歷屆校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

現(xiàn)任校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

蘇永周，男，漢族，中共黨員，山東省冠縣清泉街道辦事處前張義堡人。2006年10月---2010年12月任冠城鎮(zhèn)**中學(xué)校長(zhǎng)，2010年1月至今任冠縣清泉中學(xué)校長(zhǎng)；縣人大代表、縣勞模、縣共產(chǎn)黨員；先后被評(píng)為聊城市教育創(chuàng)新校長(zhǎng)、身邊的好校長(zhǎng)、縣十佳校長(zhǎng)等光榮稱(chēng)號(hào)。

我校始建于1976年。當(dāng)時(shí)，既沒(méi)有校舍，更沒(méi)有校具。12名任課教師和新招收的二年制初一四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，只能被臨時(shí)安置在東街小學(xué)院內(nèi)，暫名為“冠縣城關(guān)人民公社東街關(guān)中小學(xué)”。　　1977年夏選定校址，并于當(dāng)年秋征購(gòu)?fù)恋?0.8畝，始建我校。1978年春季開(kāi)學(xué)，把暫棲于冠縣一中的77屆新生遷回本校。學(xué)校建成后，正式更名為“冠縣城關(guān)人民公社中學(xué)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“城關(guān)中學(xué)”。隨即調(diào)入了部分有經(jīng)驗(yàn)的教育管理人員和部分骨干教師，與原東街移過(guò)來(lái)的教師，構(gòu)成了學(xué)校的教育主體，組成了以王春明同志為首的首屆領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校的教學(xué)體制是初、高中一體化的完全中學(xué)。九月開(kāi)始，在本校招收**屆二年制高中五個(gè)班和第三屆初中的四個(gè)班學(xué)生入校學(xué)習(xí)。　　1979年向西擴(kuò)展土地13.7畝、1980年向西擴(kuò)展土地12.18畝。1982年，高中部停止招生后，擴(kuò)初中為六個(gè)教學(xué)班規(guī)模。1984年后一屆高中學(xué)生畢業(yè)，初中擴(kuò)展為每年八個(gè)教學(xué)班，并面向全縣招生，成為當(dāng)時(shí)全縣規(guī)模大，教學(xué)設(shè)備強(qiáng)及教學(xué)成績(jī)的初級(jí)中學(xué)。1985年，隨著我國(guó)行政體制的改革，更名為“冠縣冠城鎮(zhèn)**中學(xué)”。進(jìn)入上世紀(jì)90年代，為滿足城區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生入我校學(xué)習(xí)的需要，縣、鎮(zhèn)聯(lián)合投資200余萬(wàn)元，興建了一座能容納32個(gè)教學(xué)班的教學(xué)樓。1997年到2003年間，通過(guò)鎮(zhèn)投縣撥和自籌資金的辦法，又建成了校大門(mén)及兩側(cè)的辦公樓，微機(jī)室，圖書(shū)室，餐廳、辦公實(shí)驗(yàn)樓及三棟教師宿舍樓等工程設(shè)施。　　2010年10月，山東省冠縣冠城鎮(zhèn)人民政府被撤銷(xiāo)，分別成立了“清泉街道辦事處”和“崇文街道辦事處”兩個(gè)行政單位，我校劃歸到清泉街道辦事處，同時(shí)又更名為“冠縣清泉街道辦事處中學(xué)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“冠縣清泉中學(xué)”。　　2011年2月，縣委、縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)和清泉街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，深切意識(shí)到原校址的空間狹小，城市喧鬧，嚴(yán)重的影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序和師生的學(xué)習(xí)、生活及身心的健康成長(zhǎng)。必須徹底改變這一現(xiàn)狀，另辟蹊徑，在原校址向西850米、元莊村西征地80余畝確定新校址。2011年3月—2013年9月，縣財(cái)政先后投資2000余萬(wàn)元，按照省規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)異地新建冠縣清泉中學(xué)，先后建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓、辦公實(shí)驗(yàn)樓、餐廳樓，建設(shè)全市的多媒體會(huì)議室，全市初中首家配備先進(jìn)教學(xué)一體機(jī)的學(xué)校，設(shè)施先進(jìn)的塑膠操場(chǎng)和高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍樓正在籌建之中，冠縣清泉中學(xué)校園環(huán)境將逐步實(shí)現(xiàn)硬化、美化、亮化，教學(xué)設(shè)施全市的初級(jí)中學(xué)。2013年9月2日已經(jīng)正式遷入使用。　　尊重學(xué)校的發(fā)展歷史，在學(xué)校三十多年的育人成果的基礎(chǔ)上，凝聚出了“寬容、重德、求實(shí)、奉獻(xiàn)、責(zé)任、使命”的城關(guān)精神和“大而強(qiáng)、名而美、有靈魂”的新清泉形象。校訓(xùn)“學(xué)而不厭，誨人不倦。”是全校師生學(xué)習(xí)的座右銘，教師是學(xué)生的示范，我們希望學(xué)生做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的人，教師也要做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的人。“身教重于言傳”，“親其師，信其道”。讓師生明確為人之基本準(zhǔn)則，養(yǎng)成正確的思想行為方式。　　傾注了幾代老城關(guān)人的心血和汗水才使我們學(xué)校從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，發(fā)展成為今天全縣大、具影響力的初級(jí)中學(xué)。另外，人性化的學(xué)校管理；新型的“172”課堂育人模式；高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，樂(lè)于奉獻(xiàn)的城關(guān)精神、新清泉形象也是促使我們學(xué)校發(fā)展的主要因素。　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，建校30多年來(lái)，本校所培養(yǎng)的2萬(wàn)多名學(xué)生遍及全國(guó)及世界各地。有的已成為了部、省、廳里的公務(wù)員或司局級(jí)辦事員，有的則走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)任了市、縣科局、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一些企事業(yè)單位的主要負(fù)責(zé)人，有的成為了大學(xué)生、碩士生、博士生和留學(xué)生，在不同的崗位上為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力工作。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

打造“大而強(qiáng)、名而美、有靈魂”的幸福學(xué)校。

“172”課堂育人模式

清泉中學(xué)以教研室提出的“激情·**”課堂為指導(dǎo)，以江蘇東廬中學(xué)的講學(xué)稿為模板，以“自主、合作、探究、創(chuàng)新”型課堂為依托，融匯了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式和泰安省莊二中的“精彩主持”以及洋思中學(xué)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的育人模式，遵循“以人為本、關(guān)注生命、面向全體、尊重差異”的原則，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源及老中青相結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，探索實(shí)施了“172”課堂育人模式。

“1”是指用好一份助學(xué)案。七年級(jí)使用教研室編寫(xiě)的教學(xué)案，教師上課前要對(duì)每份教學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化加工。八、九年級(jí)自行編寫(xiě)具有“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練”作用的精品助學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)能力。

“7”是指“提交式”課堂育人模式的7個(gè)環(huán)節(jié)，即“自主探索、提交研討、破解疑難、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)反饋、反思拓展、提煉升華”。這種模式體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，也體現(xiàn)了“嘗試教學(xué)”的思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能解決的自行解決，經(jīng)過(guò)深度思考解決不了的，提交到小組討論解疑，小組討論仍解決不了的，再提交到老師那里進(jìn)行解疑，老師根據(jù)各個(gè)小組提出的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。通過(guò)這7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打造以學(xué)生為主體的“綠色生態(tài)課堂”。在清泉中學(xué)，學(xué)生已逐漸成為學(xué)校的主人，成為課堂的主人。

“2”是提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。“百花齊放”是指各個(gè)教師在此育人模式的基礎(chǔ)上，化有形為無(wú)形，根據(jù)班級(jí)的差異、學(xué)科的特點(diǎn)、課型的不同，選擇不同的教學(xué)方法，各學(xué)科形成同中有異的育人模式并深入發(fā)展，終開(kāi)創(chuàng)“百花齊放”的絢麗局面。“百家爭(zhēng)鳴”是指在學(xué)術(shù)研究上不同教學(xué)風(fēng)格既相互討論和爭(zhēng)辯，又相互學(xué)習(xí)和借鑒，使其相接、相契，形成求同存異的和諧局面。

“提交式”課堂育人模式七環(huán)節(jié)：

即“自主探索、提交研討、破解疑難、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)反饋、拓展反思、升華提煉”

“提交式”課堂育人模式七環(huán)節(jié)解讀：

●自主探索：這是提交式課堂的**步。課堂上學(xué)生必須先預(yù)習(xí)，并帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。問(wèn)題可按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行，也可能是學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中生成的。

●提交研討：學(xué)生在預(yù)習(xí)中，不能解決的問(wèn)題提交到小組內(nèi)研究討論。小組內(nèi)研討后仍不能解決的問(wèn)題，提交到相鄰小組研討。組間不能解決的問(wèn)題，提交到老師。

●破解疑難：學(xué)生在自學(xué)中把遇到的疑難問(wèn)題帶入組內(nèi)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員對(duì)同學(xué)提交的疑難問(wèn)題，通過(guò)查、找、論進(jìn)行破解。不能破解的問(wèn)題以小組為單位記好，提交到其它小組，在組與組間破解疑難。組間不能解決的問(wèn)題，等待老師精講點(diǎn)撥。

●精講點(diǎn)撥：小組間不能解決的問(wèn)題，就屬于本節(jié)課的疑難問(wèn)題了。對(duì)于這些疑難問(wèn)題，教師在備課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)預(yù)知到，已選好方法、備好材料，在課堂上進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

●達(dá)標(biāo)反饋：這一環(huán)節(jié)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容掌握程度好壞的一個(gè)步驟，要用有代表性的習(xí)題檢測(cè)，要細(xì)化，好不設(shè)問(wèn)答題。對(duì)于掌握程度的優(yōu)劣，仍采用新知問(wèn)題的處理模式——提交解決。

●反思拓展：這是必**少的一個(gè)環(huán)節(jié)，借助這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己表達(dá)、自我總結(jié)，將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步深化。

●提煉升華：聯(lián)系生活實(shí)際完成對(duì)學(xué)生的思想教育或鼓勵(lì)學(xué)生在生活中創(chuàng)新、應(yīng)用。

冠縣清泉中學(xué)現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，在校生1800人，教職工148人，任課教師120人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中高級(jí)教師16人，中級(jí)教師98人，碩士研究生1人，省、市級(jí)教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲得者30人。

2008年被評(píng)為“聊城市教學(xué)示范學(xué)校”，2011年12月被評(píng)為“聊城市實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位”，2012年9月被評(píng)為“山東省關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”，2012年11月被聊城市委宣傳部、聊城市教育局、聊城日?qǐng)?bào)社評(píng)為“具影響力的品牌學(xué)校”。