山東省臨清市逸夫?qū)嶒炐W(xué)是臨清市小學(xué)教育中惟一的一所山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校，一直擔(dān)負著臨清市小學(xué)教育教學(xué)改革實驗工作。
　　該校認真總結(jié)了以往的辦學(xué)經(jīng)驗，有機整合了學(xué)校開展賞識教育和愉快教育的實踐積淀，經(jīng)過多方反復(fù)論證，把辦學(xué)特色定位于快樂校園這一目標，快樂校園以學(xué)校管理以人為本，校園環(huán)境賞心悅目，人際關(guān)系和諧融洽，時空安排科學(xué)合理，教師樂教學(xué)生樂學(xué)為基本內(nèi)涵，其表現(xiàn)形式為生態(tài)校園、平安校園、書香校園、和諧校園(簡稱四園)。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)以快樂校園建設(shè)為基，提升育人質(zhì)量為本，打造學(xué)校核心競爭力，構(gòu)建和諧教育為終目標的美好愿景，使和諧教育成為和諧社會強有力的智力文化支撐。
　　在快樂校園創(chuàng)建實施過程中，該校堅持把辦學(xué)思想內(nèi)化為教職工的具體行為，明確工作思路和重心，以工作機制保障工作的全面順利開展。
　　執(zhí)行國家課程標準，創(chuàng)設(shè)快樂時空。該校嚴格控制學(xué)生的在校肘間，科學(xué)合理分配學(xué)生上課、自習(xí)、休息和活動時間，嚴禁修改課表，占用課時，做到“書包不超重、作業(yè)不超量、在校時間不延長、考試不濫加”，切實減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)、心理負擔(dān)和學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓校園成為學(xué)生的樂園，還少年兒童一個美好的童年。
　　構(gòu)建快樂課堂，營造樂教樂學(xué)新境界。該校認為構(gòu)建快樂課堂是快樂校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。在工作實踐中，他們嘗試摸索形成了“五五四四”快樂課堂。即五個轉(zhuǎn)向：一是在教學(xué)目標上由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展；二是在教學(xué)內(nèi)容上由單純傳授知識轉(zhuǎn)向知識能力與情感體驗并重；三是在教學(xué)策略上由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)；四是在教學(xué)方法上由滿堂灌，滿堂問，滿堂摁轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲；五是在課堂學(xué)習(xí)管理上由依靠管卡壓管理轉(zhuǎn)向?qū)W生主動快樂有效學(xué)習(xí)。追求理想課堂的五個要素：寬，知識適當拓展拓寬；深，從知識和能力切入挖掘文本和教材背后的價值知識；新，以新理念促學(xué)生新發(fā)展；活，聯(lián)系學(xué)生的知識經(jīng)驗世界和現(xiàn)實客觀存在；實，知識結(jié)構(gòu)和諧，學(xué)科“雙基”扎實。四步教學(xué)模式：**步創(chuàng)景激趣；第二步嘗試自學(xué)；第三步合作交流；第四步積累運用，課堂評價四看：一看課堂教學(xué)的效率度；二看課堂教學(xué)的開放度；三看課堂教學(xué)的深刻度；四看課堂教學(xué)的幸福度。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)段的認知規(guī)律，按照“五五四四”課堂架構(gòu)作以相應(yīng)變式變通，形成和而不同，從三個維度的宏觀把握到環(huán)節(jié)的細節(jié)處理，為快樂課堂的有效實施提供保證。
　　豐富校園文化，搭建育人平臺。該校一方面科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境，從建筑布局到花木栽種體現(xiàn)生態(tài)化，配有文化長廊，標識標志牌，大型宣傳牌，彰顯快樂校園的鮮明個性和特色。另一方面根據(jù)學(xué)生年齡和心理生理特點，按樓層以禮儀、誠信、感恩，勞動教育為主題，形成走廊文化的獨特視角。第三圍繞“我學(xué)習(xí)我快樂我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級爭星榜，每月得星多的命名為班級小名士；設(shè)立“快樂屋”，每個學(xué)生設(shè)有一個收藏記錄快樂的筆記本，有利于師生，學(xué)生心靈的碰撞交流；運用“今天我亮”展示臺讓每個學(xué)生都有展示風(fēng)采的機會；建立班級圖書角，學(xué)生在校課余時間書聲朗朗，整個校園溢滿書香。
　　優(yōu)化管理與評價形成和諧氛圍。該校以改革師生評價機制，優(yōu)化管理功用，形成人文化和制度化相結(jié)合的管理模式，形成泛面的人際和諧氛圍。樹立正確的教育觀，在教師評價上關(guān)注教師的專業(yè)成長，師德為先，既要做教學(xué)管理的行家里手，又要做教學(xué)教研、教育科研的參與者和實踐者，用個人全面工作量化考評教師的入方面面，用各級榮譽和獎勵使教師獲得精神層面的成功體驗。學(xué)校每學(xué)年評出三十佳教師(十佳指導(dǎo)教師、十佳骨干教師、十佳教壇新秀)，使教職工感覺和發(fā)現(xiàn)典型就在身邊和眼前，學(xué)有榜樣，趕有目標。在學(xué)生評價上注重學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長，改革以成績單一評價為多元評價。對于少數(shù)學(xué)生而言，倡導(dǎo)失敗是成功之母，對于大多數(shù)學(xué)生提倡成功是成功之母。具體表現(xiàn)為變分數(shù)制為等級制，變選舉制為考級制，建立學(xué)生成長記錄袋。每學(xué)期按學(xué)生評價十百干工程的實施方案表彰獎勵干名學(xué)生，使各個方面有閃光點的學(xué)生，充分體驗和享受到成功的愉悅。除此以外，時刻注重社會評價，把社會對學(xué)校的滿意度做為學(xué)校立足、生存和發(fā)展的高目標，家校攜手共育人，贏得社會的支持和認可，辦好人民滿意學(xué)校。
　　臨清逸夫?qū)嶒炐W(xué)的快樂校園建設(shè)猶如清風(fēng)撲面，綻放了學(xué)校特色之花，結(jié)出了和諧教育豐碩之果。實現(xiàn)了教師由厚名利重實惠轉(zhuǎn)向為教師樂教善教，安貧樂道；實現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)習(xí)負擔(dān)過重轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)會學(xué)、快樂生活、全面發(fā)展；實現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長社會三位一體的和諧共振，育人；形成了蓬勃向上，充滿生機與活力的良好局面。教壇新秀雛燕試空：于慶國老師獲嘗試教學(xué)法全國課堂大賽說課講課一等獎，并獲嘗試教學(xué)法全國十佳教師；韓敏老師榮獲創(chuàng)新杯全國課堂大賽講課二等獎；莊士杰老師獲山東省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；喬正華等教師榮獲聊城市實驗小學(xué)課堂大賽特等獎和一等獎；百余人榮獲聊臨兩市教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課。該校的名生小荷初露尖尖角：馬嘯同學(xué)出席山東省少代會；郭華洋同學(xué)榮獲山東省器樂比賽**名；管克遠同學(xué)在全國少兒繪畫大賽中獲一等獎。