歷屆校長簡介

現任校長簡介

蘇永周，男，漢族，中共黨員，山東省冠縣清泉街道辦事處前張義堡人。2006年10月---2010年12月任冠城鎮**中學校長，2010年1月至今任冠縣清泉中學校長；縣人大代表、縣勞模、縣共產黨員；先后被評為聊城市教育創新校長、身邊的好校長、縣十佳校長等光榮稱號。

我校始建于1976年。當時，既沒有校舍，更沒有校具。12名任課教師和新招收的二年制初一四個班級的學生，只能被臨時安置在東街小學院內，暫名為“冠縣城關人民公社東街關中小學”?！　?977年夏選定校址，并于當年秋征購土地10.8畝，始建我校。1978年春季開學，把暫棲于冠縣一中的77屆新生遷回本校。學校建成后，正式更名為“冠縣城關人民公社中學”，簡稱“城關中學”。隨即調入了部分有經驗的教育管理人員和部分骨干教師，與原東街移過來的教師，構成了學校的教育主體，組成了以王春明同志為首的首屆領導班子，學校的教學體制是初、高中一體化的完全中學。九月開始，在本校招收**屆二年制高中五個班和第三屆初中的四個班學生入校學習。　　1979年向西擴展土地13.7畝、1980年向西擴展土地12.18畝。1982年，高中部停止招生后，擴初中為六個教學班規模。1984年后一屆高中學生畢業，初中擴展為每年八個教學班，并面向全縣招生，成為當時全縣規模大，教學設備強及教學成績的初級中學。1985年，隨著我國行政體制的改革，更名為“冠縣冠城鎮**中學”。進入上世紀90年代，為滿足城區及周邊鄉鎮學生入我校學習的需要，縣、鎮聯合投資200余萬元，興建了一座能容納32個教學班的教學樓。1997年到2003年間，通過鎮投縣撥和自籌資金的辦法，又建成了校大門及兩側的辦公樓，微機室，圖書室，餐廳、辦公實驗樓及三棟教師宿舍樓等工程設施?！　?010年10月，山東省冠縣冠城鎮人民政府被撤銷，分別成立了“清泉街道辦事處”和“崇文街道辦事處”兩個行政單位，我校劃歸到清泉街道辦事處，同時又更名為“冠縣清泉街道辦事處中學”，簡稱“冠縣清泉中學”?！　?011年2月，縣委、縣政府、教育局領導和清泉街道辦事處的領導遠見卓識，深切意識到原校址的空間狹小，城市喧鬧，嚴重的影響了學校教育教學工作的正常開展，嚴重影響了正常的教學秩序和師生的學習、生活及身心的健康成長。必須徹底改變這一現狀，另辟蹊徑，在原校址向西850米、元莊村西征地80余畝確定新校址。2011年3月—2013年9月，縣財政先后投資2000余萬元，按照省規范化學校標準異地新建冠縣清泉中學，先后建設高標準教學樓、辦公實驗樓、餐廳樓，建設全市的多媒體會議室，全市初中首家配備先進教學一體機的學校，設施先進的塑膠操場和高標準的學生宿舍樓正在籌建之中，冠縣清泉中學校園環境將逐步實現硬化、美化、亮化，教學設施全市的初級中學。2013年9月2日已經正式遷入使用?！　∽鹬貙W校的發展歷史，在學校三十多年的育人成果的基礎上，凝聚出了“寬容、重德、求實、奉獻、責任、使命”的城關精神和“大而強、名而美、有靈魂”的新清泉形象。校訓“學而不厭，誨人不倦?！笔侨熒鷮W習的座右銘，教師是學生的示范，我們希望學生做一個終生學習的人，教師也要做一個終生學習的人?！吧斫讨赜谘詡鳌保坝H其師，信其道”。讓師生明確為人之基本準則，養成正確的思想行為方式。　　傾注了幾代老城關人的心血和汗水才使我們學校從無到有，從小到大，從弱到強，發展成為今天全縣大、具影響力的初級中學。另外，人性化的學校管理；新型的“172”課堂育人模式；高素質的教師隊伍，樂于奉獻的城關精神、新清泉形象也是促使我們學校發展的主要因素?！　煌耆y計，建校30多年來，本校所培養的2萬多名學生遍及全國及世界各地。有的已成為了部、省、廳里的公務員或司局級辦事員，有的則走上了領導崗位，擔任了市、縣科局、街道、鄉鎮或一些企事業單位的主要負責人，有的成為了大學生、碩士生、博士生和留學生，在不同的崗位上為祖國的現代化建設，為祖國的繁榮昌盛而努力工作。

學而不厭，誨人不倦。

打造“大而強、名而美、有靈魂”的幸福學校。

“172”課堂育人模式

清泉中學以教研室提出的“激情·**”課堂為指導，以江蘇東廬中學的講學稿為模板，以“自主、合作、探究、創新”型課堂為依托，融匯了杜郎口中學“三三六”教學模式和泰安省莊二中的“精彩主持”以及洋思中學的“先學后教當堂訓練”的育人模式，遵循“以人為本、關注生命、面向全體、尊重差異”的原則，充分利用學校優質的信息技術資源及老中青相結合的教師結構，探索實施了“172”課堂育人模式。

“1”是指用好一份助學案。七年級使用教研室編寫的教學案，教師上課前要對每份教學案進行個性化加工。八、九年級自行編寫具有“導學、導思、導練”作用的精品助學案，指導學生主動進行知識建構，培養學生自主學習和知識建構能力。

“7”是指“提交式”課堂育人模式的7個環節，即“自主探索、提交研討、破解疑難、精講點撥、達標反饋、反思拓展、提煉升華”。這種模式體現了“先學后教、當堂訓練”的思想，也體現了“嘗試教學”的思想，讓學生自主學習，提高發現問題、解決問題的能力，能解決的自行解決，經過深度思考解決不了的，提交到小組討論解疑，小組討論仍解決不了的，再提交到老師那里進行解疑，老師根據各個小組提出的問題進行精講點撥。通過這7個教學環節打造以學生為主體的“綠色生態課堂”。在清泉中學，學生已逐漸成為學校的主人，成為課堂的主人。

“2”是提倡“百花齊放、百家爭鳴”?！鞍倩R放”是指各個教師在此育人模式的基礎上，化有形為無形，根據班級的差異、學科的特點、課型的不同，選擇不同的教學方法，各學科形成同中有異的育人模式并深入發展，終開創“百花齊放”的絢麗局面?！鞍偌覡庿Q”是指在學術研究上不同教學風格既相互討論和爭辯，又相互學習和借鑒，使其相接、相契，形成求同存異的和諧局面。

“提交式”課堂育人模式七環節：

即“自主探索、提交研討、破解疑難、精講點撥、達標反饋、拓展反思、升華提煉”

“提交式”課堂育人模式七環節解讀：

●自主探索：這是提交式課堂的**步。課堂上學生必須先預習，并帶著問題預習。問題可按導學案進行，也可能是學生自己在預習中生成的。

●提交研討：學生在預習中，不能解決的問題提交到小組內研究討論。小組內研討后仍不能解決的問題，提交到相鄰小組研討。組間不能解決的問題，提交到老師。

●破解疑難：學生在自學中把遇到的疑難問題帶入組內，小組長帶領組內成員對同學提交的疑難問題，通過查、找、論進行破解。不能破解的問題以小組為單位記好，提交到其它小組，在組與組間破解疑難。組間不能解決的問題，等待老師精講點撥。

●精講點撥：小組間不能解決的問題，就屬于本節課的疑難問題了。對于這些疑難問題，教師在備課中根據教學內容應預知到，已選好方法、備好材料，在課堂上進行精講點撥。

●達標反饋：這一環節是檢測學生對該節內容掌握程度好壞的一個步驟，要用有代表性的習題檢測，要細化，好不設問答題。對于掌握程度的優劣，仍采用新知問題的處理模式——提交解決。

●反思拓展：這是必**少的一個環節，借助這個環節，通過學生自己表達、自我總結，將本節內容進一步深化。

●提煉升華：聯系生活實際完成對學生的思想教育或鼓勵學生在生活中創新、應用。

冠縣清泉中學現有30個教學班，在校生1800人，教職工148人，任課教師120人，學歷達標率100%，其中高級教師16人，中級教師98人，碩士研究生1人，省、市級教師、教學能手、優質課獲得者30人。

2008年被評為“聊城市教學示范學?！保?011年12月被評為“聊城市實驗教學先進單位”，2012年9月被評為“山東省關心下一代工作先進集體”，2012年11月被聊城市委宣傳部、聊城市教育局、聊城日報社評為“具影響力的品牌學校”。