學校管理，關鍵在校長。我校校長董培生同志從事教育管理工作40余年，積累了大量經(jīng)驗。他忠于黨的教育事業(yè)，工作極端負責，工作作風十分扎實，經(jīng)常深入到教師、學生中，掌握大量的**手資料，針對實際問題，開展相應工作。他待人誠懇謙和，關心師生的工作、學習和生活，從早到晚，渾身充滿活力，那勁頭完全不像一個老人，他說：“我一天不工作，我渾身不舒服。”董校長以他的品德、學識、才能、作風、氣度等魅力，凝聚著老師、學生和家長。很多老師說：“我是受董校長人格魅力的影響才來潁河中學工作的。”學生家長說：“我們是沖著董校長管理學校有方，把孩子送到潁河中學的。”學生說：“董校長的身體力行為我們樹立了榜樣。”董校長的確是潁河中學的靈魂，潁河中學的核心。真實“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已！”也再次證明：一個好校長就能帶出一個好學校。
以董培生為首的學校領導班子、團結協(xié)作、分工明確、各司其職、各負其責。以德育工作為首，學校各項工作做得有聲有色，緊張有序，健康發(fā)展。
潁河中學有明確的辦學宗旨：“以育人為本，不以盈利為目的。”始終把培養(yǎng)什么樣的人放在學校工作的首位。一切為了國家——為國家培養(yǎng)有用的人才；一切為了學生——使學生成為合格的有用人才；一切為了家長——站在家長的角度培養(yǎng)孩子健康成長。根據(jù)學生實際
情況，學校突出了“育德、育才、興校、興國”的校訓和“誠信辦學、育人為本、以質量求生存、以信譽求發(fā)展”的辦學原則，用“知識改變命運，命運掌握在自己手中”的口號激勵學生，多年來形成了“勤學苦練，求真務實”的學風和“追求理想、奮發(fā)向上、嚴謹治學、求實創(chuàng)新”的良好校風。
興校既堅持傳統(tǒng)的制度管理，又融入人性管理模式，動態(tài)管理與與靜態(tài)管理相結合，限制管理與激勵管理相結合。由于管理得當，德育工作有條不紊地進行。
在人的基本素質中，思想政治素質是重要的素質。學校要教學生學知識、學科學，更要花大功夫教學生做人——做品格高尚、身心健康的人。德育是學校各項工作的靈魂，抓不好德育就會出危險品，所以我校始終把德育工作放在學校各項工作的首位。要做好這項工作，必須加強德育工作的針對性，實效性和主動性。
一、建立健全德育工作隊伍
在校長領導下，有政教處主任、團委會干部、學生會干部、高、初中部主任、班主任、政治課教師等組成一支強有力的政治工作隊伍。
二、創(chuàng)濃郁的德育氣氛
我校經(jīng)常利用黑板報、剪報、廣播等工具宣傳國內(nèi)外大事，表揚校內(nèi)好人好事，做到墻上有蚊子，空中有聲音重大節(jié)日出專刊，班主任堅持讀報，各科教師把德育內(nèi)容滲透到教學中。可以說德育無所不有，無所不在，形成了“德育無小事，學校人人抓”的局面。
三、按照中學生身心特點、開展德育工作
新生到校后，首先學習《中小學德育工作規(guī)程》以及學校的各項規(guī)章制度，并用這些規(guī)范學生行為。
我校始終把互愛教育、法制教育、形勢教育、理想教育、自強教育、養(yǎng)成教育等作為日常工作的常規(guī)來抓。這些教育不是齊頭并進，往往是根據(jù)實際和情況的不同有所側重。遇到國內(nèi)外發(fā)生大事，給新生作專題報告。在法制教育方面，我們采取走出去請進來的備份對新生進行法制教育。例如請一監(jiān)的同志帶犯人來校進行現(xiàn)身說法，帶同學到拘留所參觀，到大戲院看法制電影等。這些不僅給同學上了生動的法制課，還使同學們養(yǎng)成了遵紀守法、講文明、懂禮貌的良好行為習慣。
“自強自立”的教育對我們這個擦生較多的學校來說更有意義。他們來校前因為中考分數(shù)不高，大部分學生意志消沉，感到前途無望，低人一等，被動地來學習。他們進校后，首先讓他們挺起胸、昂起頭、樹雄心、立壯志，相信自己，只要踏實肯干就能學好。用“知識改變命運，命運掌握在自己手中”的口號激勵他們。這樣，就使許多在絕望中同學看到希望，燃燒起學習的熱情，發(fā)揮自己做大潛力，取得了驕人的成績。如初中畢業(yè)生劉俊生、袁彬等不僅考上了重點高中，還考上了大學（本科）。付清同學進校時，中考成績只有407分，這個成績在阜陽市任何一所公辦學校也不會錄取，來到我校后，進過三年培養(yǎng)，不僅考上了安徽大學財經(jīng)專業(yè)，在今年大學畢業(yè)后，有考上了中國財經(jīng)大學研究生。
四、學生進校后，我們創(chuàng)造了嚴格要求和愛的關懷相結合的氛圍。
從學生之所想出發(fā)，給他們解決困難，引導他們走上認真學習的道路。在嚴格的要求中應該做到“嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度”。要盡量地要求每一個人，也要盡量多地尊重每一個人。從鼓勵著眼，不居高臨下訓斥學生，要真誠和學生交流。不要好不好就趕走學生或找家長告狀。即使找家長也是溝通情況，互相配合教育學生。要肯定他們的閃光點，好像是是夸出來的。同時我們也注意教育學生干部和好學生主動更新和幫助學困生，不要其實他們，要讓學困生感受到學校是個溫暖的大家庭，思想沒有壓抑，為他們進步創(chuàng)造一個比較寬松的環(huán)境。
愛學生就必須走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受的、他們的喜怒哀樂。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。王磊同學在外校上初中時，同學們把他當傻子看待，精神上歧視他肉體上折磨他，經(jīng)濟上敲詐他。他感到周圍是一片冷冰冰的世界，精神上陷入恐懼、麻木、冷漠、壓抑的狀態(tài)，在他眼中，世界不再是美好的，也無心學習，初中畢業(yè)時，只剩下一本語文書，中考成績不足百分。董校長了解情況后，同情他，作為特殊情況下的學生收了他，用愛心融化他心中的堅冰。入校后老師和同學在學習上忙著給他補課，生活上關系照顧她，是他看到希望，感到集體溫暖和人間的快樂。從此，他精神煥發(fā)、遵守紀律、勤學好問，盡管成績還不太理想，但有很大進步。他感激地對董校長說：“要不是你給我上高中的機會，我可能在社會上流蕩這輩子就完了，我一定好好學習爭取考上大學。”果然今年高考后被江西某職業(yè)技術學院計算機專業(yè)錄取。但他認為自己英語和數(shù)學基礎薄弱，不適宜學習計算機專業(yè)，還需在高中再打一年基礎，明年再走。今年秋季開學后，他有滿懷信心地來我校插班復讀。
五、抓典型樹標兵
1、評選“遵紀標兵”和“勤學榜樣”
我校除按常規(guī)評定“三好學生”和“干部”外，還根據(jù)我校的實際情況，改進了評價學生素質的辦法。為鼓勵更多的學生進步，在一般學生身上要看到他們的閃光點，要認可它，要讓它發(fā)揚光大。這樣，不僅鼓勵了受表揚的同學，也對其他學生起到激勵的作用。比方說，學生雖然學習成績不拔尖，但能刻苦勤奮學習或能嚴格遵守紀律，什么就在每學期期中、期末兩次以班為單位評選“遵紀標兵”和“勤學榜樣”,評選后，用紅紙加照片張榜公布，并用喜報通知家長。因為“遵紀”和“勤學”這兩個目標較容易達到，所以大部分同學都充滿了前進力量。
2、“春風贊”贊出了更多好人好事
“春風贊”是我校黑板報的一個欄目名稱。起源是這樣的：2000年初三學生牛春風、崔子龍在路上拾到一部手機，他們就地等了一個多小時，直到失主認領后才離開，失主非常感動，當即掏200元表示感謝，被他們婉言拒絕。第二天失主到校送感謝信，學校才知道這件事，為弘揚好人好事，團委會以牛春風的名字開辦了表揚好人好事的黑板報專欄，命名為“春風贊”，一石激起千層浪，好人好事層出不窮。
3、向王永艷、陳濤學習
王永艷是潁上人，當年初中畢業(yè)時沒有預選上，失去了參加中考的資格，但她有求學上進的強烈愿望，董校長破格錄取了她并多方鼓勵她。王永艷非常爭氣，到校后學習刻苦努力，成績飛躍上升。高中畢業(yè)后，當年考上阜陽師范學院政教專業(yè)（本科）。為鼓舞同學們的學習勁頭，團委會開展了全校性的“向王永艷學習”活動。2003年又推出“向陳濤學習”的活動。
以上典型事例就發(fā)生在同學中間，同學們感到親切可信，沒有神秘感，容易引起共鳴，榜樣的力量是無窮的，這些榜樣給同學們思想、學習起了極大地推動作用。
六、激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮主觀能動性
光榮與夢想是人類進步的努力，對于青少年來說，更是如此。初二出了一期“夢想風帆”專刊。在專刊里每個孩子描繪了自己美好前程。有些同學把自己今后人生分成三個階段：初中努力學習，爭取考上重點高中，高中努力學習，爭取考上重點大學，畢業(yè)后，努力工作回報人民。看，孩子們動力多足，感情多純真！
七、讓每個生命都揚起前進的風帆
2003年臨泉縣一個殘疾女孩牛玉芹來我校上學，她患內(nèi)翻雙馬踢畸形癥，這種病癥嚴重時腳板翻轉向上，依靠腳面挪步，她來校時的病情是腳外側著地，尚未達到嚴重的階段，但已行動不便。家鄉(xiāng)醫(yī)生告訴她，治療這種病的唯一辦法是截肢。來校后，她看到別的同學活蹦亂跳、生龍活虎的樣子，在深為羨慕之余，更為自己殘疾而傷心自卑、自慚形穢，截肢的陰云籠罩心頭，不能行走的未來象大石頭壓在身上，她感到眼前一片漆黑，生不如死。她傷心，她哭泣，她無奈。正在這時董校長出現(xiàn)在她身邊，一方面安慰她開導她，一方面為她找阜陽市有名氣的骨科醫(yī)生喬濟民主任為她治病。暑假，她做了手術（并未截肢），術后她帶著一臉燦爛笑容來到學校，董校長又為她組織了一個送溫暖小組照顧她術后生活。休養(yǎng)一個月后，走路就基本正常了。對未來，她充滿信心，逢人就說：“董校長給了我第二次生命，使我揚起生命風帆，以后遇到再大困難我也不怕了。”
德育工作不是虛無縹緲的，只要踏踏實實抓下去，一定會見成效。
