一所建校僅有38年的年輕農(nóng)村中學(xué)，卻創(chuàng)造了高考上線人數(shù)連續(xù)25年穩(wěn)居茂名市農(nóng)村中學(xué)**位的輝煌，自2003年高考上線人數(shù)突破千人大關(guān)之后，更是逐年大幅度攀升，其中，2007年高考上重點(diǎn)線34人，上本科線688人，上專科線1885人，地理科平均分居茂名市**位，鐘海銀同學(xué)獲茂名市歷史單科狀元，賴春標(biāo)、彭偉國、王文勇分別獲茂名市文科基礎(chǔ)、文科數(shù)學(xué)、政治單科第二名，堪稱茂名市教育界奇跡。近年每年本科上線率均在50%左右，本科上線人數(shù)1000多人（2012年數(shù)據(jù)）。她，就是茂名市農(nóng)村中學(xué)一面旗幟——化州市官橋中學(xué)。

學(xué)校所取得的優(yōu)異成績，得到上級和人民的肯定：學(xué)校2001年被評為茂名市一級學(xué)校，并先后被評為茂名市普教工作先進(jìn)單位、茂名市依法治市工作先進(jìn)單位、茂名市安全文明校園、茂名市法制教育先進(jìn)集體、茂名市家長學(xué)校、化州市文明單位、化州市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、化州市思想政治工作先進(jìn)單位，學(xué)校黨支部被評為茂名市和化州市先進(jìn)黨支部。學(xué)校涌現(xiàn)出梁俊等4名全國教師，陳春堯等9名省級教師和一批市、縣級的先進(jìn)個(gè)人。

率先垂范，營造奮發(fā)向上的教育環(huán)境

官橋中學(xué)有一條不成文的“校規(guī)”：始終堅(jiān)持在“賽馬”中選“馬”，即從教學(xué)**線選拔學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，形成了一種奮勇爭先的良性互動機(jī)制。該校十分重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，始終堅(jiān)持從教學(xué)**線選拔學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把“政治上靠得住，教學(xué)上有本事”的教師選拔任用到各級領(lǐng)導(dǎo)崗位。前兩任校長祝一寧（現(xiàn)任化州市教育局長），張化興（現(xiàn)任化二中校長），現(xiàn)任校長黃岐和副校長李佩敏、梁俊、張文聰、彭東明，無一不是高三畢業(yè)班的擔(dān)綱教師。中層干部也都是從高三級教師中選拔出來的。而從教師提拔到中層領(lǐng)導(dǎo)，或從中層領(lǐng)導(dǎo)提拔到副校長甚至校長，從沒有因提職而減輕功課或改任低年級功課，而是堅(jiān)持擔(dān)任原來的功課不變，做到領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)工作兩不誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十七位成員，十五位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任高三級課程，其中6位領(lǐng)導(dǎo)還兼任高三級級長或班主任。這種“有為才有位，有位更有為”的選拔領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)率先垂范的優(yōu)良傳統(tǒng)，有效地激發(fā)了教師勇挑重?fù)?dān)、積極向上的動力，形成一種奮勇爭先的良性互動機(jī)制。

領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，老師們看在眼里，感動在心里，“馬不揚(yáng)鞭自奮蹄”，教師們橫下一條心——跟著拼！教師們進(jìn)入官橋中學(xué)以后，在勤奮拼搏的氛圍中，總是起早摸黑、一絲不苛，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編印講義，上好每節(jié)課，細(xì)致批改，耐心輔導(dǎo)，每天早上六點(diǎn)鐘起床，一直工作到深夜。班主任每天堅(jiān)持“五到課室”、“三到宿舍”，了解情況，管好紀(jì)律。他們的家屬都心痛地責(zé)怪：“整天不回家，簡直連命都不要了。”盡管辛苦，但老師們從沒有怨言，不會計(jì)較報(bào)酬的多少，更多關(guān)注的是自己所教班級成績的高低、教學(xué)效果的好差，比干勁，比成績。

愛拼的老師也帶出了愛拼的學(xué)生。當(dāng)晨曦初露，校園里到處是晨讀的學(xué)生，書聲瑯瑯；當(dāng)夕陽西下，林蔭下，草坪上，石凳上，圖書館里，到處是埋頭苦讀的學(xué)生；當(dāng)夜幕降臨，校園里燈火通明，鴉雀無聲，晚自習(xí)的同學(xué)們正靜靜地在知識的海洋里遨游。晚休時(shí)，甚至有個(gè)別同學(xué)在路燈下挑燈夜戰(zhàn)，直到巡夜老師溫馨地提醒：“注意休息啊！別累垮了身子。”他們才悄悄地去休息。

固本強(qiáng)基，注重教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在是否有一支高素質(zhì)、安教樂教的教師隊(duì)伍，而教師是否安教樂教，在很大程度上取決于學(xué)校的人際關(guān)系。官橋中學(xué)以人為本，注重人文關(guān)懷，積極營造一種健康、和諧、寬松、良好的人際關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、率先垂范、廉潔奉公和勇挑重?fù)?dān)，為教師樹立了榜樣；領(lǐng)導(dǎo)們在生活上做教師的知心朋友，主動找他們談心，認(rèn)真傾聽他們的意見，和他們一起開展文體活動，做到處事通情達(dá)理,多看教師的長處，多想教師的難處，多從教師的角度思考和解決問題，多為他們辦事，關(guān)心教職工的生活和疾苦，千方百計(jì)為教師排憂解難，把領(lǐng)導(dǎo)的溫暖送到他們的心坎上；學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會讓教師們多接觸，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，努力構(gòu)建一個(gè)讓教師安教、樂教、勤教的人文環(huán)境。

官橋中學(xué)青年教師占絕大部分，學(xué)校注意從加強(qiáng)思想建設(shè)和師德修養(yǎng)、從大膽使用青年教師上引導(dǎo)青年教師成才，做教師進(jìn)步的有心人；在業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)，做幫助教師提高的知心人；在情感上細(xì)致疏導(dǎo)，做教師生活的貼心人。做到知人、知情、知心，理解、尊重、信任教師，熱情、誠懇地關(guān)心教師；創(chuàng)造機(jī)會，讓教師崗位成才，有計(jì)劃地給青年教師壓擔(dān)子，給任務(wù)，使工作任務(wù)有一定難度，指標(biāo)有一定高度，讓他們在完成任務(wù)后有一種成就感，促使他們奮發(fā)努力，不斷鍛煉自己，早日成才；制訂教師進(jìn)修、教研、常規(guī)教學(xué)以及教學(xué)基本功等一系列規(guī)章制度，抓好“傳、幫、帶”，注重培養(yǎng)青年教師。為促進(jìn)青年教師的成長，學(xué)校每年都成立新教師培訓(xùn)班，請經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為新教師授課、傳授經(jīng)驗(yàn)，互相討論，探討教學(xué)教研新動態(tài)和教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題，為新教師的成長搭建平臺。前年畢業(yè)分配到學(xué)校的黃家文老師，在2006年全國希望杯數(shù)學(xué)競賽中，他所教的兩個(gè)班有10名同學(xué)獲茂名市級以上獎(jiǎng)勵(lì)。三十出頭的歷史科組長、青年教師李殷，憑著年輕人的那股熱情，那股使不完的鉆勁，做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。他所帶領(lǐng)的歷史科組2007年高考取得了優(yōu)異的成績，平均分103.46分，130分以上的有7人，他所教的學(xué)生獲得茂名市歷史科狀元。學(xué)校每年都有一批畢業(yè)班教師調(diào)入城區(qū)，由于廣大青年教師茁壯成長，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并沒有下降，高考和中考的成績反而年年上新臺階。

因校制宜，特色教學(xué)結(jié)碩果

為提高課堂教學(xué)效率和效果，結(jié)合學(xué)校學(xué)生起點(diǎn)較低，自學(xué)能力較差，難以適應(yīng)單靠課本或資料學(xué)習(xí)的實(shí)際，經(jīng)過老師們的鉆研、探索，學(xué)校探索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，老師們在備課環(huán)節(jié)上下足功夫，吃透課本，查閱大量相關(guān)資料（每個(gè)教師手上至少有三種資料）的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn)和知識水平，精心篩選例題與習(xí)題，補(bǔ)充課外資料，巧妙編排授課內(nèi)容，再刻印成講義，分發(fā)給學(xué)生作為輔助教材。課堂上課和學(xué)生的復(fù)習(xí)，都以講義作為依靠，這樣，使知識脈絡(luò)更加清晰、明了，課堂教學(xué)既結(jié)合課本又結(jié)合輔助資料，省去了學(xué)生盲目鉆題海的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率和興趣。這種教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，被稱為講義式教學(xué)。現(xiàn)在，結(jié)合電腦、多媒體、音像設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，講義式教學(xué)得到不斷完善和發(fā)展，極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

自前年開始，學(xué)校實(shí)行集體備課，開學(xué)前，先由備課組長備好**周的功課，寫出教案，拿到同級同科老師會議討論，討論定案后，各科任老師根據(jù)討論前的教案和討論意見自己寫出每節(jié)課的教案。然后由另一名教師寫第二周的教案供討論，依次類推，每個(gè)教師負(fù)責(zé)一周。集體備課的實(shí)施，充分發(fā)揮了集體的智慧，加強(qiáng)了同級教學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，縮小了科任老師間教學(xué)效果的差距，起到促強(qiáng)扶弱的作用，加快了新教師的成長步伐。

學(xué)校鮮明的特色教學(xué)，有利于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，使該校越辦越有吸引力，學(xué)位越來越供不應(yīng)求。學(xué)生人數(shù)直線上升，目前，該校在校學(xué)生已達(dá)6000多人，學(xué)生來源遍及化州20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與吳川、廉江等地區(qū)。城區(qū)不少家長也把自己的子女送到該校就讀，他們說：“孩子進(jìn)到官橋中學(xué)讀書，我們很放心。”

想方設(shè)法，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)

官橋中學(xué)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，相當(dāng)一部分的家庭生活困難，也有相當(dāng)一部分曾因生活困難而出現(xiàn)輟學(xué)的念頭，針對這種情況，學(xué)校除了通過提高自身的教學(xué)水平去吸引他們之外，老師們又“當(dāng)?shù)?dāng)娘”，給他們講道理，讓他們堅(jiān)強(qiáng)面對困難；生活上給予他們無微不至的關(guān)懷、照顧，每逢節(jié)日、周末，請他們到自己家里“加菜”，補(bǔ)養(yǎng)身體；許多教師還從微薄工資中拿出部分資金來資助貧困學(xué)生，校長黃岐在校任教20多年就資助了70多位貧困學(xué)生；學(xué)校盡可能為貧困學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)，還成立扶貧助學(xué)基金，組織師生捐款，定期給貧困學(xué)生發(fā)放助學(xué)基金，讓他們安心讀書，完成學(xué)業(yè)，許多還考上高等院校。現(xiàn)任華南農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委書記的邱亞洪就是一個(gè)例子。邱亞洪父親早逝，母親帶著他們兄妹，日子過得非常艱苦，他們初中畢業(yè)后便想放棄學(xué)業(yè)外出打工，學(xué)校了解他們的情況后，想盡千方百計(jì)為他們排憂解難，使他們完成了學(xué)業(yè)，兄妹三人分別考上了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)和湛江師范學(xué)院。這樣的例子，在該校是數(shù)不勝數(shù)。