阜新市第二高級(jí)中學(xué)是阜新市教育局直屬的遼寧省重點(diǎn)高中，1979年建校，坐落于阜新市新邱區(qū)文化路末端，交通便利，曲經(jīng)通幽是學(xué)習(xí)絕佳環(huán)境。學(xué)校占地3.5萬(wàn)平方米，校園內(nèi)建有4千余平方米的教學(xué)樓，4千余平方米的體育館綜合樓，3200余平方米的宿舍樓及1200平方米的餐廳樓。走進(jìn)二高中，您感受的是清閑，讀到的是舒爽。青青的草坪，別致的綠樹(shù)，傳達(dá)著濃濃的生命氣息。庭院小品、廊道壁畫(huà)、悠揚(yáng)的校園背景音樂(lè)無(wú)一不張顯著柔柔的浪漫，置身其中時(shí)刻都能領(lǐng)受濃郁的文化氣息。
阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)校實(shí)行封閉管理。校園內(nèi)鋪設(shè)有高質(zhì)量的籃球場(chǎng)地和封閉似的網(wǎng)球、排球、乒乓球及羽毛球場(chǎng)地，標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)及體育館，為師生提供了理想的活動(dòng)健身場(chǎng)所。為滿足學(xué)生需要，校內(nèi)設(shè)有兩個(gè)食堂、兩個(gè)商店、一個(gè)浴池、一個(gè)洗衣店。學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，智能廣播系統(tǒng)，vod點(diǎn)播系統(tǒng)，每個(gè)教室內(nèi)配有大屏幕投影設(shè)備，新穎、大容量的多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的課堂變得活潑而更有效率。
阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)校現(xiàn)有教職工92人，其中中學(xué)高級(jí)教師36人，他們德高望重，高山仰止；一級(jí)教師26人，他們年富力強(qiáng)，中流砥柱；年輕教師個(gè)個(gè)生氣勃勃，敏思善學(xué)。所有專(zhuān)任教師均具有本科學(xué)歷。
阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明的辦學(xué)特色，我們堅(jiān)持以育人為本，德育為首，教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，追求全面發(fā)展并具有特長(zhǎng)的辦學(xué)理念，拔尖生、發(fā)展體藝特長(zhǎng)生、扶助貧困生、轉(zhuǎn)化學(xué)障生，向管理要質(zhì)量，以二流的生源取得的辦學(xué)成果。
阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。2003年高考我校本科進(jìn)線率達(dá)97.3%，二本進(jìn)線率全市排名第三，總平均成績(jī)列全市第三位。2004年高考我校本科進(jìn)線率列全市第三位，數(shù)學(xué)和綜合科目的單科成績(jī)列全市第三位。2004年我校榮獲市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)狀。2005年高考英語(yǔ)單科成績(jī)列全市第三位。阜新市第二高級(jí)中學(xué)依托自主學(xué)習(xí)打造**課堂三，抓典型，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面進(jìn)行考察回來(lái)后，先開(kāi)始試驗(yàn)的是劉晨光老師，隨后是孫令偉老師。首先就是班級(jí)內(nèi)部的小組的劃分，合理安排學(xué)生座位，建立“學(xué)習(xí)小組”。班主任協(xié)同任課教師，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，采取“AA、BB、CC”的原則合理安排了學(xué)生座位，以便于開(kāi)展小組合作，同伴互助。這樣就充分發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、”的功能，同時(shí)每組確定1名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員的達(dá)標(biāo)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。一周評(píng)一次參與積極的小組和個(gè)人。其次就是編制每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”，“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式是“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。備課組長(zhǎng)提前召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改；制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行補(bǔ)充完善。師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目填寫(xiě)“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)，作為本備課組的教案，每周交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。要求學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。課堂教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。上課過(guò)程一般分為：⑴預(yù)習(xí)交流（小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助）；⑵預(yù)習(xí)疑難反饋、課文重點(diǎn)講解（可學(xué)生解答或教師解答）；⑶教師分題（如重點(diǎn)詞組或句型練習(xí)），分組合作（小組成員板演，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會(huì)，讓全部組員掌握）；⑷展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問(wèn)及不足）；⑸穿插鞏固；⑹達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展延伸。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，劉晨光老師總結(jié)出一套自己的感受：“五多三早”多聽(tīng)課、多交流、多探討、多反思、多培訓(xùn)；早行動(dòng)、早成型、早出果。積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，自學(xué)能力、自育能力、協(xié)作能力、表達(dá)與書(shū)寫(xiě)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；提高了學(xué)生課堂的參與度，真正做到全員參與、全程參與、全面參與，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的收獲；讓學(xué)生身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的厭學(xué)的情緒的同時(shí)，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)。典型引路，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始在全校鋪開(kāi)，現(xiàn)在高一、高二都在行動(dòng)，劃分學(xué)習(xí)小組，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課、跨年級(jí)組聽(tīng)課蔚然成風(fēng)，一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革已然興起。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，打造**課堂，向45分鐘要質(zhì)量，成為二高人的共識(shí)。
阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于，阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。一，先進(jìn)的教學(xué)模式的引進(jìn)
近幾年來(lái)示范高中的大面積擴(kuò)招，使得我校的學(xué)苗質(zhì)量逐年降低，二高收到的大都是三類(lèi)學(xué)苗，錄取分?jǐn)?shù)線在450至480分之間，高分?jǐn)?shù)在全市排名2500名左右。這些學(xué)苗的文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志低，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。這樣的學(xué)苗怎么辦？
二高從實(shí)際出發(fā)，勤于探索，適時(shí)創(chuàng)新，樹(shù)立“世上無(wú)廢材，人人可成才。不求學(xué)生入學(xué)時(shí)的優(yōu)異，務(wù)求學(xué)生畢業(yè)時(shí)的”的辦學(xué)理念，確立使學(xué)生達(dá)到“會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、懂感恩”目標(biāo)的辦學(xué)宗旨，制定“用三年時(shí)間為學(xué)生一生的幸福奠基”的辦學(xué)準(zhǔn)則，在教學(xué)模式上大膽改革，借鑒江蘇洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，日達(dá)周清月結(jié)，教案資料校本化”的課堂教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)安丘四中，學(xué)習(xí)江蘇洋思，實(shí)踐，總結(jié)，再實(shí)踐，再總結(jié)。二高認(rèn)為，**率的教學(xué)不是讓學(xué)生觀賞老師的課堂精彩表演，而是在45分鐘內(nèi)，學(xué)生的全面參與和對(duì)知識(shí)的積極體驗(yàn)。于是，今年李顯余校長(zhǎng)到倉(cāng)樂(lè)二中考察后，決定把倉(cāng)樂(lè)二中的“271”**課堂教學(xué)模式引進(jìn)二高中，教師的角色大轉(zhuǎn)換，學(xué)生的活力大激發(fā)。老師由講師變導(dǎo)師，講課變導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教；學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，聽(tīng)課變體驗(yàn)，以問(wèn)求教。師生之間展開(kāi)了充滿樂(lè)趣的合作與交流，共同實(shí)施對(duì)知識(shí)的消化吸納和對(duì)教材的再創(chuàng)造。
二，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
為使新的教學(xué)模式能夠在全校積極地開(kāi)展起來(lái)，李校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上做了動(dòng)員，之后又由主抓教學(xué)的隋副校長(zhǎng)代領(lǐng)部分骨干教師到倉(cāng)樂(lè)二中實(shí)地考察，回來(lái)后向全校任課教師做了匯報(bào)，并請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)院的來(lái)校講座，全校上下進(jìn)行了大討論，教師們一致認(rèn)為：
1，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分都是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的，真正為了科學(xué)，為了自身綜合素質(zhì)，為了社會(huì)發(fā)展而學(xué)習(xí)的少之又少。大部分學(xué)生只是單一的通過(guò)課堂老師的講授增長(zhǎng)知識(shí)，而自己能夠主動(dòng)利用各種媒介例如網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)籍、電視、廣播等獲取新知的很少。
2，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
多數(shù)學(xué)生上課的注意力不夠集中，經(jīng)常溜號(hào)。主要是因?yàn)閷?duì)老師的講課內(nèi)容、講課方式缺乏興趣，未能全神貫注聽(tīng)講，更沒(méi)有自己去討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，因此上課過(guò)程中自控能力差，易受外界干擾。
3，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
大部分學(xué)生不能及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，主要由于學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只死記硬背老師交給自己的知識(shí)，而不能正確理解，消化知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，無(wú)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力未能得到提高
大部分學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中都是被動(dòng)的，老師講什么就記什么，講多少就背多少。雖然在面對(duì)老師的提問(wèn)時(shí)多數(shù)能夠積極思考，但當(dāng)自己的答案和其他同學(xué)沖突時(shí)，總是希望老師能盡快給出正確答案，而非自己深入思考為什么有沖突，哪個(gè)才是對(duì)的。主要原因是大部分學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受老師傳授，缺乏大膽主動(dòng)地提問(wèn)且質(zhì)疑老師的講授內(nèi)容及方法；部分學(xué)生動(dòng)手能力差；課外知識(shí)量少及主動(dòng)求知欲不強(qiáng)。
造成上述現(xiàn)象的根源正是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、性的不斷銷(xiāo)蝕。只有自主學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、性不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。基于此，以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、性為宗旨的自主學(xué)習(xí)是打造**課堂的必由之路。
