山東省臨清市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)是臨清市小學(xué)教育中惟一的一所山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校，一直擔(dān)負(fù)著臨清市小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。
　　該校認(rèn)真總結(jié)了以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)整合了學(xué)校開展賞識教育和愉快教育的實(shí)踐積淀，經(jīng)過多方反復(fù)論證，把辦學(xué)特色定位于快樂校園這一目標(biāo)，快樂校園以學(xué)校管理以人為本，校園環(huán)境賞心悅目，人際關(guān)系和諧融洽，時(shí)空安排科學(xué)合理，教師樂教學(xué)生樂學(xué)為基本內(nèi)涵，其表現(xiàn)形式為生態(tài)校園、平安校園、書香校園、和諧校園(簡稱四園)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)以快樂校園建設(shè)為基，提升育人質(zhì)量為本，打造學(xué)校核心競爭力，構(gòu)建和諧教育為終目標(biāo)的美好愿景，使和諧教育成為和諧社會(huì)強(qiáng)有力的智力文化支撐。
　　在快樂校園創(chuàng)建實(shí)施過程中，該校堅(jiān)持把辦學(xué)思想內(nèi)化為教職工的具體行為，明確工作思路和重心，以工作機(jī)制保障工作的全面順利開展。
　　執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)快樂時(shí)空。該校嚴(yán)格控制學(xué)生的在校肘間，科學(xué)合理分配學(xué)生上課、自習(xí)、休息和活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁修改課表，占用課時(shí)，做到“書包不超重、作業(yè)不超量、在校時(shí)間不延長、考試不濫加”，切實(shí)減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓校園成為學(xué)生的樂園，還少年兒童一個(gè)美好的童年。
　　構(gòu)建快樂課堂，營造樂教樂學(xué)新境界。該校認(rèn)為構(gòu)建快樂課堂是快樂校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。在工作實(shí)踐中，他們嘗試摸索形成了“五五四四”快樂課堂。即五個(gè)轉(zhuǎn)向：一是在教學(xué)目標(biāo)上由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展；二是在教學(xué)內(nèi)容上由單純傳授知識轉(zhuǎn)向知識能力與情感體驗(yàn)并重；三是在教學(xué)策略上由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)；四是在教學(xué)方法上由滿堂灌，滿堂問，滿堂摁轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲；五是在課堂學(xué)習(xí)管理上由依靠管卡壓管理轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)快樂有效學(xué)習(xí)。追求理想課堂的五個(gè)要素：寬，知識適當(dāng)拓展拓寬；深，從知識和能力切入挖掘文本和教材背后的價(jià)值知識；新，以新理念促學(xué)生新發(fā)展；活，聯(lián)系學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)世界和現(xiàn)實(shí)客觀存在；實(shí)，知識結(jié)構(gòu)和諧，學(xué)科“雙基”扎實(shí)。四步教學(xué)模式：**步創(chuàng)景激趣；第二步嘗試自學(xué)；第三步合作交流；第四步積累運(yùn)用，課堂評價(jià)四看：一看課堂教學(xué)的效率度；二看課堂教學(xué)的開放度；三看課堂教學(xué)的深刻度；四看課堂教學(xué)的幸福度。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)段的認(rèn)知規(guī)律，按照“五五四四”課堂架構(gòu)作以相應(yīng)變式變通，形成和而不同，從三個(gè)維度的宏觀把握到環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理，為快樂課堂的有效實(shí)施提供保證。
　　豐富校園文化，搭建育人平臺(tái)。該校一方面科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境，從建筑布局到花木栽種體現(xiàn)生態(tài)化，配有文化長廊，標(biāo)識標(biāo)志牌，大型宣傳牌，彰顯快樂校園的鮮明個(gè)性和特色。另一方面根據(jù)學(xué)生年齡和心理生理特點(diǎn)，按樓層以禮儀、誠信、感恩，勞動(dòng)教育為主題，形成走廊文化的獨(dú)特視角。第三圍繞“我學(xué)習(xí)我快樂我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級爭星榜，每月得星多的命名為班級小名士；設(shè)立“快樂屋”，每個(gè)學(xué)生設(shè)有一個(gè)收藏記錄快樂的筆記本，有利于師生，學(xué)生心靈的碰撞交流；運(yùn)用“今天我亮”展示臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生都有展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)；建立班級圖書角，學(xué)生在校課余時(shí)間書聲朗朗，整個(gè)校園溢滿書香。
　　優(yōu)化管理與評價(jià)形成和諧氛圍。該校以改革師生評價(jià)機(jī)制，優(yōu)化管理功用，形成人文化和制度化相結(jié)合的管理模式，形成泛面的人際和諧氛圍。樹立正確的教育觀，在教師評價(jià)上關(guān)注教師的專業(yè)成長，師德為先，既要做教學(xué)管理的行家里手，又要做教學(xué)教研、教育科研的參與者和實(shí)踐者，用個(gè)人全面工作量化考評教師的入方面面，用各級榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)使教師獲得精神層面的成功體驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)年評出三十佳教師(十佳指導(dǎo)教師、十佳骨干教師、十佳教壇新秀)，使教職工感覺和發(fā)現(xiàn)典型就在身邊和眼前，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在學(xué)生評價(jià)上注重學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長，改革以成績單一評價(jià)為多元評價(jià)。對于少數(shù)學(xué)生而言，倡導(dǎo)失敗是成功之母，對于大多數(shù)學(xué)生提倡成功是成功之母。具體表現(xiàn)為變分?jǐn)?shù)制為等級制，變選舉制為考級制，建立學(xué)生成長記錄袋。每學(xué)期按學(xué)生評價(jià)十百干工程的實(shí)施方案表彰獎(jiǎng)勵(lì)干名學(xué)生，使各個(gè)方面有閃光點(diǎn)的學(xué)生，充分體驗(yàn)和享受到成功的愉悅。除此以外，時(shí)刻注重社會(huì)評價(jià)，把社會(huì)對學(xué)校的滿意度做為學(xué)校立足、生存和發(fā)展的高目標(biāo)，家校攜手共育人，贏得社會(huì)的支持和認(rèn)可，辦好人民滿意學(xué)校。
　　臨清逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的快樂校園建設(shè)猶如清風(fēng)撲面，綻放了學(xué)校特色之花，結(jié)出了和諧教育豐碩之果。實(shí)現(xiàn)了教師由厚名利重實(shí)惠轉(zhuǎn)向?yàn)榻處煒方躺平蹋藏殬返溃粚?shí)現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)、快樂生活、全面發(fā)展；實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長社會(huì)三位一體的和諧共振，育人；形成了蓬勃向上，充滿生機(jī)與活力的良好局面。教壇新秀雛燕試空：于慶國老師獲嘗試教學(xué)法全國課堂大賽說課講課一等獎(jiǎng)，并獲嘗試教學(xué)法全國十佳教師；韓敏老師榮獲創(chuàng)新杯全國課堂大賽講課二等獎(jiǎng)；莊士杰老師獲山東省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)；喬正華等教師榮獲聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；百余人榮獲聊臨兩市教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課。該校的名生小荷初露尖尖角：馬嘯同學(xué)出席山東省少代會(huì)；郭華洋同學(xué)榮獲山東省器樂比賽**名；管克遠(yuǎn)同學(xué)在全國少兒繪畫大賽中獲一等獎(jiǎng)。