**樂章從“雜牌軍”到“正規(guī)軍” 建校之初，學(xué)校的師資隊伍很是雜亂。二十多名教師中，除3名工農(nóng)兵大學(xué)生外，高中和中師畢業(yè)的占絕大多數(shù)。語文教師除了要教語文課外，同時還要教歷史課、勞動課等，教數(shù)學(xué)的老師還要兼生物、地理等，即一名老師至少要兼兩三門學(xué)科的教學(xué)。 經(jīng)過27年的努力，學(xué)校把師資隊伍建設(shè)作為永恒的主題，培養(yǎng)了大批師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的名師和骨干教師。學(xué)校現(xiàn)有91名專任教師，具有大學(xué)本科學(xué)歷者52人，專科31人，高級教師13人，一級教師48人；有國家級學(xué)會會員6人，省級學(xué)會會員12人，州級學(xué)會會員22人，州級學(xué)會理事2人，州級學(xué)科帶頭人3人；有省級骨干教師1人，州級骨干教師2人。形成了一支事業(yè)心強(qiáng)，并具有一定教育科研能力的教師隊伍。
第二樂章從低矮潮濕陰暗到樓高窗明幾凈 1981年，學(xué)校由原城關(guān)高中更名改建，占地18畝，共有2棟土胚房，6個教學(xué)班。 到了二十一世紀(jì)，學(xué)校先后建成辦公室、教室及功能用房11341平方米，購置和整修內(nèi)部設(shè)施，并且修建了比較簡易的操場，教師們也有了簡易的宿舍，初步做到了三區(qū)分明。同時配備了專門的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，音樂室、美術(shù)室，學(xué)校擴(kuò)展到21個教學(xué)班，1500多名學(xué)生，90多名教職工，教室用微機(jī)70臺，語音室設(shè)備80套，并順利通過省“兩基“驗(yàn)收，承辦了市“兩基”驗(yàn)收現(xiàn)場會。 學(xué)校建成全市首批教師電子備課室、多媒體教室等并承辦全市教育技術(shù)現(xiàn)場會，被評為省級“現(xiàn)代化教育技術(shù)示范學(xué)校”。 特別是近幾年來，學(xué)校在上級部門的支持下，投資20余萬元，為辦公室安裝了微機(jī)，更新了電教設(shè)備，改善了辦公條件，提高了工作效率。2008年，投資40余萬元，對教學(xué)樓進(jìn)行維修改建。有30多年教齡的譚明祝老師講的尤為生動：“二十幾年前用小黑板做應(yīng)用題，小卡片做數(shù)學(xué)題；10年前用投影儀上課；現(xiàn)在用電腦多媒體上課。體育課、音樂課、美術(shù)課的上課方式日趨多樣化，各種各樣的特色特長班更是為學(xué)生們提供了培養(yǎng)興趣特長的機(jī)會。” 近年來，實(shí)行“一費(fèi)制”，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)，減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，更是給貧困家庭帶來了希望。國家投入增大，教師待遇提高，帶動了學(xué)校的發(fā)展，教師的工作熱情空前高漲，廣大教職工對教育的未來充滿了美好的憧憬。
第三樂章從單一教學(xué)到綜合發(fā)展 牟方祥校長說：“企業(yè)、工廠的產(chǎn)品質(zhì)量不合格，可能誤人一陣子；學(xué)校的培養(yǎng)不合格，將誤人一輩子”。27年來，學(xué)校在不斷加強(qiáng)辦學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的同時，高度重視自身的軟實(shí)力建設(shè)，致力于從單一的教學(xué)模式走向科研興校、綜合發(fā)展的道路。
———領(lǐng)導(dǎo)高度重視營造科研氛圍學(xué)校樹立“以人為本，科研興校”的辦學(xué)理念，高度重視教育科研工作，號召人人走“教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研”相結(jié)合的道路，作“業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好、科研實(shí)力強(qiáng)”的“三項全能”高手。全校教師形成了關(guān)心課研，熱心教研的濃厚氛圍，各項研究內(nèi)容都取得了階段性成果。
——組織機(jī)構(gòu)落實(shí)奠定科研基石為了促進(jìn)我校教育科學(xué)研究工作的發(fā)展，加強(qiáng)和規(guī)范教育科研課題管理，制訂了教科室職責(zé)課題管理辦法。教科室對課題研究實(shí)施全程管理，全面負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃，申報，立項，過程管理和課題的結(jié)題評審申請以及成果推廣。組織對參研人員的理論學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研技能的培訓(xùn)。課題研究的學(xué)術(shù)秘書組織和實(shí)施實(shí)質(zhì)性研究工作，負(fù)責(zé)研究過程的管理，資料員負(fù)責(zé)資料文獻(xiàn)的收集，信息的反饋，階段性成果的總結(jié)和終結(jié)性成果的整編。學(xué)校為課題研究提供必需的經(jīng)費(fèi)保障，并對實(shí)質(zhì)性參研人員實(shí)行獎懲制度。
——科研管理到位責(zé)權(quán)利分明學(xué)校明確提出“科研興校、管理護(hù)航”的戰(zhàn)略口號，成立“教科室”，構(gòu)筑“教研網(wǎng)絡(luò)金字塔”；開展課題研究；組織業(yè)務(wù)講座，更新教育觀念。教科室校長直接領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，課題研究責(zé)任制，實(shí)質(zhì)性參研人員責(zé)任制。全員參與，權(quán)責(zé)分明。學(xué)校成立了七個課題研究小組。對參加教育科學(xué)研究的人員采取獎勵與懲罰相結(jié)合的形式。承擔(dān)課題研究的人員都平等的享受課題研究的成果，并根據(jù)參研的業(yè)績和貢獻(xiàn)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵。
——開展課題研究活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長至2006年秋季，學(xué)校已完成的語文、政治、歷史、化學(xué)四個課題分獲國家級一等獎，省A級成果證書和州級一、二等獎B級成果證書。2006年度至2008年度以來，我校共承擔(dān)兩個課題的研究工作，并有結(jié)合實(shí)際的校本研究課題3項，其中申報的課題《土家族苗族飲食文化傳承與弘揚(yáng)教育研究》已被列入湖北省民族宗教事務(wù)委員會民族文化研究課題《恩施自治州民族傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)教育研究》的子課題；申報的“綜合閱讀的價值觀和人文情懷對學(xué)生的影響”為湖北省教學(xué)研究室的規(guī)劃性課題。《土家族苗族飲食文化傳承與弘揚(yáng)教育研究》課題，從民族飲食之史、飲食之真、飲食之善、飲食之美、飲食之道、飲食文化之傳承等不同側(cè)面進(jìn)行研討。《綜合閱讀的價值觀和人文情懷對學(xué)生的影響》的課題，探討如何在語文課程的綜合閱讀中發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用，如何讓學(xué)生在綜合閱讀中多多受益，提**率，具有積極健康的情感態(tài)度和正確的價值導(dǎo)向。 2007年，**教科所王慶祝教授到學(xué)校視察時，對學(xué)校作出了高度的評價：辦學(xué)規(guī)范，質(zhì)量可靠，管理嚴(yán)格，特色鮮明，信譽(yù)良好。
第四樂章從片面追求升學(xué)率到德智體全面發(fā)展 學(xué)校工作的終落腳點(diǎn)是教育教學(xué)質(zhì)量，為此，學(xué)校從“片面追求升學(xué)率”到“培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展”，提出了“要把質(zhì)量當(dāng)作我們的生命來重視”，牢固樹立“科研興校”意識，做到了以科研為先導(dǎo)，以新課程改革為契機(jī)，以狠抓課堂教學(xué)效益的提高為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生專長，大力提高教學(xué)質(zhì)量。
——以新課改為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革。通過開展多種形式的新課改學(xué)習(xí)、交流活動，明確了“新課改不僅要質(zhì)量，更要高質(zhì)量”的思想，使教師們樹立了新課改新的質(zhì)量觀念，學(xué)校始終把課堂作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地、主渠道，結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入持久地開展各個層次的課堂教學(xué)研討活動。 學(xué)校組織全體教師舉行了“教育思想大討論”、“人才強(qiáng)校大討論”、“提高教學(xué)質(zhì)量大討論”、“新課改精神下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”的大討論。圍繞“教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)過程中如何體現(xiàn)新課改精神”等中心議題，有計劃的安排了課堂教學(xué)比武、觀摩課、示范課等活動，實(shí)行說課、聽課、評課相統(tǒng)一。致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師放棄“師道尊嚴(yán)”的長者形象，與學(xué)生建立平等的朋友似的新型師生關(guān)系，在教學(xué)中注重幫助和引導(dǎo)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多的成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，更多的強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
——狠抓常規(guī)管理不放松。學(xué)校堅持定期檢查和不定期抽查教案及作業(yè)批改的作法，及時通報檢查情況，倡導(dǎo)集體備課，堅持超周備課，要求做到“五定、五備、四統(tǒng)一”：即定教研活動時間，定（備）教研活動內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學(xué)科教師在集體備課時，備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題；在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。學(xué)校堅持聽課評課制度，每學(xué)期校長不少于15節(jié)，教導(dǎo)主任不少于20節(jié)，其他負(fù)責(zé)人不少于15節(jié)，教師相互聽課不少于10節(jié)。
——大膽進(jìn)行課堂創(chuàng)新和探索。結(jié)合校本教研活動，學(xué)校在課堂教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索。各個學(xué)科的課堂教學(xué)都有自己的模式。我們要求教師把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和教材的分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，把“改”的重點(diǎn)放在分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生的心理、思維的疏通上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。因材施教，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都充滿信心，并對每個學(xué)生的實(shí)際問題，對癥下藥，讓每個學(xué)生都能愉快地學(xué)到知識，健康成長。
——抓教研促教改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。要讓教研成為教育質(zhì)量**生產(chǎn)力，學(xué)校堅定了抓教學(xué)研究的方向和目標(biāo)。每個教研組每周堅持開展教研活動。學(xué)校初步實(shí)現(xiàn)了教師由“教書型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。
——進(jìn)一步開展分層教育研究。教師在平時的教育工作中針對不同層次的學(xué)生采取不同的教育方式，有針對性地對學(xué)生展開各層教育活動。學(xué)校制定了《學(xué)困生輔導(dǎo)辦法及獎懲方案》，每位教師輔導(dǎo)學(xué)困生兩名，堅持實(shí)施對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，堅持以鼓勵為主，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的進(jìn)步而充滿信心，讓學(xué)生時刻享受到老師的關(guān)愛而積極向上。
語文：黃大權(quán)（語文教研組長）、楊仕鵬、蹇玉榮、陽鳳珍、李永前、肖澤高、李星賽、王小燕、郭履清 數(shù)學(xué)：譚明祝（數(shù)學(xué)教研組長）、吳興富、張建平、杜平、鄭中來、楊忠良、李峰、 英語：李春高（英語教研組長）、朱春林、胡偉、張小平、毛昌國、冉旭、許素文、何倩 政治：王國江（政治、歷史教研組長)、向久明、連開和、童曉紅、王萬山 歷史：劉靜波、劉海平、唐興軍、羅吉貫、王萬山 物理：牟志超（物理、化學(xué)教研組長）、董啟玉、陳輝江、譚邦森、周大千 化學(xué)：艾明勇、張玉碧、楊宗奎 地理：陳惠、羅中和、劉再良、楊州 生物：譚耀斌、劉澤秀、田和云、 體育：余中亞、雷瓊、羅明 音樂：劉華云、鄧運(yùn)濤 微機(jī)：吳波
