龍海市程溪中學把對學生的關愛具體化，在細節上下功夫，想學生之所想，急學生之所急，近來采取以下措施，收到良好成效，獲得廣泛好評：（一）為解決學生飲用開水的問題，學校投資4萬多元在教學區和生活區安裝12臺飲水機，全天候為學生免費供應開水；（二）為解決學生回家乘車難的問題，學校與長運公司取得聯系，每逢雙休日、節假日，長運公司的工作人員定時定點賣票，專車接送寄宿生回家；（三）開展捐資助學活動，使貧困生重返校園，完成學業，一學年來，共資助貧困生76名，助學金額達4萬多元。
1、建立、健全教學常規管理制度，規范教學行為，保證學校正常教學秩序。學校制定了《程溪中學教師教學常規管理細則》，從備課、上課、聽課、作業布置、批改、輔導、實驗、考勤、成績考核、校本教研、期中、期末試卷命題等方面作了科學、規范、精細的規定。
2、充分發揮教研組、備課組的作用，教研組、備課組活動制度化、規范化。
雙周星期四下午第三節為教研組活動，活動中充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，加強教學研究，及時交流教學信息，改進教法。開展相互聽課、評課活動，舉辦教學開放周、優質觀摩課活動。建立了校本教研制度，制定校本教研實施方案，整合教研力量，注重研究效果，引導廣大教師通過“教學反思、同伴互助、專業引領”，切實解決在教學實踐中遇到的問題，促進教師專業發展。
單周星期四下午為備課組活動，各學科以備課組長為領頭人，進行集體教研，探討教材重點、難點、考點、熱點，以及如何突破重難點，探討課程教學、單元測試、作業批改中反饋出的問題，共同完成課件制作，實現資源共享，在備課組中形成互相聽課制度，課后認真點評、總結，互幫互助，共同提高教育教學水平。
3、簽訂“師徒”協議，以老帶新，發揮骨干教師專業引領作用，更好更快地促進新教師的專業成長。
通過雙向選擇，每個新教師選擇一個骨干教師作為師傅，師傅有培養計劃，徒弟有一定的聽課節數；師傅要悉心指導徒弟寫教案，檢查徒弟教案和課后反思，聽課后要認真給予指導。明確要求青年教師在師傅傳、幫、帶下一年站穩講臺，三年成為學科骨干。
4、引導教師寫好教學反思，促進教師專業的成長。
我們要求教師在教學實踐中，每周至少認真寫好兩篇教學反思。通過教學反思監控自己的教學行為，把學會教學與學會學習結合起來，讓教師在教學反思中進一步改進教學方法，提高課堂效率，同時也促進自身專業的成長。
5、加大教學常規監督、檢查力度，教學常規管理制度化、經常化。
學校每兩周抽調行政領導、教研室人員、教研組長、段長組成檢查組認真檢查每個任課教師教案、聽課簿，教學反思、作業布置及批改情況，并實事求是按等級打分，納入教師業務考核。每一次檢查都認真點評，評出教案、聽課記錄、教學反思，并指出存在的問題，形成反饋報告，在學校校務公開欄公布，周一教師例會教務處主任作總結性點評并提出整改意見。
在教學常規管理的實施中，我們實行民主管理，注重發揮全員參與管理的積極性，強化激勵機制。通過教學常規管理的實施進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質不斷提高，實現了教學常規管理的規范化、科學化、精細化。
我們深知，教學質量是學校生存和發展的生命線，而強化質量監控是提高教學質量的可靠保證，因而我們一直把加強教學質量監控工作作為貫穿學校管理工作始終的重中之重。
1、認真制定課堂教學質量監控實施方案
為了加強教學過程的質量管理，完善教學信息反饋系統，實施對課堂教學這一基本、重要環節質量監控，我校進一步加強了課堂教學質量監控工作。
從校級監控——教研組監控——教師監控——學生監控四個層次加強課堂教學管理，提高課堂教學的質量、效率。
2、加強考試監控質量管理
每一次考試，從命題到組織形式，再到閱卷統分，各個環節嚴格把關。學校和年級研究提出指導思想和命題思想，由備課組長嚴格按要求命題。考試盡量以高考形式來組織，學生間拉開距離，每個考場至少兩個教師監考。閱卷前要充分研究評分細則，流水閱卷，閱卷當中發現問題認真做好記錄，以便于教師之間溝通講評。成績由計算機統一登錄，相關老師要簽名負責。力爭讓每一場考試都能收到檢測教學的效果。
3、做實做細考后質量分析監控管理
科任教師在單元考、月考、統考中及各種模擬考試中，應認真進行內部成績站隊，進行詳細的學科原因分析，調整下階段工作的方向。我們還引進衡水中學做法：衡量每個教師成績不是看全班學生平均分，而是看三個分數（即前20名學生平均分、后10名平均分、全班學生平均分）平均值，引導教師抓邊促優帶中間，讓每個學生得到優發展。
4、召開學生座談會，廣泛聽取同學對任課教師的意見，從而有效地監控教師的課堂教學質量。校領導還利用節假日帶領教師登門走訪學生家長，了解教師的教學能力水平和師德表現等，并有的放矢地加以整改，受到家長的高度評價。
5、通過聽課制度、教學開放周活動對教師的課堂教學質量進行監控。行政領導、教研組（備課組）同行通過聽課，及時發現和解決教師教學中存在的問題，提高教學質量。
6、發揮教師的自我監控功能。我們要求每個任課教師都要寫教學手記和課后隨想，從而提高自身教育教學水平，進而提高教育教學質量。
7、通過定期、不定期的教學常規檢查監控教師教學情況。通過檢查了解教師的備課、上課、作業批改等情況，及時發現問題、解決問題，從而提高教育教學質量。
我校積極響應漳州市教育局“抓基層，打基礎，強管理，促均衡”的號召，將學校工作重心下移，強化了年級建設與管理，并把它作為加強內部管理，全面提高教育教學質量的重要舉措。
1、改善年級辦公條件，營造狠抓質量工作的良好氛圍。
①各年段辦公室配置電腦，并接入英特網，為教師備課、查閱資料、交流信息提供更便捷的服務。配齊、配全辦公座椅，要求教師在年段辦公室坐班、備課。
②年段長把年段近期工作重點，工作思路體現在“工作安排表”中，讓整個年段形成一個步伐一致的戰斗整體。
③年段長每周把教學動態公布在“教學動態欄”中，讓備課組統一進度，完善集體備課制度。
④發揮文明督導隊作用，清點晨讀、早晚自習出席情況，在年段評比欄中體現，讓班主任對班級學生出席情況心中有底，杜絕意外事件發生。
⑤高中年段班班進多媒體。為進一步提高教學的有效性,學校投入了80多萬元配置了36套多媒體設備,并配備了多媒體管理員，在多媒體管理、課件制作、電腦操作方面給予任課教師提供方便。
2、建立健全年級管理規章制度，加強年級管理。學校提出了加強年級建設和管理工作意見，制定了《程溪中學年級工作條例》，規范了年級建設和管理工作。各年段嚴格按照學校規章制度，結合本年級的實際和特點，在學期初制定切實可行的年級管理工作計劃，學期中總結半學期的工作并提出下半學期工作思路及展望，學期末詳細地總結工作的得失。
3、明確年級管理職責，強化年級管理責任。我們強化了以年段長為核心的年級管理責任制、以班主任為核心的包班級制和以教研組長、備課組長為核心的包學科制。
①、學期初和期中考期間，結合學校紀律整頓，嚴抓本年級的學風、班風，為學生創造學習的良好氛圍。
②、每周一晚上年段召開任課教師、班主任例會，認真總結一星期來工作，分析存在問題，提出解決辦法和方案，有針對性開展下一階段工作。
③嚴格值班輔導制度。安排教師到班級坐班督促學生晨讀、早讀、晚自習。
④、加強家校聯系。年段定期召開學生和家長座談會，征求學生和家長對近階段教育教學工作意見，及時調整和改進教育教學工作。
⑤、完善質量監控制度。年段組織好學生定期進行質量檢測，九年級以上做好月考工作。每次考試都進行深入質量分析，及時監控、跟蹤學生學習情況，同時我們還建立了年段長包年段各科教學質量，備課組長包年段本學科教學質量，教研組長包學校本學科教學質量的“三包”體系。
4、加強人文關懷、心理輔導、師生交流和家校合作
學校要求教師對學生既補知識缺陷、又補學習方法，同時又要給學生以信心，應多一些微笑、多一些鼓勵、多一些責任、多一些指導、多一些機會。班主任、科任教師應及時了解學生思想動態和心理狀態，做好心理疏導。引導學生注意勞逸結合、合理安排時間。學校還確定幫扶對象，根據成績和性格特點把學生“分包”給教師，對他們進行有針對性指導。班主任通過召開家長會、家訪、電話聯系等方式，與家長互通學情，共同把握學生思想脈搏，密切注視學生成長。
1、建立、健全畢業班工作領導機構。學校成立以校長為組長的2008屆高、初中畢業班領導小組，行政領導實行“包班”制度，成立了以教研室成員、教研組長、初高三各科備課組長為成員的畢業班復習指導小組，關注畢業班工作動態，掌握畢業班教學工作全局。
2、建立目標管理機制。我們根據初、高中畢業班的情況，提出了中、高考的目標，并分解到每個班級，并制定了相應的獎懲辦法、激勵措施，同時提高了高、初中畢業班教師的工作補貼，以調動廣大畢業班教師教學的積極性。
3、強化初、高中畢業班質量監控體系。
①初、高中畢業班實行月考制度。高三年加入“華安一中、漳平一中、連城一中、永安一中、龍海二中”“三地五校”聯考聯盟，與“漳州三中、薌城中學、龍海五中”實行“兩地四校”聯考。每次考試都對進行深入質量分析，監控、跟蹤學生學習情況。
②以尖子生、界邊生為重點關注對象，實行“培優、補差、扶中”制度，加強對波動層管理，確定補缺補漏對象，做到“有主講教師、有固定時間、有固定地點、有復習計劃”，并對其成績進行跟蹤、反饋。
③、加強家校配合，共同促進畢業班學生的進步。我們定期召開家長會，高三班主任、任課教師，還通過“走出去，請進來”方式，到學生家中了解情況，取得家長的配合。
④、加強畢業班班主任對班級學習過程的監控。班主任從晨讀、早讀、上課、晚自習對本班實行全天候跟蹤制度，落實各項常規工作，營造出班級良好的學習氛圍。
