山東省臨清市逸夫?qū)嶒炐W(xué)是臨清市小學(xué)教育中惟一的一所山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校,一直擔(dān)負著臨清市小學(xué)教育教學(xué)改革實驗工作。
該校認真總結(jié)了以往的辦學(xué)經(jīng)驗,有機整合了學(xué)校開展賞識教育和愉快教育的實踐積淀,經(jīng)過多方反復(fù)論證,把辦學(xué)特色定位于快樂校園這一目標,快樂校園以學(xué)校管理以人為本,校園環(huán)境賞心悅目,人際關(guān)系和諧融洽,時空安排科學(xué)合理,教師樂教學(xué)生樂學(xué)為基本內(nèi)涵,其表現(xiàn)形式為生態(tài)校園、平安校園、書香校園、和諧校園(簡稱四園)。在此基礎(chǔ)上,實現(xiàn)以快樂校園建設(shè)為基,提升育人質(zhì)量為本,打造學(xué)校核心競爭力,構(gòu)建和諧教育為終目標的美好愿景,使和諧教育成為和諧社會強有力的智力文化支撐。
在快樂校園創(chuàng)建實施過程中,該校堅持把辦學(xué)思想內(nèi)化為教職工的具體行為,明確工作思路和重心,以工作機制保障工作的全面順利開展。
執(zhí)行國家課程標準,創(chuàng)設(shè)快樂時空。該校嚴格控制學(xué)生的在校肘間,科學(xué)合理分配學(xué)生上課、自習(xí)、休息和活動時間,嚴禁修改課表,占用課時,做到“書包不超重、作業(yè)不超量、在校時間不延長、考試不濫加”,切實減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)、心理負擔(dān)和學(xué)習(xí)負擔(dān),讓校園成為學(xué)生的樂園,還少年兒童一個美好的童年。
構(gòu)建快樂課堂,營造樂教樂學(xué)新境界。該校認為構(gòu)建快樂課堂是快樂校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。在工作實踐中,他們嘗試摸索形成了“五五四四”快樂課堂。即五個轉(zhuǎn)向:一是在教學(xué)目標上由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展;二是在教學(xué)內(nèi)容上由單純傳授知識轉(zhuǎn)向知識能力與情感體驗并重;三是在教學(xué)策略上由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué);四是在教學(xué)方法上由滿堂灌,滿堂問,滿堂摁轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;五是在課堂學(xué)習(xí)管理上由依靠管卡壓管理轉(zhuǎn)向?qū)W生主動快樂有效學(xué)習(xí)。追求理想課堂的五個要素:寬,知識適當拓展拓寬;深,從知識和能力切入挖掘文本和教材背后的價值知識;新,以新理念促學(xué)生新發(fā)展;活,聯(lián)系學(xué)生的知識經(jīng)驗世界和現(xiàn)實客觀存在;實,知識結(jié)構(gòu)和諧,學(xué)科“雙基”扎實。四步教學(xué)模式:**步創(chuàng)景激趣;第二步嘗試自學(xué);第三步合作交流;第四步積累運用,課堂評價四看:一看課堂教學(xué)的效率度;二看課堂教學(xué)的開放度;三看課堂教學(xué)的深刻度;四看課堂教學(xué)的幸福度。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)段的認知規(guī)律,按照“五五四四”課堂架構(gòu)作以相應(yīng)變式變通,形成和而不同,從三個維度的宏觀把握到環(huán)節(jié)的細節(jié)處理,為快樂課堂的有效實施提供保證。
豐富校園文化,搭建育人平臺。該校一方面科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境,從建筑布局到花木栽種體現(xiàn)生態(tài)化,配有文化長廊,標識標志牌,大型宣傳牌,彰顯快樂校園的鮮明個性和特色。另一方面根據(jù)學(xué)生年齡和心理生理特點,按樓層以禮儀、誠信、感恩,勞動教育為主題,形成走廊文化的獨特視角。第三圍繞“我學(xué)習(xí)我快樂我成功”這一主題,精心打造教室文化。建立班級爭星榜,每月得星多的命名為班級小名士;設(shè)立“快樂屋”,每個學(xué)生設(shè)有一個收藏記錄快樂的筆記本,有利于師生,學(xué)生心靈的碰撞交流;運用“今天我亮”展示臺讓每個學(xué)生都有展示風(fēng)采的機會;建立班級圖書角,學(xué)生在校課余時間書聲朗朗,整個校園溢滿書香。
優(yōu)化管理與評價形成和諧氛圍。該校以改革師生評價機制,優(yōu)化管理功用,形成人文化和制度化相結(jié)合的管理模式,形成泛面的人際和諧氛圍。樹立正確的教育觀,在教師評價上關(guān)注教師的專業(yè)成長,師德為先,既要做教學(xué)管理的行家里手,又要做教學(xué)教研、教育科研的參與者和實踐者,用個人全面工作量化考評教師的入方面面,用各級榮譽和獎勵使教師獲得精神層面的成功體驗。學(xué)校每學(xué)年評出三十佳教師(十佳指導(dǎo)教師、十佳骨干教師、十佳教壇新秀),使教職工感覺和發(fā)現(xiàn)典型就在身邊和眼前,學(xué)有榜樣,趕有目標。在學(xué)生評價上注重學(xué)生的全面發(fā)展,健康成長,改革以成績單一評價為多元評價。對于少數(shù)學(xué)生而言,倡導(dǎo)失敗是成功之母,對于大多數(shù)學(xué)生提倡成功是成功之母。具體表現(xiàn)為變分數(shù)制為等級制,變選舉制為考級制,建立學(xué)生成長記錄袋。每學(xué)期按學(xué)生評價十百干工程的實施方案表彰獎勵干名學(xué)生,使各個方面有閃光點的學(xué)生,充分體驗和享受到成功的愉悅。除此以外,時刻注重社會評價,把社會對學(xué)校的滿意度做為學(xué)校立足、生存和發(fā)展的高目標,家校攜手共育人,贏得社會的支持和認可,辦好人民滿意學(xué)校。
臨清逸夫?qū)嶒炐W(xué)的快樂校園建設(shè)猶如清風(fēng)撲面,綻放了學(xué)校特色之花,結(jié)出了和諧教育豐碩之果。實現(xiàn)了教師由厚名利重實惠轉(zhuǎn)向為教師樂教善教,安貧樂道;實現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)習(xí)負擔(dān)過重轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)會學(xué)、快樂生活、全面發(fā)展;實現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長社會三位一體的和諧共振,育人;形成了蓬勃向上,充滿生機與活力的良好局面。教壇新秀雛燕試空:于慶國老師獲嘗試教學(xué)法全國課堂大賽說課講課一等獎,并獲嘗試教學(xué)法全國十佳教師;韓敏老師榮獲創(chuàng)新杯全國課堂大賽講課二等獎;莊士杰老師獲山東省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎;喬正華等教師榮獲聊城市實驗小學(xué)課堂大賽特等獎和一等獎;百余人榮獲聊臨兩市教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課。該校的名生小荷初露尖尖角:馬嘯同學(xué)出席山東省少代會;郭華洋同學(xué)榮獲山東省器樂比賽**名;管克遠同學(xué)在全國少兒繪畫大賽中獲一等獎。