學(xué)校規(guī)劃占地200畝，設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模為72個(gè)教學(xué)班、3600個(gè)學(xué)位，總投資7000多萬(wàn)元。學(xué)校有4棟教學(xué)大樓，辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓和綜合樓各一棟，3棟學(xué)生宿舍，1棟飯?zhí)?。學(xué)校每個(gè)課室都裝備了多媒體平臺(tái)。3棟學(xué)生宿舍可容納2000多名學(xué)生住宿，每間宿舍都有衛(wèi)生間、沖涼房、曬衣房、洗衣臺(tái)，全天候提供冷、熱水。美術(shù)畫(huà)室、鋼琴室、舞蹈室、電腦室、語(yǔ)音室、歷史室、地理室、理化生實(shí)驗(yàn)探究室等功能場(chǎng)室一應(yīng)俱全。運(yùn)動(dòng)設(shè)施完善，建有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的10條塑膠跑道的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)及羽毛球場(chǎng)等能滿足學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。

名校成就名師，反過(guò)來(lái)，名師也能發(fā)展名校。為了造就名師，進(jìn)而快速發(fā)展學(xué)校，學(xué)校實(shí)行“教師強(qiáng)校，教師發(fā)展優(yōu)先學(xué)校發(fā)展”的策略，一是在教育經(jīng)費(fèi)極其困難的情況下堅(jiān)持加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入，每年對(duì)學(xué)校教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的20%以上。二是通過(guò)實(shí)施“四大工程”，引領(lǐng)廣大教師朝著“教師”、“教育”的目標(biāo)奮進(jìn)。

**、“借智工程”。學(xué)校主動(dòng)與省內(nèi)外學(xué)校及有實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)締結(jié)友好關(guān)系，充分利用他們的資源開(kāi)展師資培訓(xùn)。如2007年至2008年邀請(qǐng)了近50名順德一中等學(xué)校的骨干教師來(lái)學(xué)校上示范課。四年來(lái)，學(xué)校還有目的、有計(jì)劃、分層次先后把70多名教師送到順德一中、乳源高級(jí)中學(xué)、廣西恭城中學(xué)等學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，每次半個(gè)月以上。

第二、“引智工程”。為了實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，縣委縣政府高瞻遠(yuǎn)矚地實(shí)施“引智工程”。4年來(lái)向全國(guó)各地引進(jìn)教師120多名。

第三、“增智工程”。學(xué)校在“引智”、“借智”的基礎(chǔ)上，高度重視“校本培訓(xùn)”，實(shí)施“增智”工程。學(xué)校建立了校本培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，把校本培訓(xùn)工作制度化、日?；瑥?qiáng)化對(duì)青年教師和班主任的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革和教育科學(xué)科研。

第四、“以新促老”。由于我縣是由于我縣是全省16個(gè)重點(diǎn)扶貧開(kāi)發(fā)縣之一，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教師整體待遇偏低，教師流失嚴(yán)重。2007年學(xué)校30歲以上教師**學(xué)歷是本科的僅有3人，中青年教師占70%以上。老教師不僅數(shù)量少，且存在業(yè)務(wù)水平差，觀念陳舊的缺陷，“以老帶新”很難奏效。為此學(xué)校大膽采取了“以新促老”的策略，選取一部分積極進(jìn)取、有較大潛力的中青年教師，聘請(qǐng)校外名師做他們的導(dǎo)師并送到名校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，接受高層次的培訓(xùn)，大力扶持他們快速成長(zhǎng)，讓他們學(xué)成回來(lái)后對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行“二次”培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)大幅提高，結(jié)構(gòu)合理。全校教職工180人，其中專任教師155人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中博士研究生1人，碩士研究生10人，高級(jí)教師17人，研究生以上學(xué)歷及高級(jí)教師占專任教師的比例為16.8%；專任教師中，有全國(guó)教師1人，省級(jí)教師4人，市級(jí)骨干教師12人。

為了激發(fā)教職工工作激情，使人才能夠“引得進(jìn)、留得住、用得好”，一是全面引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，制定一系列符合實(shí)際并能使學(xué)?？焖倏茖W(xué)發(fā)展的規(guī)章制度。二是改革人事制度。實(shí)行班主任、教研組長(zhǎng)、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，教師、班主任雙向聘任，教學(xué)崗位動(dòng)態(tài)管理制度，教師靠能力和成績(jī)來(lái)爭(zhēng)取教學(xué)崗位，把一批善管理、敢管理、想進(jìn)步的教師吸收到管理層，提升學(xué)校管理水平和管理效率，讓教師起到示范、輻射作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。三是改革分配制度，按崗位、按成績(jī)、按貢獻(xiàn)大小分配。四是量化管理，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等以量化分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)。

三年來(lái)的改革實(shí)現(xiàn)了學(xué)校2008年提出的目標(biāo)：“讓名優(yōu)教師香起來(lái)，骨干教師忙起來(lái)，平庸教師慌起來(lái)，用有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)讓一部分對(duì)學(xué)校有突出貢獻(xiàn)的教師先富起來(lái)，把他們樹(shù)起來(lái)，讓他們留下來(lái)，讓其他教師心動(dòng)起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)”。

學(xué)校全面施行分層教學(xué)和動(dòng)態(tài)“走班”教學(xué)。一是分班分層。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和自愿把一個(gè)年級(jí)的學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次的班級(jí)及體育班、藝術(shù)班。每學(xué)期調(diào)整一次。并在三個(gè)層次中在對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)再次進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)行動(dòng)態(tài)“走班”教學(xué)。二是在一個(gè)班級(jí)中教學(xué)分層，包括分層備課、分層上課（如，提問(wèn)分層，學(xué)生上黑板演板分層、學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)分層等）、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評(píng)價(jià)（師生）。在目標(biāo)要求上，具體問(wèn)題具體對(duì)待，對(duì)同一年級(jí)不同層次學(xué)生有不同要求，不同的措施。三是全面推行“過(guò)程體驗(yàn)，自主建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，課堂做到“三個(gè)關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。

在學(xué)生教育中，學(xué)校大力開(kāi)展勵(lì)志教育、養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任教育，努力培養(yǎng)具有健全人格的現(xiàn)代中學(xué)生?，F(xiàn)在，勵(lì)志教育已經(jīng)成為學(xué)校德育教育的特色和日常工作，走進(jìn)了學(xué)生每天、每周、每月、每學(xué)期的學(xué)習(xí)生活：每天唱一支勵(lì)志歌曲，每周觀看一部勵(lì)志電影，每月參加一場(chǎng)勵(lì)志報(bào)告會(huì)，每學(xué)期參加一次勵(lì)志游等。另外，學(xué)校還在學(xué)生中開(kāi)展勵(lì)志讀書(shū)活動(dòng)，勵(lì)志征文和演講比賽，勵(lì)志廣播，勵(lì)志升旗講話，每學(xué)期兩次以上勵(lì)志主題班會(huì)等。

三年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量迅速提升。2008年大專上線率為40.70%，2009年為59.65%，2010年為69.79%，2011年高考2A上線19人，是2010年的2.4倍，2B上線35人，是2010年的2.1倍，3A上線103人，是2010年的2.2倍！。在全市期末考試中，高一、高二年級(jí)各科平均分、合格率、率遠(yuǎn)超全市同類學(xué)校。2010年學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，獲省級(jí)獎(jiǎng)11人次，市級(jí)獎(jiǎng)25人次，發(fā)表或獲獎(jiǎng)作文45人次。其中2010年首次組織學(xué)生參加清遠(yuǎn)市數(shù)學(xué)競(jìng)賽，高一年級(jí)11人參賽，9人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)81.82%，高二年級(jí)12人參賽，6人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率50%，獲獎(jiǎng)率均遠(yuǎn)超周邊學(xué)校。教師參加教學(xué)競(jìng)賽，獲省級(jí)獎(jiǎng)1人次，市級(jí)獎(jiǎng)5人次，縣級(jí)獎(jiǎng)12人次。隨著教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校名聲漸顯，每學(xué)期都有50多位連南籍和周邊縣市學(xué)生從連州中學(xué)、清遠(yuǎn)一中、華僑中學(xué)和田家炳中學(xué)慕名轉(zhuǎn)到學(xué)校就讀。