基本簡(jiǎn)介

占地30000m2（44畝），建筑面積5300平方米。學(xué)校現(xiàn)有教職工92名，其中專任教師54名，共有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生520名。我校以安全、穩(wěn)定、質(zhì)量、發(fā)展為核心，全面實(shí)踐一切以學(xué)生的發(fā)展為本，一切以教師的發(fā)展為本，一切以學(xué)校的發(fā)展為本的辦學(xué)理念，深化校內(nèi)各項(xiàng)工作的改革與發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)和諧校園的建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。兩支隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高。

校園干凈整潔，環(huán)境優(yōu)雅，富有實(shí)效的師生心理健康教育扎實(shí)開展，民主、親和的新型師生關(guān)系已成為渤海中學(xué)的主要特色。學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)未成年人思想道德教育，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。中考成績(jī)連續(xù)幾年在同類校中位居前列，同時(shí)高度重視體育、衛(wèi)生、美育、科技教育等項(xiàng)工作蓬勃開展，在各項(xiàng)活動(dòng)和比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、渤海鎮(zhèn)人民的好評(píng)和認(rèn)可。我們的目標(biāo)是開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)展，將渤海中學(xué)辦出一所讓人民滿意的山區(qū)農(nóng)村品牌學(xué)校。

教學(xué)思路

學(xué)校立足“生本教育”，秉承“以人為本，以愛為源，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革”的辦學(xué)理念，圍繞“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”三條主線，用先進(jìn)的文化激勵(lì)人、塑造人、感染人，用科學(xué)的理念引導(dǎo)人、啟發(fā)人、陶冶人。全面推進(jìn)課程體系優(yōu)化、師生發(fā)展評(píng)價(jià)、德育領(lǐng)域拓寬、“課堂”打造、校本教研提升五大工程，努力讓我們的校園成為學(xué)生揚(yáng)起生命風(fēng)帆的港灣，成為學(xué)生溫暖快樂的港灣，成為學(xué)生多彩激情的港灣，讓所有的孩子發(fā)揮他們的所有潛能并能變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)校正沿著“生本教育”理論的指引，行走在尋“未來教育”之根的道路上。著力營(yíng)造一個(gè)飄逸著濃郁書香的校園，充滿詩意的精神家園，自由、和諧、情智共生的希望之園。

師資力量

懷柔區(qū)渤海中學(xué)在加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)方面，推行了教師“每天四個(gè)一”制度。即“每天給學(xué)生一個(gè)微笑、每天表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生、每天與一個(gè)學(xué)生談話、每天思考一個(gè)明天要的問題”。并根據(jù)“四個(gè)一”內(nèi)容，撰寫讀書筆記和心得體會(huì)。學(xué)校還注重發(fā)揮校內(nèi)先進(jìn)班主任的骨干帶頭作用，結(jié)合新時(shí)期對(duì)教師的新要求，向教師滲透法治教育、心理健康教育、家庭美德教育等多方面的知識(shí)。然后由教師們把學(xué)到的理論應(yīng)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而構(gòu)建了民主、親和的新型師生關(guān)系。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

[1]呂海瑞，男，漢族，1971年6月出生，1998年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任渤海中學(xué)校長(zhǎng)。

1991年7月大專畢業(yè)，分配到長(zhǎng)哨營(yíng)滿族中學(xué)，1991年至2001年8月?lián)纬跞瘜W(xué)教師、初三年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等工作，期間連續(xù)榮獲教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，并先后帶出了5名較為的青年化學(xué)教師。1998年，參加懷柔區(qū)首屆課堂教學(xué)大賽即榮獲獎(jiǎng)。

2001年9月至2002年8月先后擔(dān)任教務(wù)副主任、主任職務(wù)，2002年9月起，擔(dān)任副校長(zhǎng)，2008年8月服從兩委安排，到湯河口中學(xué)擔(dān)任教學(xué)副校長(zhǎng)。作為一名助手，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神得到了三任領(lǐng)導(dǎo)集體的認(rèn)可；作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，一直堅(jiān)持在初三教學(xué)線，帶領(lǐng)全體教師積極進(jìn)行“農(nóng)村中學(xué)小班化有效教學(xué)策略的研究”，帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，多項(xiàng)研究成果榮獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，撰寫的多篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《北京教研》等報(bào)刊雜志上刊登，平易近人、樂觀謙遜的工作態(tài)度受到了廣大師生的擁戴，無論是長(zhǎng)中還是湯中，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都得到了迅速提升。2008年，被評(píng)為“北京市教師”。

2010年8月至2012年8月在喇叭溝門滿族中學(xué)任校長(zhǎng)，2012年8月調(diào)任到渤海中學(xué)。學(xué)校管理中，他始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，嚴(yán)格執(zhí)行教育的法令法規(guī)，從挖掘教師職業(yè)幸福為切入點(diǎn)，努力搭建教師走向幸福和展示幸福的平臺(tái)，堅(jiān)持文化引領(lǐng)，激發(fā)正能量，打造陽光校園，在不到一年的時(shí)間里，發(fā)動(dòng)全體干部師生及家長(zhǎng)，完成了學(xué)校頂級(jí)文化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的和諧、穩(wěn)定，目前，全體渤中人正在努力向著“書香校園、活力課堂、涵養(yǎng)教師、陽光學(xué)生”的共同愿景而奮勇拼搏！

學(xué)科教學(xué)

[2]課堂教學(xué)是德育教育的主渠道。渤海中學(xué)在學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定德育與知識(shí)雙目標(biāo)，挖掘教材中的德育資源，將德育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在確定目標(biāo)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與育德點(diǎn)有效結(jié)合作為老師重點(diǎn)考慮的問題。這種以評(píng)促教，以教促學(xué)，以學(xué)促知，以知促行的課堂育德良性互動(dòng)教育鏈條，激發(fā)了教師教書育人的積極性，豐富了教材內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生正確的道德認(rèn)知和行為的形成。

校園建設(shè)

嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、健美、愉悅的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生良好品德的形成有著潛移默化的教育作用。渤海中學(xué)作為一所花園式學(xué)校，綠草蔭蔭、花團(tuán)錦簇，一年四季都有植物生長(zhǎng)；校園兩側(cè)建設(shè)有序的宣傳櫥窗，內(nèi)容豐富，圖文并茂。“美我言行，不枉我禮儀之邦；修我德行，不愧為孔子后裔；振我中華，不辱我華夏英名”的宣傳標(biāo)語書寫在甬道兩側(cè)的校園黑板報(bào)上；優(yōu)美的環(huán)境與校園里的朗朗書聲構(gòu)建出一曲優(yōu)美動(dòng)聽的和諧音符。體現(xiàn)出了學(xué)校的人文精神和文化底蘊(yùn)。

實(shí)踐活動(dòng)

豐富多彩的教育活動(dòng)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的重要載體。渤海中學(xué)竭力開發(fā)教育資源，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中獲得成長(zhǎng)。學(xué)校注重發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，深挖渤海鎮(zhèn)教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。渤海中學(xué)先后組織學(xué)生到虹鱒魚養(yǎng)殖基地、渤海板栗園、慕田峪長(zhǎng)城等地進(jìn)行實(shí)踐考察活動(dòng)。通過調(diào)查、參觀、訪問等活動(dòng)，使廣大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有了更深入的了解，感觸到了家鄉(xiāng)的巨大變化，感受到了作為渤海人的自豪和榮耀，從而樹立了從身邊的小事做起，節(jié)能環(huán)保，文明守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

社會(huì)教育

多年來，渤海中學(xué)依托鎮(zhèn)、村、社會(huì)的支持和幫助，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)育人環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，集體家訪，分片聯(lián)防等形式，明確了責(zé)任和分工，較好地發(fā)揮了三結(jié)合教育優(yōu)勢(shì)，加深了學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的理解和信任，使三結(jié)合育人實(shí)效得到了增強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社會(huì)三者關(guān)系和諧、資源配置和諧、教育目標(biāo)與教育主體的和諧，優(yōu)化了育人環(huán)境。

健康指導(dǎo)

渤海中學(xué)圍繞“一個(gè)點(diǎn)，三條線，三個(gè)面”建設(shè)，著重抓好學(xué)生的健康教育。“一個(gè)點(diǎn)”即：以心理健康指導(dǎo)為健康教育的支點(diǎn)；“三條線”即對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心理健康教育工作三條線同時(shí)展開；“三個(gè)面”即對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作著重抓好個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)和專題講座三個(gè)層面。針對(duì)初一新生進(jìn)行了“環(huán)境適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)”；對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行了“我眼中的男生女生”等青春期知識(shí)輔導(dǎo)；對(duì)初三進(jìn)行了“緩解焦慮”、“放飛理想”的立志成才教育。另外，學(xué)校還通過“團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)”等形式，向教師和家長(zhǎng)傳播家庭美德教育和心理健康教育的先進(jìn)理念。

初級(jí)中學(xué)

語文、數(shù)學(xué)、英語、政治（思想品德）、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、生物、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治（思想品德）、物理、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、生物、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)。語文、數(shù)學(xué)、英語、政治（思想品德）、物理、化學(xué)、歷史（歷史與社會(huì)）、體育、音樂、美術(shù)。1、一般初中畢業(yè)后要參加中考（高等中學(xué)招生考試），中考內(nèi)容大致包含初中9科基礎(chǔ)科目（語文、數(shù)學(xué)、英語、政治（思想品德）、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物）和體育考核。而少數(shù)地區(qū)會(huì)在初二下學(xué)期舉行生物、地理考試，初三不再?gòu)?fù)習(xí)。2、進(jìn)入初中后，英語，物理科目將會(huì)被視為與語文，數(shù)學(xué)同等的大主科。政治（思想品德），化學(xué)的主科地位在目前有一定程度的弱化。

高級(jí)中學(xué)

高中課程基本包含：語文，數(shù)學(xué)，英語，思想政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物，體育，音樂，美術(shù)，信息技術(shù)，通用技術(shù)。高中課程區(qū)別不按年級(jí)劃分，分為必修，選修兩大部分。一般高一年級(jí)全部統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修課程，每科都有必修課程，大致需要一學(xué)年加半個(gè)學(xué)期（高一至高二上學(xué)期期中）。高二文理分科后，繼續(xù)學(xué)完剩下的必修課程，學(xué)完必修課程后即進(jìn)入選修課程的學(xué)習(xí)。語文，數(shù)學(xué)，英語科目的選修課程為限選，基本上根據(jù)自己的需要各科選修2~6冊(cè)教材。其余科目的選修課程為任選，根據(jù)自己的文理科別或選修科目，一般文科選修思想政治，歷史，地理，基本上根據(jù)自己的需要各科選修2~4冊(cè)教材；理科選修物理，化學(xué)，生物，基本上根據(jù)自己的需要各科選修2~4冊(cè)教材。