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阜新第二高級(jí)中學(xué)

所在地區(qū):遼寧-阜新市

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阜新市第二高級(jí)中學(xué)是阜新市教育局直屬的遼寧省重點(diǎn)高中,1979年建校,坐落于阜新市新邱區(qū)文化路末端,交通便利,曲經(jīng)通幽是學(xué)習(xí)絕佳環(huán)境。學(xué)校占地3.5萬(wàn)平方米,校園內(nèi)建有4千余平方米的教學(xué)樓,4千余平方米的體育館綜合樓,3200余平方米的宿舍樓及1200平方米的餐廳樓。走進(jìn)二高中,您感受的是清閑,讀到的是舒爽。青青的草坪,別致的綠樹(shù),傳達(dá)著濃濃的生命氣息。庭院小品、廊道壁畫(huà)、悠揚(yáng)的校園背景音樂(lè)無(wú)一不張顯著柔柔的浪漫,置身其中時(shí)刻都能領(lǐng)受濃郁的文化氣息。

阜新第二高級(jí)中學(xué)位于,阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于,阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于,阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于,阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。阜新第二高級(jí)中學(xué)位于,阜新第二高級(jí)中學(xué)提倡“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,樹(shù)立“勤奮、求實(shí)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。

學(xué)校實(shí)行封閉管理。校園內(nèi)鋪設(shè)有高質(zhì)量的籃球場(chǎng)地和封閉似的網(wǎng)球、排球、乒乓球及羽毛球場(chǎng)地,標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)及體育館,為師生提供了理想的活動(dòng)健身場(chǎng)所。為滿足學(xué)生需要,校內(nèi)設(shè)有兩個(gè)食堂、兩個(gè)商店、一個(gè)浴池、一個(gè)洗衣店。學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),閉路電視監(jiān)控系統(tǒng),智能廣播系統(tǒng),vod點(diǎn)播系統(tǒng),每個(gè)教室內(nèi)配有大屏幕投影設(shè)備,新穎、大容量的多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的課堂變得活潑而更有效率。

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 學(xué)校現(xiàn)有教職工92人,其中中學(xué)高級(jí)教師36人,他們德高望重,高山仰止;一級(jí)教師26人,他們年富力強(qiáng),中流砥柱;年輕教師個(gè)個(gè)生氣勃勃,敏思善學(xué)。所有專(zhuān)任教師均具有本科學(xué)歷。

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  學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索,形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明的辦學(xué)特色,我們堅(jiān)持以育人為本,德育為首,教學(xué)為中心,質(zhì)量為生命,追求全面發(fā)展并具有特長(zhǎng)的辦學(xué)理念,拔尖生、發(fā)展體藝特長(zhǎng)生、扶助貧困生、轉(zhuǎn)化學(xué)障生,向管理要質(zhì)量,以二流的生源取得的辦學(xué)成果。

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  典型引路,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始在全校鋪開(kāi),現(xiàn)在高一、高二都在行動(dòng),劃分學(xué)習(xí)小組,編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課、跨年級(jí)組聽(tīng)課蔚然成風(fēng),一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革已然興起。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),打造**課堂,向45分鐘要質(zhì)量,成為二高人的共識(shí)。

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一,先進(jìn)的教學(xué)模式的引進(jìn)

  近幾年來(lái)示范高中的大面積擴(kuò)招,使得我校的學(xué)苗質(zhì)量逐年降低,二高收到的大都是三類(lèi)學(xué)苗,錄取分?jǐn)?shù)線在450至480分之間,高分?jǐn)?shù)在全市排名2500名左右。這些學(xué)苗的文化課基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志低,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。這樣的學(xué)苗怎么辦?

  二高從實(shí)際出發(fā),勤于探索,適時(shí)創(chuàng)新,樹(shù)立“世上無(wú)廢材,人人可成才。不求學(xué)生入學(xué)時(shí)的優(yōu)異,務(wù)求學(xué)生畢業(yè)時(shí)的”的辦學(xué)理念,確立使學(xué)生達(dá)到“會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、懂感恩”目標(biāo)的辦學(xué)宗旨,制定“用三年時(shí)間為學(xué)生一生的幸福奠基”的辦學(xué)準(zhǔn)則,在教學(xué)模式上大膽改革,借鑒江蘇洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),實(shí)施了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,日達(dá)周清月結(jié),教案資料校本化”的課堂教學(xué)模式。

  學(xué)習(xí)安丘四中,學(xué)習(xí)江蘇洋思,實(shí)踐,總結(jié),再實(shí)踐,再總結(jié)。二高認(rèn)為,**率的教學(xué)不是讓學(xué)生觀賞老師的課堂精彩表演,而是在45分鐘內(nèi),學(xué)生的全面參與和對(duì)知識(shí)的積極體驗(yàn)。于是,今年李顯余校長(zhǎng)到倉(cāng)樂(lè)二中考察后,決定把倉(cāng)樂(lè)二中的“271”**課堂教學(xué)模式引進(jìn)二高中,教師的角色大轉(zhuǎn)換,學(xué)生的活力大激發(fā)。老師由講師變導(dǎo)師,講課變導(dǎo)學(xué),以學(xué)定教;學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),聽(tīng)課變體驗(yàn),以問(wèn)求教。師生之間展開(kāi)了充滿樂(lè)趣的合作與交流,共同實(shí)施對(duì)知識(shí)的消化吸納和對(duì)教材的再創(chuàng)造。

  二,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

  為使新的教學(xué)模式能夠在全校積極地開(kāi)展起來(lái),李校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上做了動(dòng)員,之后又由主抓教學(xué)的隋副校長(zhǎng)代領(lǐng)部分骨干教師到倉(cāng)樂(lè)二中實(shí)地考察,回來(lái)后向全校任課教師做了匯報(bào),并請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)院的來(lái)校講座,全校上下進(jìn)行了大討論,教師們一致認(rèn)為:

  1,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

  學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分都是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,真正為了科學(xué),為了自身綜合素質(zhì),為了社會(huì)發(fā)展而學(xué)習(xí)的少之又少。大部分學(xué)生只是單一的通過(guò)課堂老師的講授增長(zhǎng)知識(shí),而自己能夠主動(dòng)利用各種媒介例如網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)籍、電視、廣播等獲取新知的很少。

  2,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

  多數(shù)學(xué)生上課的注意力不夠集中,經(jīng)常溜號(hào)。主要是因?yàn)閷?duì)老師的講課內(nèi)容、講課方式缺乏興趣,未能全神貫注聽(tīng)講,更沒(méi)有自己去討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望,因此上課過(guò)程中自控能力差,易受外界干擾。

  3,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

  大部分學(xué)生不能及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),主要由于學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只死記硬背老師交給自己的知識(shí),而不能正確理解,消化知識(shí),構(gòu)建自己的知識(shí)體系,無(wú)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  4,學(xué)生學(xué)習(xí)的能力未能得到提高

  大部分學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中都是被動(dòng)的,老師講什么就記什么,講多少就背多少。雖然在面對(duì)老師的提問(wèn)時(shí)多數(shù)能夠積極思考,但當(dāng)自己的答案和其他同學(xué)沖突時(shí),總是希望老師能盡快給出正確答案,而非自己深入思考為什么有沖突,哪個(gè)才是對(duì)的。主要原因是大部分學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受老師傳授,缺乏大膽主動(dòng)地提問(wèn)且質(zhì)疑老師的講授內(nèi)容及方法;部分學(xué)生動(dòng)手能力差;課外知識(shí)量少及主動(dòng)求知欲不強(qiáng)。

  造成上述現(xiàn)象的根源正是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上,從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、性的不斷銷(xiāo)蝕。只有自主學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、性不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革,學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量,而是一種發(fā)自?xún)?nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。基于此,以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、性為宗旨的自主學(xué)習(xí)是打造**課堂的必由之路。

公司營(yíng)業(yè)資料

企業(yè)類(lèi)型: 事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體 經(jīng)營(yíng)模式: 生產(chǎn)商 注冊(cè)時(shí)間: 2005年
注冊(cè)資本:未注明注冊(cè)資本 員工人數(shù): 1-49人 郵政編碼:

聯(lián)系方式

    會(huì)員性質(zhì) 
    企業(yè)會(huì)員
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