溝溪中心小學(xué)
溝溪中心小學(xué)創(chuàng)建于公元1997年，當(dāng)時(shí)因衢縣成立溝溪小學(xué)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)后，為方便轄區(qū)內(nèi)群眾子女就學(xué)，由開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)投資興建。學(xué)校前身是溝溪小學(xué)小學(xué)，學(xué)校創(chuàng)立后，校址在原溝溪小學(xué)小學(xué)即溝溪小學(xué)祠堂。首任校長(zhǎng)柴金良。學(xué)制五年。學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期各種條件十分艱難，但全體師生迎難而上，經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，學(xué)校初顯規(guī)模，辦學(xué)條件逐步改善，為學(xué)校快速發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
1997年，縣教委下文成立衢縣**小學(xué)。同年9月，學(xué)校開(kāi)學(xué)，學(xué)生以原溝溪小學(xué)小學(xué)學(xué)生為主，原溝溪小學(xué)小學(xué)校址作為過(guò)渡校址。與此同時(shí)，新校區(qū)即現(xiàn)學(xué)校土地征用工作、一號(hào)教學(xué)樓工程啟動(dòng)。學(xué)校學(xué)制五年，共有5個(gè)年級(jí)，5個(gè)班，教師14名，學(xué)生196名。
發(fā)展時(shí)期（2003年至今）
隨著區(qū)委、區(qū)政府搬遷至新區(qū)，學(xué)校歸屬區(qū)教育局直管，區(qū)委、區(qū)政府十分重視新區(qū)學(xué)校發(fā)展。在區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。2004年，第二任校長(zhǎng)余勝秋上任。學(xué)校校園向西擴(kuò)建，征地32畝，學(xué)校新的基本格局重新形成，現(xiàn)代化教育設(shè)備和場(chǎng)地基本達(dá)到省現(xiàn)代教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),成為衢江區(qū)窗口學(xué)校。
目前，學(xué)校占地面積53畝，建筑面積16000平方米，擁有專(zhuān)任教師100余名，學(xué)生2000余名。各項(xiàng)教育教學(xué)配套設(shè)施齊全，建有學(xué)生餐廳、公寓、乒乓球訓(xùn)練館、籃球場(chǎng)等，配備報(bào)告廳、多媒體、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、英語(yǔ)、圍棋等專(zhuān)用教室，以及校園天文臺(tái)、校園廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代教育設(shè)施。校園樓房林立，綠樹(shù)成蔭；教師安居樂(lè)業(yè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；學(xué)生善學(xué)好問(wèn)，惜時(shí)樂(lè)學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，科學(xué)管理，逐步形成了“高雅、民主、科學(xué)、人文、開(kāi)放”的和諧局面。校園內(nèi)處處洋溢著濃郁的人文精神，處處充盈著現(xiàn)代化教學(xué)氣息。
辦學(xué)理念：用科學(xué)理念領(lǐng)航學(xué)校跨越式發(fā)展
現(xiàn)代辦學(xué)理念是學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)的脊柱，是學(xué)校辦學(xué)靈魂之所在。溝溪中心小學(xué)在第二任校長(zhǎng)余勝秋的帶領(lǐng)下，著眼于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，確定了“讓教育充滿(mǎn)思想，讓生命承載希望，讓幸福溢滿(mǎn)校園”的辦學(xué)理念。在此理念的引領(lǐng)下，建立健全了科學(xué)的“三級(jí)”管理機(jī)制，建立了競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、考評(píng)機(jī)制，逐步形成科學(xué)性和人文性相結(jié)合的和諧的新型管理體系。人文精神在校園得到充分的體現(xiàn)，教育思想得到層層落實(shí)。
打造精干之師，學(xué)校推行“三成”思想：成長(zhǎng)在一小，成功在一小，成名在一小。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教育大環(huán)境。關(guān)注教師的需求，發(fā)展合作的和諧人際關(guān)系，營(yíng)造民主寬松的校園氛圍，讓教師共享工作樂(lè)趣，共享生活愉悅，從而提高教師的工作積極性，促進(jìn)其在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
培育棟梁之材，學(xué)校推行“三自”思想：自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)。學(xué)校充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、管理的主人。
辦學(xué)特色：用精彩亮點(diǎn)彰顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性
亮點(diǎn)一：教育均衡影響深遠(yuǎn)，反響熱烈
（一）引領(lǐng)共同體，龍頭作用得發(fā)揮
致力于共同體發(fā)展的指導(dǎo)。按照區(qū)教育局的統(tǒng)籌安排，溝溪中心小學(xué)與下張、云溪、蓮花、浮石等學(xué)校組成了教育共同體。作為基地學(xué)校，溝溪中心小學(xué)立足本校，輻射共同體。通過(guò)進(jìn)行共同體計(jì)劃論證，精心組織共同體教學(xué)評(píng)比常規(guī)活動(dòng)，策劃“合作共贏(yíng)小組”師徒結(jié)對(duì)、“共同體讀書(shū)會(huì)”、校刊《教育研究》展現(xiàn)“共同體”教研成果等特色活動(dòng)，營(yíng)造共同體各學(xué)校和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)各校教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和教師的梯隊(duì)建設(shè)，有效地促進(jìn)各個(gè)層次教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了共同體學(xué)校理念共享、資源共享、方法共享、成果共享的目標(biāo)。
（二）接管灰坪，平穩(wěn)順利受好評(píng)
均衡教育惠山區(qū)，灰坪老校換新顏。溝溪中心小學(xué)于2009年8月正式接管原衢江區(qū)灰坪小學(xué)。自接管后，溝溪中心小學(xué)多管齊下，、多角度推進(jìn)灰坪校區(qū)的各項(xiàng)工作，灰坪校區(qū)實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡。在此基礎(chǔ)上，溝溪中心小學(xué)充分發(fā)揮本部教師資源豐富的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)校派出骨干教師、名師到分校區(qū)舉行教科研活動(dòng)，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教科研活動(dòng)。同時(shí)邀請(qǐng)灰坪校區(qū)的青年教師到本部上課，實(shí)現(xiàn)科研互動(dòng)，共同研討，共同進(jìn)步。灰坪校區(qū)的嶄新面貌，受到當(dāng)?shù)匕傩蘸腿罕姷母叨日J(rèn)可。
（三）“反哺母校”：情真意切見(jiàn)實(shí)效
作為區(qū)教育局直屬小學(xué)，溝溪中心小學(xué)應(yīng)具有實(shí)驗(yàn)性、示范性和輻射性。為此，溝溪中心小學(xué)在積極探索科學(xué)教育規(guī)律的過(guò)程中，注重開(kāi)放學(xué)校，積極做好與兄弟學(xué)校的合作、交流和互動(dòng)工作。2006年，學(xué)校針對(duì)每年都有近10位新聘教師教師從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)入的實(shí)際，推出“反哺母校行動(dòng)”，讓在一小歷練與鍛煉后的來(lái)自同個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師以課堂教學(xué)、講座、答辯式研討等方式回饋母校。“飲水思源、感恩母校、匯報(bào)成長(zhǎng)、攜手提高”是“反哺母校行動(dòng)”的主旋律。至今，溝溪中心小學(xué)已經(jīng)到10余所學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)講座和送教活動(dòng)，取得了良好的效果。
（四）“牽手同行”：攜手并進(jìn)樂(lè)其中
溝溪中心小學(xué)“牽手同行”活動(dòng)是繼“反哺母校行動(dòng)”之后的又一項(xiàng)重要活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。一方面，“牽手同行”活動(dòng)給溝溪中心小學(xué)的教師搭建了一個(gè)平臺(tái)。與“反哺母校行動(dòng)”不同的是，參與“牽手同行”活動(dòng)的教師，不僅有曾經(jīng)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的教師，更有許多是一直在一小成長(zhǎng)的教師，通過(guò)活動(dòng)，讓更多的溝溪中心小學(xué)教師走出校園，展現(xiàn)風(fēng)采。更為重要的是，“牽手同行”的主題為“加強(qiáng)交流、資源共享、攜手并進(jìn)、共同提高”，它充分發(fā)揮了區(qū)一小教育教學(xué)的輻射作用，促進(jìn)校際間的交流與合作，增進(jìn)學(xué)校之間的友誼，推動(dòng)了我區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展。溝溪中心小學(xué)開(kāi)展的“牽手同行”活動(dòng)至今已經(jīng)到安仁小學(xué)、湖南小學(xué)、太真小學(xué)等多所學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)講座和送教活動(dòng)，受到廣泛贊譽(yù)。
亮點(diǎn)二：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速，喜訊頻傳
“經(jīng)營(yíng)一所名校，始于打造一支精干之師；營(yíng)造學(xué)校文化，首先鑄造一種高尚師魂。”溝溪中心小學(xué)辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)目標(biāo)明確，致力于打造師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)素質(zhì)全面，富于創(chuàng)新的學(xué)生群體。
廣泛組織學(xué)術(shù)活動(dòng)。聘請(qǐng)省市各級(jí)教育來(lái)校講學(xué)，承辦了“杭州西博會(huì)教育分會(huì)場(chǎng)”、“省實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)年會(huì)”、“三衢論壇”、“衢州市小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)”、“衢州市校長(zhǎng)培訓(xùn)班”、“衢州市小學(xué)教學(xué)管理會(huì)議”等大型活動(dòng)，提升了學(xué)校對(duì)外的影響力。
精心經(jīng)營(yíng)內(nèi)部研訓(xùn)。師訓(xùn)工作已經(jīng)多元化、制度化、實(shí)效化。教研組例會(huì)、青年老師合作備課、論壇日、研稿日、學(xué)習(xí)日、掛牌課等學(xué)校常規(guī)活動(dòng)有聲有色開(kāi)展。積極倡導(dǎo)實(shí)施“骨干教師分層培養(yǎng)工程”，制定青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施“名師帶徒”工程，教師科研熱情高漲，教研氛圍濃厚。大力推進(jìn)一系列的校本教研活動(dòng)“閃光掛牌課”、“七彩風(fēng)教學(xué)節(jié)”等活動(dòng)受到高度評(píng)價(jià)并推廣。
閃光掛牌課“閃光依然”。“閃光掛牌課”自2007年推出以來(lái)，共有30多位教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自我。它充分激發(fā)了教師們參與教研的熱情，讓每位教師對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)他人欣賞悅納。“閃光掛牌課”受到了教育媒體的廣泛關(guān)注。《衢州日?qǐng)?bào)》、《浙江教育信息報(bào)》均以大篇幅刊登“閃光掛牌課”校本研修工作，加強(qiáng)了宣傳的深度和廣度。“閃光掛牌課”制度點(diǎn)亮了學(xué)校校本教研之路，促進(jìn)了大批教師的迅速成長(zhǎng)，提高了學(xué)校的知名度。
教學(xué)節(jié)“精彩紛呈”。“七彩風(fēng)”教學(xué)節(jié)，成就教師精彩。每個(gè)學(xué)期一次的“七彩風(fēng)”教學(xué)節(jié)是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在組織教師探討教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。自2008年以來(lái)，共同體學(xué)校的教師也積極參與其中，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，擴(kuò)大活動(dòng)影響。
此外，學(xué)校還組織了各種各樣的活動(dòng)，為共同體教師提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提高了自己的教育教學(xué)水平。
亮點(diǎn)三：學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，幸福成長(zhǎng)。
溝溪中心小學(xué)也是孩子們幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。學(xué)校通過(guò)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、圍棋大賽、機(jī)器人大賽、炫詩(shī)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校重視外來(lái)人口子女的教育，關(guān)注流動(dòng)（留守）兒童的健康成長(zhǎng)，對(duì)流動(dòng)（留守）兒童教育進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題研究，學(xué)校獲得“全國(guó)流動(dòng)人口子女、留守兒童先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校”，教育經(jīng)驗(yàn)代表浙江省在全國(guó)會(huì)議上交流。
孩子們?cè)谶@片土地里汲取文化的精髓，塑造飛揚(yáng)的個(gè)性，豐富自我，放飛自我，幸福成長(zhǎng)。
辦學(xué)成效：用豐碩成果見(jiàn)證學(xué)校不凡實(shí)力
“勵(lì)精圖治謀發(fā)展，繼往開(kāi)來(lái)譜新篇”。在余勝秋校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，溝溪中心小學(xué)廣大師生共同努力，奮發(fā)進(jìn)取，用精神傲立潮頭，用輝煌見(jiàn)證實(shí)力。近年來(lái)，學(xué)校榮獲全國(guó)“十五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校、全國(guó)流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省文明單位、浙江省示范性小學(xué)、浙江省藝術(shù)特色學(xué)校、衢州市名校、浙江省和諧校園、浙江省讀書(shū)征文活動(dòng)團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)、浙江省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省雛鷹紅旗大隊(duì)、浙江省校本教研示范性學(xué)校、浙江省書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省衛(wèi)生先進(jìn)單位、浙江省創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省中小學(xué)智能機(jī)器人大賽六連冠、全國(guó)機(jī)器人大賽少年組冠軍等40余項(xiàng)榮譽(yù)。
學(xué)校培育了機(jī)器人教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、書(shū)畫(huà)教學(xué)等鮮明的特色。特別是機(jī)器人項(xiàng)目，學(xué)校代表隊(duì)連續(xù)六屆在省智能機(jī)器人大賽上榮獲一等獎(jiǎng)，2006年在全國(guó)大賽中奪魁、2009年在全國(guó)大賽中獲二等獎(jiǎng)。校園活動(dòng)豐富多彩，師生們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)賽事喜訊連連。
近幾年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出全國(guó)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師、省教壇新秀、省教改之星、省春蠶獎(jiǎng)獲得者、市勞動(dòng)模范、市名師、市名校長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人、市教壇新秀、市教研組長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人等30多人。4位教師在“衢州市三百優(yōu)評(píng)選”中榜上有名，10余人次的教師在市、區(qū)各級(jí)學(xué)科教學(xué)評(píng)課選優(yōu)及基本功競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。區(qū)級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀的人數(shù)更占據(jù)全區(qū)的50%以上，論文、案例在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的教師數(shù)占全校教師的90%以上，參與優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽的教師，均蟬聯(lián)各學(xué)科教學(xué)比賽的區(qū)一等獎(jiǎng)，其中語(yǔ)數(shù)學(xué)科在市級(jí)比賽中也均榮獲一等獎(jiǎng)，為我區(qū)贏(yíng)得了榮譽(yù)。
學(xué)生獲獎(jiǎng)也頗豐，在全國(guó)希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽、“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽中均獲佳績(jī)，近兩年有5位同學(xué)考上杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校選送的節(jié)目在區(qū)藝術(shù)節(jié)舞蹈、表演、大合唱等項(xiàng)目中多次獲一等獎(jiǎng)，在市銅管樂(lè)比賽、區(qū)籃球比賽、區(qū)科技創(chuàng)新大賽、區(qū)演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圍棋比賽、書(shū)畫(huà)比賽、比賽中均有優(yōu)異的表現(xiàn)，贏(yíng)得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
