學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們共患難、同進(jìn)步。在和諧融洽地氛圍中相互理解、相互支持。領(lǐng)導(dǎo)們充分尊重每一位教師，準(zhǔn)確了解他們的專長(zhǎng)和心愿，知人善任，讓教師們的才能得以盡情發(fā)揮。從精神上和心靈上對(duì)老師們予以關(guān)懷，教師覺(jué)得自己受到了尊重和信任，工作熱情更高、干勁更足，再苦再累也愿意。因?yàn)榇蠹矣幸粋€(gè)共識(shí)：我是學(xué)校的一員，學(xué)校的事情就是自己的事情，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)是自己的責(zé)任。
今年51歲的崔登高老師，因身體不適，實(shí)在不能堅(jiān)持了，到醫(yī)院檢查，竟然是糖尿病、嚴(yán)重的骨質(zhì)疏松和肝硬化初期，一時(shí)間有些不能接受，住院治療期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛到醫(yī)院看望他、安慰他，學(xué)生們每天用學(xué)校的公用電話捎去慰問(wèn)。他又振作起來(lái)，病情稍有好轉(zhuǎn)，便要求上課，他非常樂(lè)觀地說(shuō)：“老師要是生病了，特效藥就是學(xué)生。進(jìn)了教室，你就會(huì)振作起來(lái)，我在家坐不住，看不見(jiàn)學(xué)生我心里發(fā)慌。”可每次他咬牙上完課，回到辦公室，都會(huì)因疼痛呻吟半晌，那一刻，辦公室會(huì)很安靜，師生們看著他，眼淚在眼眶直打轉(zhuǎn)，這樣的情景每天都會(huì)出現(xiàn)，崔老師的行動(dòng)是對(duì)所有老師敬業(yè)精神教育的典范。鞭策激勵(lì)著老師們，無(wú)聲的教育著學(xué)生。一向守紀(jì)的青年教師李先玉，說(shuō)自己曾鬧了個(gè)笑話：一次，因第二天有早自習(xí)，她定好鬧鐘又擔(dān)心鬧鐘不響，一晚上起來(lái)看了好幾次。朦朧中一看，時(shí)間到了，趕緊起床，洗漱完就出門，來(lái)到大街上，感覺(jué)有些不對(duì)勁，怎么街上這么安靜，車也不多。再看表，哎呀，錯(cuò)了，早了一個(gè)小時(shí)！到校后，她把這件事當(dāng)作笑話在辦公室里講出來(lái)，恰好幾個(gè)學(xué)生在場(chǎng)聽(tīng)見(jiàn)了，隨后將這件事傳出去，并被學(xué)生引用到國(guó)旗下講話的材料中去，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的教育效果，我想，是沒(méi)有什么說(shuō)教能與之相比的。
當(dāng)然，學(xué)校在要求老師的同時(shí)，也在盡力為教師著想，為教師解決實(shí)際困難。如圧縮其它開支，雇請(qǐng)車輛，早晚接送班主任和有早、晚自習(xí)的老師上下班；定期組織教師體檢；節(jié)假日慰問(wèn)退休教師、困難教師。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，他們用人格魅力、敬業(yè)精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生。和諧的校園、敬業(yè)的老師、勤奮的學(xué)生，一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、心往一處想、勁往一處使的集體就這樣形成。
“為學(xué)生服務(wù)”是老師的職責(zé)，“為一切學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是每一位教育工作者的追求目標(biāo)。好學(xué)生不是靠“疲勞戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”和犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)打造的。是靠培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)各項(xiàng)工作換來(lái)的。要想提高教育質(zhì)量，單靠教師一方努力是不夠的，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。七里中學(xué)堅(jiān)持在“日常”二字上下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的教育、引導(dǎo)，提出切實(shí)可行的目標(biāo)，制定操作性極強(qiáng)的方案、措施。教務(wù)處、老師負(fù)責(zé)時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；德育處、班主任、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)、監(jiān)督；寢室管理員、后勤管理員則負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多年來(lái)的堅(jiān)持、強(qiáng)化，成效顯著，如今，走進(jìn)七里中學(xué)的校園，你會(huì)看到：校園是潔凈的；寢室物品擺放有序，清清爽爽（在一次消防檢查時(shí)，消防大隊(duì)的政委非常感慨：這里的學(xué)生寢室管理堪比軍營(yíng)）；教室雖然擁擠，但桌椅擺放整齊，地面干凈；兩操、集會(huì)、上下樓梯秩序井然；就餐時(shí)，雖然同時(shí)有1500人進(jìn)入餐廳，不擁擠，不喧嘩，只需1—2名教師值日就可以了。學(xué)校就養(yǎng)成教育向?qū)W生提出了樸素的要求：“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步。”形成學(xué)生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
"兵馬未動(dòng)，糧草先行"。后勤工作是整個(gè)單位工作的重要組成部分，是做好其他各項(xiàng)工作的重要保障。后勤工作，它不是中心，但要服務(wù)中心；不是大局，但又牽動(dòng)大局；不是小事，但又必須從小事做起。七里中學(xué)專職后勤管理工作人員只有三人，而后勤工作是細(xì)小、瑣碎、繁雜，為創(chuàng)建“放心食堂”、營(yíng)造良好育人環(huán)境，總務(wù)主任、后勤主管可謂是絞盡腦汁。
嚴(yán)把食堂衛(wèi)生關(guān)、質(zhì)量關(guān)。后勤主管譚毅，人稱“黑臉包公”，注重完善激勵(lì)約束機(jī)制，強(qiáng)化安全措施，確保師生飲食安全，對(duì)蔬菜、食品的材料、成品，他堅(jiān)持一一檢查后才允許加工、出售，凡不合乎要求的食品，決不允許出售一勺一碗，沒(méi)有半點(diǎn)商量余地；對(duì)工人的不規(guī)范操作則嚴(yán)厲批評(píng)，甚至處罰，不留絲毫情面。他常說(shuō)：“我對(duì)你們是嚴(yán)格，但這是對(duì)全校師生負(fù)責(zé)，也是對(duì)你們負(fù)責(zé)”。每天凌晨三點(diǎn)，他會(huì)來(lái)到食堂操作間，監(jiān)督食品加工流程，三餐時(shí)間，他會(huì)在食堂與學(xué)生們一起進(jìn)餐，了解師生需求和意見(jiàn)，白天除了巡查，他還有教學(xué)工作（他擔(dān)任七年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)）要完成，他的腰椎間盤突出較嚴(yán)重，常常累得他直不起腰來(lái)。
堅(jiān)持“后勤不后、服務(wù)為先”。總務(wù)主任唐宏省已經(jīng)56歲了，為確保學(xué)校工作有序開展，每年寒暑假都得不到休息，添置寢室床鋪、購(gòu)買辦公桌椅、綠化校園、檢查校舍安全、安排人員維修課桌凳，等等。2010年7月，在布置辦公室，搬動(dòng)物品時(shí)，右腳腳踝骨被柜子壓傷，送至醫(yī)院檢查完畢，他又馬上回到學(xué)校，繼續(xù)工作，后來(lái)腳腫了，傷口發(fā)炎、潰爛，醫(yī)生建議休息，他卻說(shuō)“開學(xué)在即，怎么休息？先把開學(xué)準(zhǔn)備工作做完再說(shuō)吧。”以至于他的腳傷眼看要治好了，又因得不到休息而復(fù)發(fā)，反反復(fù)復(fù)近兩月才痊愈。王明韜同志則在每學(xué)期開學(xué)前，將教材從書店運(yùn)回，按班分好，使學(xué)校一開學(xué)，師生就有新課本。無(wú)需反復(fù)交代布置，大家立足本職，堅(jiān)持在“先”和“優(yōu)”上下功夫。使后勤工作得到師生的一致好評(píng)。
從綠化位置的選擇、花草樹木品種的選擇，到栽種、澆水、施肥、修剪、管理，后勤工作人員都親力親為，力求使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。為師生創(chuàng)建一個(gè)清新悅目工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
正是他們牢固樹立了“后勤不后，用心服務(wù)”的思想，緊密配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的后勤保障。2010年七里中學(xué)被恩施州評(píng)為“后勤管理先進(jìn)單位”。
“看似尋常奇崛，成如容易卻艱辛”。教師的工作是平凡的，普通的，辛苦的。教師的責(zé)任又是重大的。一所農(nóng)村學(xué)校能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，堅(jiān)持為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，贏得社會(huì)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的支持，靠的是用濃郁的文化氛圍來(lái)凝聚人心，提升素質(zhì)，挖掘潛力，振奮精神，不斷增強(qiáng)活力、戰(zhàn)斗力。這就是七里中學(xué)作為農(nóng)村中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在。
