湖州二中

湖州第二中學坐落在湖州市學士路，創辦于1901年，2011年12月成功地舉辦了湖州二中建校110周年慶典。學校于1997年被評為浙江省一級重點中學。1998年學校初中、高中脫離，高中部遷入湖州市學士路新校址。2011年8月起由朱建民同志任校長，潘健男同志任黨總支書記。

1998年學校遷入湖州市學士路新校址時，校園面積為100000平方米（約合150畝），建筑面積為17900平方米，擁有兩幢回廊相連的教學樓、一幢配有20個高標準的理化生實驗室、微機室、語音室的實驗樓，一座食堂、兩幢普通學生宿舍等設施。1999年竣工投入使用兩幢帶衛生間的學生公寓樓，總建筑面積4200平方米。2000年竣工投入使用建筑面積達8500平方米的藝體館，擁有標準的帶500人看臺的室內籃球場、乒乓球房、形體房、體操房、健身房等設施，完全滿足學校雨天等體育活動。2001年學校開始二期工程，新征土地100000平方米（150畝），使學校整個占地面積達到200000平方米。2002年新竣工投入使用新教學樓一幢，建筑面積4200平方米。2003年新竣工投入使用圖書信息大樓，建筑面積達8360平方米，圖書館書庫一間，學生閱覽室2間，教師閱覽室1間，共有藏書86000冊，每年學校訂閱的雜志種類超過300種，全部對師生開架借閱，擁有專門計算機教室3間，語音教室3間，100臺計算機同時上網的電子閱覽室，200個座位的學術報告廳，安裝有衛星電視接收天線、電視演播和閉路電視系統，并且安裝了天文觀測臺等先進設施。2003年學校為每個教室都配備了現代化的多媒體教學設備，使學校的多媒體教室超過了60間，為每位一線的教師配備了先進的筆記本電腦，進一步完善了校園電腦網絡系統等設施，2013年全校共有電腦591臺，每4.75個學生擁有一臺電腦；2003年新竣工投入使用3幢學生公寓，總建筑面積7440平方米；同年新竣工1個400米標準塑膠田徑場，10個塑膠籃球場、6個塑膠羽毛球場和一個標準塑膠網球場等先進體育也已正式投入使用。

學校辦學始終以培養學生堅持“服務于祖國，奉獻于人民”的人生信念，成為“頂天立地有本事”，為實現中華民族偉大復興努力學習工作的一代新人為宗旨。“頂天”就是要有崇高的理想、堅定的信念、昂揚的激情，有堅定正確的方向；“立地”就是要能夠求真務實、踏實肯干、團結協作，有艱苦樸素的作風；“有本事”就是要有知識、有能力、能分析問題，解決問題、能不斷開拓創新。走出二中的學生要達到“四個一”的具體要求：

一顆赤誠的愛國之心：二中學生在人格的追求上，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，志在報效祖國，服務社會，奉獻人民。

一股高雅文明的正氣：二中學生品德優良，人格健全，熱愛生活，學會審美，誠實守信，協作共事，具有團隊精神。文明禮貌，正直高雅。

一身高品位的文化素養：二中學生有強烈的求知欲望和思考、探求新知識的精神，有發現問題、分析問題、解決問題的能力。知識面寬，基礎扎實，敢于冒尖、學有所長、主動發展，有終身學習和可持續發展的基礎。

一副強壯健美的體魄：二中學生熱愛體育、自覺健體，能根據自身的身體和生理特點，學會健身的技能和方法，講究衛生，有良好的生活習慣，心理健康，精力充沛。

為了培養高素質的人才，實現學校的可持續的可持續發展，學校注重培養一支師德高尚、業務精良、結構合理、富有敬業精神、充滿改革活力、追求持續發展的高質量的師資隊伍。學校花園

一、加快學校教育現代化的進程

1、創造教育現代化良好的條件。1999年就成為浙江省現代教育技術實驗學校，學校投入了大量的資金購置現代化的教學設施，構建現代化的教學平臺，為教師改革課堂教學，為學校教育現代化提供更好的物理環境和條件。

2、教育現代化的關鍵在于教師教學理念的更新，利用現代化的教育手段，注重對學生能力的培養，全體教師要有意識地培養學生、自主、探究和合作學習的能力與習慣，切實轉變單純地傳授式教學方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，切實提高教學質量。實踐證明現代化的教學設施在該校不是擺設而切切實實提高提高教師的課堂教學容量與效率，提高學生的學習興趣和學習效率。

二、切實加強師資隊伍的建設和管理

1．全體教師加強自身的師德修養。學校組織全體教職工認真學習樹立“立黨為公，執政為民”的思想，全心全意為人民的教育事業服務，進一步強調教師職業的奉獻精神，強化教師的服務意識，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，已經成為該校教師的基本信念。為辦好湖州人民滿意的教育全體教師盡心盡職，立足崗位，做出貢獻。

2．抓好教師的繼續教育工作，通過多種途徑提高教師的業務水平和專業水平。開展校本培訓，加強與外校與外地區的交流，多次組織教師到上海、杭州等教育先進地區的學校參觀訪問，同時教師自身也積極適應素質教育要求下的角式轉換，不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，終身學習的意識與能力。學校鼓勵年輕教師積極報考在職教育碩士。該校已經有多名教師獲得教育碩士學位。

3．充分發揮教研組的作用。使教研組和備課組在提高課堂教學效果和提高教學質量方面發揮更大的作用。在教研組中廣泛深入地學習教學教育理論，交流教學經驗和體會，開展聽課評課并逐步實現微格化，深入進行教學質量的分析，找出差距和問題所在，切實加以改進。

4．進一步加強師資的梯度建設。學校非常重視對青年教師的培養，采取了一系列措施，實施校本培訓，繼續抓好青年教師“五個一”培養計劃，進一步落實新老結對助教工作，組織教師外出取經，校內開設公開課并進行錄像評課，積極推薦青年教師參加省市優質課評比，學校為青年教師的成長積極搭建舞臺，創造條件，使大批青年教師脫穎而出，取得長足的進步，分別在全國、省、市各項教學比賽中獲獎。該校還著力培養各學科帶頭人、骨干教師，積極構建名師工程，許多中青年教師在各自的學科領域打下了扎實的基礎，取得驕人的成績。

5．加快學校內部運行機制的改革，建立科學合理的評價和考核制度，通過改革來充分調動廣大教職員工的積極性。率先在全市進行人事分配制度的改革，基本原則是“按需設崗、優質優酬，優勝劣汰，拉開差距”。通過改革來充分調動廣大教職員工的積極性，推動全校工作的開展。為此學校進行多方面改革，為人事分配制度改革提供依據和打好基礎。

①建立公正合理科學的教師評價制度。搞好人事分配制度的改革的前提校河

就是評價。學校將建立自評、學生評價、家長評價和學校評價四方面相結合的評價考核制度。

②修改和完善高考獎勵制度。考上理想的大學是每一位學生和家長的愿望，是人民的意愿和利益所在，不斷提高該校的高考水平與質量是辦好人民滿意的教育重要方面，學校通過對高考獎勵制度的完善，不斷提高教師的工作積極性，辦好讓人民滿意的教育，讓社會和家長滿意。

三、學校注重教育科研促進教學質量

學校大力營造教科研氣氛，全體教師進一步強化了科研意識，以科研為先導，逐步實現教學由經驗型向科研型轉化，每一個教師都要力爭成為科研型的教師。2003年大型課題《發展性預科教育模式——城市重點高中全面施行素質教育的實踐研究》，被中華人民共和國教育部正式確立為“十五”教育科研規劃課題，是浙江省惟一有立項的中學。以此研究為載體，精心組織，全力打造，全面推進科研興校，根據學校特點和實際，確立了以理論研究和應用研究相結合，以應用研究為主的工作重點，課題研究更貼近教育和教學實際，更切實解決教育教學實際的常見問題。

學校定期學校教育科研成果集和報刊，交流教育科研信息，現已了研究性學習和教師說課等多個專集。實踐和推進校本課程的開發與研究。我們學校發揮自身優勢，主要開發兩類校本課程：一是發揮重點中學基礎教學強的優勢，開發基礎型課程，二是發揮研究性學習實施早、規范好，已經取得了一定成果和積累了一定經驗的優勢開發拓展型課程。要努力形成有湖州二中特色，體現湖州二中水平的校本系列課程。截止2013年由該校老師主編多種教學輔導用書已出版發行。

學校以德育為首，全面提高學生的素質

一、為國植賢德為先

學校德育工作注重針對性、導向性、科學性和實效性。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟的日益進步，學校將整合多元的德育內容，探索和構建適應時代要求的德育工作新方法、新機制和新載體。在全校實施德育導師制，挑選具有良好的師德修養，具有豐富的教育經驗，具有一定的教育學、心理學基礎，具有較強親和力的教師組成導師團，真正體現人人都做德育工作者的思想，也增強了工作的實效性和針對性。堅持以學生為主體，實現“自我管理、自我發展、自我策劃、自我教育”，全面提高學生的道德水平和行為品德，充分體現二中學生一身文明高雅的風度。該校按照“一項原則”、“二種意識”、“三個層次”、“四個緯度”的實施方略，形成“以貫徹《公民道德實施綱要》為中心，以四大節日活動為基本載體，以心理健康教育為主線”的二中德育特色。

1、“一個原則”。堅持“以人為本”的原則，實現德育內化：學校在德育教育過程中，以完善人的道德為始終目標，把對學生的教育，由“外求他塑”轉化為“內求自塑”。充分相信學生，尊重學生。相信學生有強烈的自我完善的追求，有對自己負責，把自己塑造好的能力。學校要為全體學生創設寬松的環境讓學生在自我完善、自我發展中，自主策劃和實施各項德育活動，達到自我體驗與升華。

2、“兩種意識”。樹立“**意識”、“現代意識”，為學生適應現代社會生活打下良好的基礎：隨著知識經濟時代的到來，世界將更開放，而知識經濟發展的關鍵是具有高素質的各類人才隊伍。引導學生了解國情、了解世界形勢，包括國際國內政治生活的人和事，社會生活中的熱點問題，學生生活中關注的熱點問題。關心國家發展的前途、命運，使政治思想教育成為學生自身的強烈需求，具有“**意識”和“現代意識”。

3、“三個層次”：德育工作中根據不同時代背景、不同年級特征和不同層次的學生，有目的、有計劃、有重點地形成高一到高三的遞進層次，從而提高德育的針對性和實效性。高一年級突出抓好“行為規范”的養成教育，鞏固和發展中學生日常行為規范教育的成效，提升學生道德行為、道德認知、道德心理和道德能力等品德的內在氣質、涵養、風度和水平。高二年級推進自信、自強、自主、自立教育。充分發揮學生會、團委的作用，讓學生學會自己管理自己，培養學生自我管理、自我約束的能力，完善自我，關心他人，關心社會。高三年級以世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”教育為主線。以學校業余黨校為主要陣地，實現黨的理論、基本知識進課堂、進學生頭腦，以堅定學生的政治信念，培養學生崇高的理想。

4、“四個緯度”：學校將進一步推進和完善“四大節日”活動。把“讀書節、藝術節、科技節、體育節”作為德育教育的有效載體，寓教育與活動之中，使學生增進對社會、對國情、對科學、對人類發展的體驗與理解，增強社會責任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、注重學生自學能力創新精神的培養

學校積極實施新課程計劃，開展學生研究性學習，探索創新教學模式，積極培養學生自學能力、實踐能力和創新精神。

研究型課程以培養學生創新精神與實踐能力為重點，主要是通過情感體驗和探究實踐，培養學生對知識的掌握與運用永不滿足、追求卓越的學習態度；以及發現、提出問題，研究、解決問題的創新意識與學習能力。該校提前一年開展研究性學習，積極組織教師認真學習，深刻領會新課程體系，依托教研組、備課組，切實開展新教材的學習和研討。重視對綜合實踐課程的開設和研究，加強選修課、活動課程的建設，重點抓好研究性學習的教育和管理。這樣使該校的研究性學習向規范化、科學化方向邁進。學校投入大量資金，重點配置了創新實驗室、天文地理實驗室、無土栽培實驗室，為學生提供了充分的實驗場地，同時，加強和完善了研究性學習的管理，從課時的設置、課題的選擇、教師的指導、活動的開展到成果的形成及測評，一系列工作規范而有條理，并顯示一定的成效和影響，吸引了省內外兄弟學校領導和同行的參觀學習。該校基本構建了以過程研究為主線的目標體系，并以學年為單元，確定各階段的課程目標。

[高一]以“人與社會”為主題，著重培養學生科學的問題意識，培強學生的綜合、整體認識能力。以人文精神與科學態度，從社會生活的現實與未來中發現問題、提出問題、抓住問題的實質，判斷問題的價值。

[高二]以“人與自然”為主題，著重培養學生收集、分析、綜合信息，并具有初步設計解決問題的方案（包括實驗設計方案），構建知識模型，提高研究、解決問題的能力。

[高三]著重培養學生的思辨能力，為學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎。為學生研究的發展方向奠定初步的基礎。

三、樹立“健康**”、“終身體育”的理念

學校樹立健康**的理念，以學生為主體，充分發展學生的個性、愛好、興趣、特長。

青少年在高中階段，正是身體發育的旺盛時期，在這關鍵的時刻，應以學會科學鍛煉的方法，促進學生的身體朝著正常的、健康的方向發展。因此從學校領導至教師都樹立“健康**”、“終身體育”的育人新觀念，不只著眼于上好在校期間的體育課，而忽視學生畢業后進入社會的體育健身能力，除了培養學生必要的運動技術技能外，應考慮“終身體育”的要求，將體育教學內容與未來的社會生活結合起來，著重培養學生的健身意識和參與意識，能夠使體育成為學生人生價值觀的一部分。因此學校實施了體育教學整體改革實驗研究，著重考慮學生特點，課內外教學、活動采用自主選項法，充

分體現出學生在選項時按自己的個性、興趣、愛好、特長。尊重學生個性，創造條件讓每個體能、個性、潛能各有差異的學生充分得到發揮，發展其特長，開發個性優勢，例如體力與智力結合的新興定向運動，就深受學生的歡迎。著重提高學生對體育課、活動課的學習、活動興趣、愛好，增強學習的自信心和成功感，使學生直接對某項體育活動的自身價值產生一種渴求趨勢，由被動學習為主動學習，滿足他們直接體育需要。促使體育教育必須滿足每個學生的“教育需求、身體需求、情感需求”，以求得每個學生和諧的發展的體育教育意義。成功地構建了體育課教學和課外體育活動整體方案，建立體育課教學“二段型”教學形式和課外體育活動按興趣分組的形式，研究“二段型”教材建設的優化組合，實行競技教材化。編制一套學校高中階段體育教學試行綱要。

通過一系列的教育教學措施，歷年來學校的教育教學質量穩步提高。學校1997年被評為浙江省一級重點中學，從1998年遷入新校址以來，每年的高考升學率及重點率穩步上升。1999年趙樂、施瑋同學更是位列全省高考理科第二、四名。學校建立了“學生培養工程”，開發學生的創新思維潛力，學科競賽屢獲佳績。學校德育創出了特色，在省內外都有很大的影響。

學校1987年被授予浙江省文明單位稱號并一直保持至今，1991年被授予浙江省國防教育先進集體，1992年全國和浙江省讀書先進集體,1999年學校黨支部被授予浙江省先進基層黨組織，1993年被評為浙江省先進學校，1991年和1999年分別被評為浙江省德育先進集體，2002年被授予浙江省綠色學校，2000年和2003年被評為浙江省先進團委，2006年被授予省五四紅旗團委。1999年被授予浙江省中學生先進業余團校和“曙光計劃”省級示范學校，綜合實踐活動開展結出累累碩果，該校是浙江省15所綜合實踐課實驗學校之一，2003年是浙江省教育廳點名在大連全國綜合實踐活動研討會進行交流的四所學校之一。2004年，被授予“中學生素質拓展計劃試點學校”。2006年、2008年被授予空軍招收飛行員先進工作單位。2007年被授予中國西部教育顧問單位。2008年被授予浙江省教育科研先進集體，首批浙江省體育特色學校。2009年被授予浙江省現代教育技術實驗學校，2010年被授予浙江省教育科研百強學校。

2012年，學校占地面積200000平方米，建筑面積50000平方米。現有54個教學班，近3000名學生。正式教職工208人。專職教師196人，其中中學高級教師69人。在他們中有省特級教師2人，省級功勛教師1人，省教壇新秀3人，省級師德楷模2人，市級學科帶頭人3人，市級教學明星9人，市級教學能手16人，市教壇新秀14人，湖州市**批中小學名校長一人，**批名教師16人。全體專職教師具有本科學歷的占99%以上，獲得教育碩士學位的7人。

湖州市第二中學位于，湖州市第二中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。