煙臺市牟平區(qū)實驗中學(xué)
　　學(xué)校教學(xué)工作是一個傳統(tǒng)沿革與前瞻引領(lǐng)、求真探索與創(chuàng)新發(fā)展的過程。在建校10年中，該校積極實施培養(yǎng)“名師”創(chuàng)建“名校”工程，不斷求真探索、創(chuàng)新發(fā)展，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展，努力實現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)，即“創(chuàng)業(yè)績，育人才，辦學(xué)校”。
　　一、堅持思想引領(lǐng)，優(yōu)化管理機(jī)制，實施“名師名校”工程。
　　我們在不斷的思考與學(xué)習(xí)中，確立了“以人為本，以質(zhì)立校”的辦學(xué)宗旨，明確提出了“沒有學(xué)校的發(fā)展，就沒有教師個人價值的實現(xiàn)；沒有合作教育，就沒有學(xué)校事業(yè)的發(fā)展；沒有對教育的深思與研究，就**能成就真正的教育者”的創(chuàng)新理念。在學(xué)校的整個發(fā)展過程中，學(xué)校視每個人為資源，讓校以師而立，師以校而名。把建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍作為學(xué)校的發(fā)展之本。
　　（一）優(yōu)化管理機(jī)制，促進(jìn)人人爭先
　　根據(jù)新課程改革和學(xué)校特色發(fā)展的要求，我們進(jìn)一步完善了《實驗中學(xué)教職工工作考評標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)整了評價內(nèi)容：在突出教學(xué)績效權(quán)重的同時，把業(yè)務(wù)能力、育人能力作為評價教師的重要指標(biāo)，使評價內(nèi)容更加合理和適時。在教師的使用機(jī)制上我們提出了“小調(diào)整、大循環(huán)、滿負(fù)荷、競爭上崗”的工作思路，使學(xué)校對教師的評價同教師的自我評價相統(tǒng)一，從而化解矛盾，加快教師專業(yè)化成長，促進(jìn)隊伍穩(wěn)定，充分調(diào)動教師工作的主動性和能動性。
　　（二）加強崗位培訓(xùn)，提高名師效應(yīng)
　　提高教師素質(zhì)、建立教師崗位成才機(jī)制，成為學(xué)校當(dāng)務(wù)之急。為此，我們把以校為本的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重要途徑來抓。
　　1、注重師德培訓(xùn)，提高師德水平
　　近年來，依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們先后出臺了《實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部“四六標(biāo)準(zhǔn)”》《實驗中學(xué)關(guān)于違反“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”的有關(guān)規(guī)定》、《教師職業(yè)道德考評辦法》、《實驗中學(xué)“六要二十不準(zhǔn)”》等規(guī)定，利用每周的辦公會、教研組長例會和每月的全體教師例會、每學(xué)期的班主任工作經(jīng)驗交流會、定期的級部教師座談會、青年教師懇談會加強學(xué)習(xí)交流，使之成為師德培訓(xùn)的重要陣地。通過褒揚教師身邊典型的人和事，在教職工中宣傳學(xué)校管理的“人本”思想，在潛移默化中養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的自覺性。幾年來，培養(yǎng)出一批又一批的師德標(biāo)兵，為教學(xué)工作順利進(jìn)行提供了有利的保障。
　　2、強化集體備課，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
　　我們構(gòu)建起立足本校，立足崗位，搭臺指路，拜師結(jié)對培訓(xùn)模式。在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上強化集體備課，讓集體教研發(fā)揮更大的作用，使教師能盡早掌握并創(chuàng)造性的使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)。每周為各個教研組設(shè)置專門的集體備課時間，并要求做到以下幾點：（1）每次提前一周備課；
　　（2）每位老師每次集體備課前都要提前備好課；
　　（3）著重研討符合新課標(biāo)的教法和學(xué)法指導(dǎo)；
　　（4）寫好教學(xué)釋義和教學(xué)反思；
　　（5）將全冊教材分幾部分，由教研組每個教師分別承擔(dān)其中一部分的備課任務(wù)，在深鉆教材的基礎(chǔ)上全組交流，共享成果；
　　（6）在集體備課的基礎(chǔ)上，讓教師個人補充自己在教學(xué)實踐中的思考和不同的做法，形成自己的教學(xué)特色。
　　3、全面觀摩教學(xué)，提高授課能力
　　我們主要采取三步走：一是“同說一節(jié)課”，即同一年級的教師，在同上一個課題之后，教師們相互觀摩、研討，分析彼此教學(xué)的成功之處和存在的問題，讓教師及時的認(rèn)識自己的教學(xué)行為，并從中吸取教益；二是“集體備課進(jìn)課堂”，即主講教師展示課堂教學(xué)，其余教師觀摩比較，取長補短；三是“共評一節(jié)課”，即同學(xué)科組的教師每人上一節(jié)公開課，打分評定等次。
　　幾年來，全面觀摩教學(xué)成為該校教師培訓(xùn)的重要形式。它充分發(fā)揮每個人的智慧，挖掘每個人的潛能，放飛教師的思維，提供思維碰撞、合作研究的機(jī)會，形成一股合力，促進(jìn)教師提升教育理念。
　　4、發(fā)揮骨干帶動，促進(jìn)共同提高
　　學(xué)校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》，為每位骨干教師確定了奮斗目標(biāo)，構(gòu)建教壇新星---經(jīng)驗型教師---教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人---學(xué)者型教師四個梯度的骨干教師隊伍；為骨干教師搭配徒弟，實行了“一對一”和“一對多”兩種搭配形式，師傅教師的課堂對徒弟來講是開放的，徒弟與徒弟間的課堂也是開放的，在這種激勵觀摩和比較中，師徒都有較大進(jìn)步。
　　為使更多的教師不出家門也能直面，學(xué)校多次邀請**教科所、市教科院等教育到校為全體教師進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”、“新課改與校本課程”、“直面新課程”等講座培訓(xùn)。
　　通過一系列的舉措，我們欣喜的看到：一批又一批的教師闊步邁進(jìn)了新課程改革的行列。“自主、合作、探究”、“分組導(dǎo)學(xué)”等教學(xué)模式在全校推廣起來。在實踐探索新的教學(xué)模式的過程中，許多教師越來越深切的感受到自己思想和行為的變化。通過多個國家、省、市、區(qū)級實驗課題的滾動實施，培養(yǎng)了師生調(diào)查研究、理論聯(lián)系實際的作風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成了一支思想解放、業(yè)務(wù)精干、經(jīng)驗豐富的名師隊伍。
　　該校現(xiàn)有高級教師32位，省級教學(xué)能手5位，區(qū)學(xué)科帶頭人12位，并有10節(jié)省級、36節(jié)市級、98節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課和近92篇省級以上學(xué)術(shù)論文。
　　二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高教育質(zhì)量
　　我們確立了明確的辦學(xué)目標(biāo)：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生機(jī)；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧；把提高質(zhì)量的主動權(quán)還給教師，讓學(xué)校充滿生機(jī)。圍繞這一目標(biāo)，我們突出抓好兩方面工作：
　　（一）規(guī)范課堂管理，促進(jìn)特色化發(fā)展
　　通過對常規(guī)教學(xué)過程的管理，促進(jìn)教學(xué)過程沿著**、優(yōu)化的方向進(jìn)行，保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
　　1、嚴(yán)格按照課程計劃，開齊學(xué)科、開足課時，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中鍛煉成長。不擅自調(diào)整、擠占、放棄音體美及綜合實踐課。實驗課在開足率達(dá)100％的同時，盡可能的將演示實驗改為學(xué)生實驗，將驗證性實驗改為探究實驗，力求讓學(xué)生自己動手“學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”。
　　2、進(jìn)一步修改完善了《實驗中學(xué)課堂教學(xué)評價辦法》，注重了新課程和學(xué)校特色理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，引導(dǎo)教師充分運用課堂教學(xué)這塊主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，有目的的對學(xué)生進(jìn)行人文精神的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
　　3、加大隨堂聽課的力度。成立了以校長、教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長及骨干教師組成的聽評課班子，深入課堂聽課。聽完課后，及時與全組成員議課、評課，集思廣益，肯定優(yōu)點，找出不足。在隨堂聽課的同時檢查教師的備課、聽課、業(yè)務(wù)筆記等教學(xué)常規(guī)，并將評估結(jié)果列為教師教學(xué)考評中。
　　4、要求教師做好三讀——“粗讀、細(xì)讀、精讀”。每位教師每月提交一份能代表自己高水平的教學(xué)設(shè)計參加交流、評比，按優(yōu)、良、一般、差四個等級進(jìn)行評定，由分管領(lǐng)導(dǎo)寫出評語，指出優(yōu)點和存在的問題及今后努力的方向，將評定結(jié)果存入教師發(fā)展檔案。
　　（二）加強校本研究，推動創(chuàng)新化教學(xué)
　　以學(xué)校為主體，以教師為主導(dǎo)，營造良好的研究氛圍，以解決教學(xué)實際問題為目標(biāo)，開展特色教育研究，喚醒學(xué)生創(chuàng)新欲望，積極參與生活體驗，加強合作行為的培養(yǎng)。
　　1、我們建立了學(xué)校、級部、教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)，強化“**責(zé)任人”意識，實行五步走：把脈預(yù)診---及時發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行預(yù)測；收集資料---成立研究組織，查閱材料，掌握解決問題有關(guān)理論；擬定計劃---設(shè)想一個系統(tǒng)計劃，研究具體實施措施；行動實施--積極參與，落實研究計劃；總結(jié)評估---對掌握的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，對問題作出解釋和評價。
　　2、不定期舉辦培訓(xùn)班。做到全員培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合；通識培訓(xùn)和課標(biāo)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合；講座式培訓(xùn)和參與培訓(xùn)相結(jié)合；校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合。我們以“職業(yè)道德教育培訓(xùn)為核心、以學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點、以信息技術(shù)全員培訓(xùn)為強手、以心理健康教育培訓(xùn)為特色”，對全校教師進(jìn)行了全面的校本培訓(xùn)，極大地促進(jìn)了教師教育觀念的更新，提高了該校教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)了“四個改變”：改變了教師上課一支粉筆、一個小黑板、一本教案的傳統(tǒng)授課方式，積極參加集體備課、課件制作、共同研究教學(xué)方法，迸發(fā)出前所未有的學(xué)習(xí)、研究熱情；改變了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)型角色，向組織者、參與者、促進(jìn)者、研究者轉(zhuǎn)變，減少了定性評價，增加了發(fā)展性評價；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，越來越多的學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，學(xué)習(xí)方式多樣性，解決問題有特性，經(jīng)常走向社會調(diào)查研究，學(xué)習(xí)和掌握課本以外的相關(guān)知識；改變了管理模式，學(xué)校內(nèi)部民主平等、互動和諧的人際關(guān)系逐步形成，激勵性管理、情感性管理、多元性管理得到了廣泛運用，形成了人人參與，共同管理的良好局面。新課程改革贏得了市教科院領(lǐng)導(dǎo)的好評，全市數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、體育、計算機(jī)、歷史等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選都在該校舉行，該校有16人獲獎。并有9人獲省級課件制作獎，26人市級課件獎。近兩年該校參加國家、省、市、區(qū)各種比賽有360人獲獎，其中86人獲一等獎。張瀚中同學(xué)在信息技術(shù)奧賽中獲省一等獎，全國二等獎。在第四、五屆全國“新世紀(jì)”杯中學(xué)生作文大賽中，有四位同學(xué)被邀請到香港參加頒獎典禮。
　　幾年來學(xué)校先后榮獲市“明星學(xué)校”、省“規(guī)范化學(xué)校”、省“教學(xué)示范學(xué)校”、全國“中小學(xué)思想道德建設(shè)”先進(jìn)單位、全國“百所德育科研名校”等稱號，教育管理和學(xué)生思想道德建設(shè)事跡在省、市、區(qū)電視臺先后做過專題報道，學(xué)校良好的校風(fēng)校貌和教育質(zhì)量贏得了社會各界的高度贊譽。