一個早晨，孟凡華正準備去上課，班里一名男同學走進來，把一摞小說放在他的辦公桌上，說“老師，我對不起你，我再也不看小說了。你要是相信我，就幫我保管這些小說，等我畢業后再還給我。”

　　他曾經是一名讓孟凡華頭疼的學生，自他擔任班主任以來，就發現這名學生不但不愛學習，沉迷小說，還對老師的管理很抵觸，很多老師都拿他沒辦法。一次偶然機會，那名男生與化學老師發生了摩擦，可能是“不打不相識”，這件事情解決后，他覺得化學老師確實挺好，就開始學習化學，化學成績提高的很快。

　　通過這件事，孟凡華發現他很有潛力，對他也傾注了更多的關心。后來孟凡華了解到，他與母親感情不是很好，因為母親對他管理很嚴，兩個人不常溝通，就產生了很多矛盾。于是，孟凡華就想辦法與他父母溝通，制定出一系列方案：首先在家里，父親多管著，母親多順著，這樣就緩和了母子矛盾；在學校，老師多提問，多鼓勵，沒有了家庭矛盾，他的心情好起來，加上課堂上的提問總是答對，增強了他學習的信心，就開始學起來。

　　可是，多年對小說的迷戀，一下子很難戒掉。在這一點上，孟凡華絕不姑息，一經發現，便沒收小說，并對他進行教育。在孟凡華第三次發現他課上看小說，并將小說沒收后的第二天早晨，就出現了開頭的那一幕。

　　自此，他真的沒有再看過小說，在今年4月份的月考中，他數學主觀卷考了全班高分。孟凡華馬上把這個情況寫在家長一封信里，對他提出表揚，家長特別高興，對他也格外好起來，他對學習也愈加有動力。就這樣一科一科的攻關，他原來在班級排三四十名，有次月考，他考進班級前十名。

　　這只是孟凡華教學工作中的一個事例，有太多太多的學生，都是在教師嚴與愛的管理中一點一點前進，后實現了自己的大學夢。而孟凡華，也只是恒德高中里眾多教師中的一員，恒德高中每一名教師，都是這樣認真、負責，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，把他們引導到正確的學習狀態上來。

　　學校成立了家長委員會，專門負責學校與家長的溝通，加大家、校聯動力度，共同對學生進行管理。學校還制定了嚴格的校規，學生一旦違反，嚴懲不貸。翟洪志說，十六七歲的高中生，自控能力還很差，需要老師和家長的管理和引導。尤其是普通高中里，很多學生基礎差，學習很吃力，如果不加強管理，他們很有可能就偏離了方向，因此，嚴格的管理是必**少的。

　　都說嚴是愛，寬是害，恒德高中的嚴格里，更是滲透著對學生濃濃的愛和期望。幾年來，恒德高中的德育教育，在家長中間口碑相傳，學校很多畢業生已經成為上一級學校中的學生會干部。除了嚴正的校風校紀外，學校采取素質教育與養成教育相結合的方式，進行感恩教育、世界觀教育、快樂學習教育等；針對學生身上存在的不同問題，班主任采取個別溝通與主題班會相結合，對學生進行說服教育；另外，學校一直堅持與家長通信，并把典型問題拿到學生中間討論，讓學生寫心得體會，引導他們養成正確的學習習慣，享受學習的樂趣。

　　有一名學生，曾經在課桌上刻著“本人已死，有事燒紙”的字樣。經老師深入了解得知，他的心理壓力特別大，對自己沒有信心，即使模擬考試成績不錯，他也不敢相信。針對畢業班學生心理負擔大的現象，每年高考前，學校都會請心理教師為畢業班的學生輔導，并對前十名的學生進行單獨輔導，緩解他們的心理壓力。高考前，到了課間，老師到教室攆學生出去運動，并專門設置了乒乓球桌，讓學生們通過運動來釋放壓力。在高考期間，學校更是跟蹤調查，發現有的學生因為一科沒考好影響情緒，馬上就和家長一起采取可行的措施，幫學生減輕負擔，使他們發揮出的水平。

　　記者在采訪中了解到，恒德高中的學生，對學校卻非常依賴，他們離不開這個集體。因為在這里，他們感受到了老師們的辛苦和負責，體會到他們濃濃的愛和期望。