清朝乾隆年間，縣境內(nèi)個別瑤族居住點始設(shè)私塾；清末，在瑤山腹地金秀等地設(shè)立“化瑤”小學，由清政府撥款，學生免費入學。中華民國初年，“化瑤”小學因經(jīng)費來源斷絕而停辦。1934年，廣西省府教育廳“苗瑤教育委員會”，在縣境內(nèi)羅香、門頭、六廟、小橫村等地分別設(shè)立“化瑤”小學。1935年，廣西推行“三位一體”國民基礎(chǔ)教育制度，縣境內(nèi)小學一律改名為國民基礎(chǔ)學校，少數(shù)民族子弟，均可免費入學。1951年春，“瑤山會剿”結(jié)束，清除國民黨土匪之后，人民政府接收了國民黨政權(quán)遺留下來的34所小學校。1952年大瑤山瑤族自治區(qū)(縣)人民政府成立后，即設(shè)立文教科，主管教育工作；這一年，全縣小學發(fā)展到66所，有學生2764人，學生人數(shù)約占全縣總?cè)丝诘?0%。解放后，自治縣教育在波折中得到發(fā)展。1954年，成立自治縣**所中學。1958年，縣內(nèi)教育得到一次大發(fā)展；當年底，實現(xiàn)隊隊有小學，年末全縣共有小學生5338名，比上年末增加50.3%。

1961年，學校教育貫徹**“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，為保證教學質(zhì)量，對全縣小學布局進行調(diào)整，動員大齡學生回村參加生產(chǎn)勞動，學生人數(shù)有所減少。又由于受1960年至1962年經(jīng)濟困難的影響，1962年底，全縣僅有小學生3497名，比1959年末還少30%；縣中學停止招收高中新生。1966年下半年“文化大革命”運動開始后，社會上大批“智育**”、“師道尊嚴”，學生走上社會“鬧革命”，教師受到批判，學生和教師被卷入派性斗爭，學校正常的教學秩序受到破壞，再加上教學內(nèi)容以政治為主，以生產(chǎn)勞動為主，取消考試制度，師資力量不足，在整個“文化大革命”運動中，全縣中小學教育事業(yè)受到嚴重摧殘，教學質(zhì)量普遍下降。1976年粉碎“四人幫”反革命集團以來，特別是1978年底黨的十一屆三中全會以來，批判了“四人幫”、“左”的錯誤路線，落實了黨的重視知識，重視人才的政策，建立健全了學校各項規(guī)章制度，增加了對教育事業(yè)的資金投入，提高了教師的政治和經(jīng)濟待遇，使全縣教育工作重新走上了正軌。至1987年底，全縣共有小學80所，教學點357個，在校學生20396人；中學13所，其中完全中學2所，在校中學生共5087人；適齡青少年入學率、鞏固率均達95%以上。

截至2002年，金秀瑤族自治縣有高完中1所，初級中學10所（含社會力量辦學1所），九年一貫制學校2所，小學75所，農(nóng)村教學點204個（其中一個教師一所學校的教學點138個，隔年招生的教學點23個），中等職業(yè)技術(shù)學校1所，教師進修學校1所。全縣小學校適齡兒童入學率98.3%，初中入學率78.6%，在校小學生輟學率1.6%，初中輟學率為5.6%。

截至2002年，“兩基”工作取得一定突破，1998年全縣基本掃除青壯年文盲工作順利通過自治區(qū)的達標驗收。到2001年全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)已有7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過縣級“普九”評估驗收，“普九”人口覆蓋率達78%。小學教師學歷合格率達81.6%，中學教師學歷合格率為78%；教育投入大幅度增加，辦學條件得到改善。截至2002年，特別是實施“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”以來，全縣投入教育經(jīng)費達1000多萬元，新建校舍面積27168平方米；中小學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效，由過去327個教學點，合并到204個教學點。

20世紀初，金秀縣縣委、縣人民政府出臺了《金秀縣基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的實施方案》。《方案》著眼于金秀教育事業(yè)發(fā)展大局，從如何實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育，教育教學質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)，普通高中發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育等六個方面的新突破入手，著力解決金秀教育改革與發(fā)展中的思想理念問題，管理體制問題，布局調(diào)整問題，經(jīng)費投入問題。改革的重點內(nèi)容：一是撤并四所薄弱初中；二是辦好一批寄宿制小學；三是分離一所完全中學；四是做強做大一所職業(yè)技術(shù)學校；五是制定一個符合縣情的招生政策。