予以關懷，教師覺得自己受到了尊重和信任，工作熱情更高、干勁更足，再苦再累也愿意。因為大家有一個共識：我是學校的一員，學校的事情就是自己的事情，關心學生成長是自己的責任。

今年51歲的崔登高老師，因身體不適，實在不能堅持了，到醫院檢查，竟然是糖尿病、嚴重的骨質疏松和肝硬化初期，一時間有些不能接受，住院治療期間，學校領導、老師紛紛到醫院看望他、安慰他，學生們每天用學校的公用電話捎去慰問。他又振作起來，病情稍有好轉，便要求上課，他非常樂觀地說：“老師要是生病了，特效藥就是學生。進了教室，你就會振作起來，我在家坐不住，看不見學生我心里發慌。”可每次他咬牙上完課，回到辦公室，都會因疼痛呻吟半晌，那一刻，辦公室會很安靜，師生們看著他，眼淚在眼眶直打轉，這樣的情景每天都會出現，崔老師的行動是對所有老師敬業精神教育的典范。鞭策激勵著老師們，無聲的教育著學生。一向守紀的青年教師李先玉，說自己曾鬧了個笑話：一次，因第二天有早自習，她定好鬧鐘又擔心鬧鐘不響，一晚上起來看了好幾次。朦朧中一看，時間到了，趕緊起床，洗漱完就出門，來到大街上，感覺有些不對勁，怎么街上這么安靜，車也不多。再看表，哎呀，錯了，早了一個小時！到校后，她把這件事當作笑話在辦公室里講出來，恰好幾個學生在場聽見了，隨后將這件事傳出去，并被學生引用到國旗下講話的材料中去，鼓勵同學們認真學習。這樣的教育效果，我想，是沒有什么說教能與之相比的。

當然，學校在要求老師的同時，也在盡力為教師著想，為教師解決實際困難。如圧縮其它開支，雇請車輛，早晚接送班主任和有早、晚自習的老師上下班；定期組織教師體檢；節假日慰問退休教師、困難教師。

學校領導、全體教師在平凡的崗位上實現著自身的價值，他們用人格魅力、敬業精神、無私奉獻精神引導學生、教育學生、激勵著學生。和諧的校園、敬業的老師、勤奮的學生，一個積極進取、奮發向上、心往一處想、勁往一處使的集體就這樣形成。

“為學生服務”是老師的職責，“為一切學生的終身發展奠定基礎”是每一位教育工作者的追求目標。好學生不是靠“疲勞戰”、“題海戰”和犧牲學生的健康為代價打造的。是靠培養良好的行為習慣、營造學習氛圍、激發學習興趣、落實各項工作換來的。要想提高教育質量，單靠教師一方努力是不夠的，學生良好行為習慣的養成，對全面提高教育質量和辦學效益，為學生的終身發展奠定基礎，起著至關重要的作用。七里中學堅持在“日常”二字上下功夫，加強對學生的學習習慣、行為習慣、生活習慣等方面的教育、引導，提出切實可行的目標，制定操作性極強的方案、措施。教務處、老師負責時時處處培養學生的學習習慣；德育處、班主任、學生會負責學生良好行為習慣養成的培養、監督；寢室管理員、后勤管理員則負責教導學生養成良好的生活習慣。多年來的堅持、強化，成效顯著，如今，走進七里中學的校園，你會看到：校園是潔凈的；寢室物品擺放有序，清清爽爽（在一次消防檢查時，消防大隊的政委非常感慨：這里的學生寢室管理堪比軍營）；教室雖然擁擠，但桌椅擺放整齊，地面干凈；兩操、集會、上下樓梯秩序井然；就餐時，雖然同時有1500人進入餐廳，不擁擠，不喧嘩，只需1—2名教師值日就可以了。學校就養成教育向學生提出了樸素的要求：“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。”形成學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成，為提高教育教學質量打下堅實的基礎。

"兵馬未動，糧草先行"。后勤工作是整個單位工作的重要組成部分，是做好其他各項工作的重要保障。后勤工作，它不是中心，但要服務中心；不是大局，但又牽動大局；不是小事，但又必須從小事做起。七里中學專職后勤管理工作人員只有三人，而后勤工作是細小、瑣碎、繁雜，為創建“放心食堂”、營造良好育人環境，總務主任、后勤主管可謂是絞盡腦汁。

嚴把食堂衛生關、質量關。后勤主管譚毅，人稱“黑臉包公”，注重完善激勵約束機制，強化安全措施，確保師生飲食安全，對蔬菜、食品的材料、成品，他堅持一一檢查后才允許加工、出售，凡不合乎要求的食品，決不允許出售一勺一碗，沒有半點商量余地；對工人的不規范操作則嚴厲批評，甚至處罰，不留絲毫情面。他常說：“我對你們是嚴格，但這是對全校師生負責，也是對你們負責”。每天凌晨三點，他會來到食堂操作間，監督食品加工流程，三餐時間，他會在食堂與學生們一起進餐，了解師生需求和意見，白天除了巡查，他還有教學工作（他擔任七年級一個班的數學教學任務）要完成，他的腰椎間盤突出較嚴重，常常累得他直不起腰來。

堅持“后勤不后、服務為先”。總務主任唐宏省已經56歲了，為確保學校工作有序開展，每年寒暑假都得不到休息，添置寢室床鋪、購買辦公桌椅、綠化校園、檢查校舍安全、安排人員維修課桌凳，等等。2010年7月，在布置辦公室，搬動物品時，右腳腳踝骨被柜子壓傷，送至醫院檢查完畢，他又馬上回到學校，繼續工作，后來腳腫了，傷口發炎、潰爛，醫生建議休息，他卻說“開學在即，怎么休息？先把開學準備工作做完再說吧。”以至于他的腳傷眼看要治好了，又因得不到休息而復發，反反復復近兩月才痊愈。王明韜同志則在每學期開學前，將教材從書店運回，按班分好，使學校一開學，師生就有新課本。無需反復交代布置，大家立足本職，堅持在“先”和“優”上下功夫。使后勤工作得到師生的一致好評。

從綠化位置的選擇、花草樹木品種的選擇，到栽種、澆水、施肥、修剪、管理，后勤工作人員都親力親為，力求使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。為師生創建一個清新悅目工作環境和學習環境。

正是他們牢固樹立了“后勤不后，用心服務”的思想，緊密配合學校開展的各項活動，為學校的教育教學工作提供了強有力的后勤保障。2010年七里中學被恩施州評為“后勤管理先進單位”。

“看似尋常奇崛，成如容易卻艱辛”。教師的工作是平凡的，普通的，辛苦的。教師的責任又是重大的。一所農村學校能在激烈的競爭中不斷提高教學質量和辦學效益，堅持為學生的終身發展奠定基礎，贏得社會的認可，家長的支持，靠的是用濃郁的文化氛圍來凝聚人心，提升素質，挖掘潛力，振奮精神，不斷增強活力、戰斗力。這就是七里中學作為農村中學的競爭力的核心所在。