桂林市育才小學(xué)　　育才教育集團(tuán)實(shí)施有鮮明特色的校本課程，促進(jìn)師生綜合能力的提升。大力推進(jìn)《多層面培養(yǎng)育才特色教師》、《培育育才小能人》等校本特色課程;教育科研成果豐碩，七個(gè)“十一五”科研課題喜獲結(jié)題;集團(tuán)內(nèi)自治區(qū)八桂名師、自治區(qū)特級教師、桂林市拔尖人才、桂林市教師、桂林市班主任和70多位育才特色教師等一大批教師成長迅速，“育才特色教師”被選送**電視臺“非常6+1”展示風(fēng)采。學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“育才小能人”被教育廳推選到**電視臺“金螺號”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節(jié)目。2010年學(xué)生肖澤華獲全國高爾夫少年組冠軍，多名學(xué)生在第八屆香港國際武術(shù)節(jié)比賽中獲得混雙少兒組名、女子個(gè)人少兒組名的好成績，學(xué)校獲得廣西新童謠創(chuàng)編銀獎、桂林市“五人制”足球賽少年組八聯(lián)冠，60%的學(xué)生獲得各級各類的榮譽(yù)和獎勵，畢業(yè)生合格率100%，80%以上畢業(yè)生以優(yōu)異的成績進(jìn)入理想的中學(xué)。

育才教育集團(tuán)成立以來，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和大力支持，并得到領(lǐng)導(dǎo)對集團(tuán)辦學(xué)的高度評價(jià)。育才小學(xué)成為教育部“校長影子培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)基地，全國“做一個(gè)有道德的人”主題活動基地學(xué)校，課題“基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)”的研究基地。我們獲得廣西中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，自治區(qū)衛(wèi)生學(xué)校，自治區(qū)校本教研先進(jìn)單位，桂林市安全教育先進(jìn)單位、桂林市綜合治理先進(jìn)單位、桂林市校本教研先進(jìn)學(xué)校諸多榮譽(yù)。育才教育集團(tuán)將努力打造成為家長、學(xué)生向往，社會滿意度高的基礎(chǔ)教育的品牌!

辦學(xué)理念

學(xué)校一直堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)、實(shí)踐陶行知教育思想和師德理論為校訓(xùn)，“教學(xué)做合一”“手腦并用”，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。集“德治、法治、人治”三位一體的科學(xué)**的管理模式，培養(yǎng)“終生學(xué)習(xí)型”教師和“可持續(xù)發(fā)展性”學(xué)生，創(chuàng)辦規(guī)范加特色的名校，實(shí)現(xiàn)“追求卓越、崇尚”的發(fā)展目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)備

學(xué)校設(shè)施設(shè)備功能齊全，教育教學(xué)手段較先進(jìn)，如：有圖書室、師生閱覽室、電腦微機(jī)室、多媒體教室(階梯教室)、語言實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、科技室、體操形體室、勞技室等多功能活動室。各類教室器械均按一類標(biāo)準(zhǔn)配備，學(xué)校擁有200米環(huán)形跑道，籃球、排球、小足球球場和勞動體驗(yàn)教育基地,為學(xué)生提供廣闊的活動空間，為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育提供了優(yōu)越的教學(xué)條件。

師資隊(duì)伍

學(xué)校教職工60人，教師以中青年為主，72%的教師年齡在35歲以下。學(xué)校經(jīng)長期的努力，建設(shè)起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，專任教師中現(xiàn)有小學(xué)高級教師29人，小教一級教師25人，小教二級教師4人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，其中大專學(xué)歷及在讀率91%，有3人參加研究生班學(xué)習(xí)，還有2人為廣西21世紀(jì)園丁工程A類培養(yǎng)對象，桂林市學(xué)科帶頭人1名、教學(xué)能手2名。88%的教師獲得區(qū)級以上教育教學(xué)榮譽(yù)稱號和獎勵。

課程開發(fā)

桂林市育才小學(xué)　　為適應(yīng)孩子個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，學(xué)校開設(shè)了開發(fā)學(xué)生潛能的特色課程和選修課程。綜合實(shí)踐活動、軟棒球和計(jì)算機(jī)作為特色課程在全校開設(shè)，學(xué)生興趣濃厚。學(xué)校開設(shè)了選修課程，如：獨(dú)輪車、棒球、小足球、書法、紙藝、聲樂、舞蹈、電子琴、銅版畫……學(xué)生根據(jù)各自的興趣自主選擇所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主發(fā)展。

學(xué)校創(chuàng)建至今，走“規(guī)范加特色”的辦學(xué)之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在學(xué)科課堂教學(xué)上，學(xué)校正以促進(jìn)全面素質(zhì)和個(gè)性特長充分和諧發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行頗具特色的課堂教學(xué)改革的探索，構(gòu)建“自主探究”的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。教育教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)不斷提高。學(xué)校連年獲“桂林市德育先進(jìn)學(xué)校”稱號，行為規(guī)范“五項(xiàng)”創(chuàng)優(yōu)學(xué)校，桂林市科研示范學(xué)校，桂林市藝術(shù)示范學(xué)校，市、自治區(qū)“綠色學(xué)校”、自治區(qū)科技示范學(xué)校等光榮稱號，并作為自治區(qū)活動課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校、創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校而居桂林市、桂林七星區(qū)的前列。

教學(xué)模式

換個(gè)環(huán)境，換個(gè)“學(xué)校”，與集團(tuán)內(nèi)的同齡人“交換學(xué)習(xí)”，相互體驗(yàn)不一樣的生活。集團(tuán)自成立以來，在各校區(qū)間開展了學(xué)生游學(xué)的試水“易子教育”。為了加強(qiáng)年級組的互動合作，增強(qiáng)教師對集團(tuán)辦學(xué)理念和教育理念的理解，集團(tuán)在原先“易子教育”的基礎(chǔ)上，集團(tuán)又開始嘗試起“易師+易子”新模式。

均衡教育的新嘗試

活動通過讓年級組教師到集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校進(jìn)行一周的點(diǎn)對點(diǎn)教育教學(xué)互換交流活動，讓每個(gè)學(xué)校的學(xué)生不出門就能感受不同學(xué)校教師的風(fēng)采，讓教師們改進(jìn)自己的教育教學(xué)模式，為豐富教育集團(tuán)的辦學(xué)內(nèi)涵，提升教育集團(tuán)的辦學(xué)品質(zhì)做貢獻(xiàn)。

參加首輪交流的18位語文教師分別來自育才小學(xué)、辰山小學(xué)、石油小學(xué)、和高新小學(xué)，他們在一周內(nèi)相互交換教學(xué)崗位，在交流的校區(qū)與本年級教師相互聽課評課議課，交流班主任管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，深入理解我集團(tuán)的辦學(xué)理念。活動結(jié)束后，教育集團(tuán)召開了總結(jié)大會，分享心得體會。老師們能做到帶回一個(gè)理念，改進(jìn)自己一項(xiàng)工作，帶動學(xué)校一方面工作，幫助一位同年級教師，進(jìn)一步推動了集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用。

李白燕

桂林市育才小學(xué)校長李白燕　　女，研究生、中共黨員、桂林市育才小學(xué)黨支部書記、校長、桂林市首屆學(xué)科帶頭人、被聘為桂林市基礎(chǔ)教育課程改革工作組、廣西21世紀(jì)園丁工程第二批骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師、桂林七星區(qū)21世紀(jì)園丁工程C類學(xué)員導(dǎo)師、全國特級教師，曾獲自治區(qū)少先隊(duì)工作者、桂林市青年教師、桂林市校長、桂林市教育工作者、七星區(qū)先進(jìn)教育工作者、七星區(qū)黨員等稱號。

所負(fù)責(zé)研究的課題獲市教育科研成果一等獎2個(gè)，二等獎1個(gè)，三等獎1個(gè);省級一等獎1個(gè)。撰寫的論文獲、省級、市級獎多篇。多篇教育教學(xué)論文在省級以上書刊發(fā)表。參與自治區(qū)教育廳組織的教材《小學(xué)生活動》、《綜合實(shí)踐活動》、《綜合實(shí)踐活動.實(shí)踐與探究》編寫工作。

教育格言：震撼、觸摸、牽引、塑造人的靈魂的教育才是真正的教育。

快樂小屋心里咨詢室

育才小學(xué)以“吸引教育”為中心，將心理教育融于生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成，把未成年人心理健康教育工作作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，在保障未成年人健康成長方面，起到了積極的促進(jìn)作用。

一、完善設(shè)施，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。投入資金2萬余元，建設(shè)了100平方米的心理咨詢室，配備了檔案柜、電腦、電話、沙發(fā)、茶幾、個(gè)體咨詢室、白板、搖搖椅、減壓袋等設(shè)施，逐步增添心理健康教育軟件和書籍，儲備了向來訪學(xué)生免費(fèi)發(fā)放的心理咨詢知識資料5000余份。

二、組建專業(yè)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍。2011年4月29日學(xué)校啟動了桂林市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心輔導(dǎo)站儀式，標(biāo)志著我們在創(chuàng)“吸引教育”特色品牌學(xué)校道路上，樹起了一個(gè)新的里程牌。廣西師大心理系的研究生和本科生在學(xué)校定期開展輔導(dǎo)工作，心理咨詢室配備了有資質(zhì)的專業(yè)心理輔導(dǎo)教師2名，另外，還有35位班主任任兼職心理教師。

三、開展心理健康教育宣傳。通過“心理健康周”，“快樂信箱”，“心理健康講座”，“校園廣播站”等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進(jìn)而擴(kuò)大心理咨詢的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室，及時(shí)與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。開學(xué)前校長親自對家長針對一年級和六年級孩子的身心健康發(fā)展進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，各班在家長會上向?qū)W生家長宣傳和介紹心理健康教育知識，要求家長多關(guān)注自己孩子的心理健康。還對家長進(jìn)行咨詢、培訓(xùn)與溝通,讓家長學(xué)會理解并如何教育自己的孩子,形成有利于學(xué)生成長的多方面教育合力。

四、多種形式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。開通了校園心理熱線,對學(xué)生進(jìn)行電話咨詢服務(wù);開設(shè)了心理信箱,以書信形式解答學(xué)生提出的各種心理問題;舉辦專題講座，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)、心理熱點(diǎn)問題,有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能，解決學(xué)生的心理困惑,;開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生心理問題并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù);開通了校園心理網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)方式解決兒童的各種心理問題;每周一晨會時(shí)間組織全校師生同跳心理健康團(tuán)體舞蹈《生命之河》;全校推廣自編的心理解壓操：球棒操和跳繩操，深受學(xué)生的喜愛;協(xié)同班主任，建立學(xué)生檔案——我的孩子我分析，記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長的軌跡。

五、心理教育各學(xué)科滲透。學(xué)校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

六、豐富多彩的育才特色活動培養(yǎng)健康心態(tài)。每學(xué)期開展小能人評比活動，學(xué)生在各項(xiàng)特長申報(bào)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的陽光心態(tài)，增強(qiáng)了自信心;高年級和低年級學(xué)生一對一“認(rèn)養(yǎng)結(jié)對子”，高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生疏導(dǎo)和解決各種力所能及的問題;每個(gè)月定期開展教師“吸引在團(tuán)隊(duì)”的團(tuán)體拓展活動，增強(qiáng)各年級教師之間的凝聚力;新老教師之間開展私人教練幫扶活動，新教師能更快地融入到和諧的校園生活。

學(xué)校的心理健康教育為師生構(gòu)建了溝通的平臺，打通了師生相互交流的渠道。通過心理健康教育，校園更添朝氣，學(xué)生更具活力，師生更和諧。

與學(xué)生家長們共建美好的校園文化

本著集思廣益、共建我們的校園文化的目標(biāo)，同時(shí)為了加強(qiáng)家長與學(xué)校的交流，我們學(xué)校于2010年12月31日，舉辦了向全校廣大家長征集對聯(lián)活動。活動得到全體學(xué)生與家長的積極參與，終二年級學(xué)生劉格汐家長的對聯(lián)作品“紙山有路循文脈帆游塘河意靈運(yùn)梅雨化霧風(fēng)翻書舟泛桔浦影自清”從所有上交的對聯(lián)中脫穎而出，學(xué)校決定將這副對聯(lián)懸掛在綜合樓大廳兩側(cè)。

這副對聯(lián)的之處，在于展現(xiàn)了我們城市的文化，對聯(lián)中的典故或地名，都與我們城市中的名勝估計(jì)息息相關(guān)，如，跟文化、旅游、讀書等都有關(guān)。上聯(lián)中：

“紙山”：澤雅稱紙山，因?yàn)槠鋫鞒辛瞬虃愐詠淼墓欧ㄔ旒埛ā＜垼俏拿}傳承的重要載體，也是中華古代四大發(fā)明之一。

“帆游”：今塘河甌海麗岙鎮(zhèn)一帶，古稱帆游，一個(gè)聽上去很浪漫的地名。因?yàn)楣糯鷱倪@里可以揚(yáng)帆出海。謝靈運(yùn)曾從永嘉郡城(今溫州)出發(fā)到此出海。詩有“揚(yáng)帆采石華，掛席拾海月”之句。石華，據(jù)說就是蠣勾。

這樣就描寫了城市的一個(gè)縮影，從西部寫到了東部，并且把“書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟”隱含在其中。

下聯(lián)中：

“梅雨”、“翻書”，指的是就是文學(xué)家朱自清先生。

“舟泛桔浦”，出自張璁《羅峰書院成》：“我有山東一畝宅，還憶山西五美園。落日放舟循桔浦，輕霞入路是桃源。”