山東省臨清市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)是臨清市小學(xué)教育中惟一的一所山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校,一直擔(dān)負(fù)著臨清市小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。
該校認(rèn)真總結(jié)了以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),有機(jī)整合了學(xué)校開展賞識教育和愉快教育的實(shí)踐積淀,經(jīng)過多方反復(fù)論證,把辦學(xué)特色定位于快樂校園這一目標(biāo),快樂校園以學(xué)校管理以人為本,校園環(huán)境賞心悅目,人際關(guān)系和諧融洽,時(shí)空安排科學(xué)合理,教師樂教學(xué)生樂學(xué)為基本內(nèi)涵,其表現(xiàn)形式為生態(tài)校園、平安校園、書香校園、和諧校園(簡稱四園)。在此基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)以快樂校園建設(shè)為基,提升育人質(zhì)量為本,打造學(xué)校核心競爭力,構(gòu)建和諧教育為終目標(biāo)的美好愿景,使和諧教育成為和諧社會(huì)強(qiáng)有力的智力文化支撐。
在快樂校園創(chuàng)建實(shí)施過程中,該校堅(jiān)持把辦學(xué)思想內(nèi)化為教職工的具體行為,明確工作思路和重心,以工作機(jī)制保障工作的全面順利開展。
執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)快樂時(shí)空。該校嚴(yán)格控制學(xué)生的在校肘間,科學(xué)合理分配學(xué)生上課、自習(xí)、休息和活動(dòng)時(shí)間,嚴(yán)禁修改課表,占用課時(shí),做到“書包不超重、作業(yè)不超量、在校時(shí)間不延長、考試不濫加”,切實(shí)減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓校園成為學(xué)生的樂園,還少年兒童一個(gè)美好的童年。
構(gòu)建快樂課堂,營造樂教樂學(xué)新境界。該校認(rèn)為構(gòu)建快樂課堂是快樂校園建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。在工作實(shí)踐中,他們嘗試摸索形成了“五五四四”快樂課堂。即五個(gè)轉(zhuǎn)向:一是在教學(xué)目標(biāo)上由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展;二是在教學(xué)內(nèi)容上由單純傳授知識轉(zhuǎn)向知識能力與情感體驗(yàn)并重;三是在教學(xué)策略上由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué);四是在教學(xué)方法上由滿堂灌,滿堂問,滿堂摁轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;五是在課堂學(xué)習(xí)管理上由依靠管卡壓管理轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)快樂有效學(xué)習(xí)。追求理想課堂的五個(gè)要素:寬,知識適當(dāng)拓展拓寬;深,從知識和能力切入挖掘文本和教材背后的價(jià)值知識;新,以新理念促學(xué)生新發(fā)展;活,聯(lián)系學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)世界和現(xiàn)實(shí)客觀存在;實(shí),知識結(jié)構(gòu)和諧,學(xué)科“雙基”扎實(shí)。四步教學(xué)模式:**步創(chuàng)景激趣;第二步嘗試自學(xué);第三步合作交流;第四步積累運(yùn)用,課堂評價(jià)四看:一看課堂教學(xué)的效率度;二看課堂教學(xué)的開放度;三看課堂教學(xué)的深刻度;四看課堂教學(xué)的幸福度。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)段的認(rèn)知規(guī)律,按照“五五四四”課堂架構(gòu)作以相應(yīng)變式變通,形成和而不同,從三個(gè)維度的宏觀把握到環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理,為快樂課堂的有效實(shí)施提供保證。
豐富校園文化,搭建育人平臺(tái)。該校一方面科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境,從建筑布局到花木栽種體現(xiàn)生態(tài)化,配有文化長廊,標(biāo)識標(biāo)志牌,大型宣傳牌,彰顯快樂校園的鮮明個(gè)性和特色。另一方面根據(jù)學(xué)生年齡和心理生理特點(diǎn),按樓層以禮儀、誠信、感恩,勞動(dòng)教育為主題,形成走廊文化的獨(dú)特視角。第三圍繞“我學(xué)習(xí)我快樂我成功”這一主題,精心打造教室文化。建立班級爭星榜,每月得星多的命名為班級小名士;設(shè)立“快樂屋”,每個(gè)學(xué)生設(shè)有一個(gè)收藏記錄快樂的筆記本,有利于師生,學(xué)生心靈的碰撞交流;運(yùn)用“今天我亮”展示臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生都有展示風(fēng)采的機(jī)會(huì);建立班級圖書角,學(xué)生在校課余時(shí)間書聲朗朗,整個(gè)校園溢滿書香。
優(yōu)化管理與評價(jià)形成和諧氛圍。該校以改革師生評價(jià)機(jī)制,優(yōu)化管理功用,形成人文化和制度化相結(jié)合的管理模式,形成泛面的人際和諧氛圍。樹立正確的教育觀,在教師評價(jià)上關(guān)注教師的專業(yè)成長,師德為先,既要做教學(xué)管理的行家里手,又要做教學(xué)教研、教育科研的參與者和實(shí)踐者,用個(gè)人全面工作量化考評教師的入方面面,用各級榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)使教師獲得精神層面的成功體驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)年評出三十佳教師(十佳指導(dǎo)教師、十佳骨干教師、十佳教壇新秀),使教職工感覺和發(fā)現(xiàn)典型就在身邊和眼前,學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。在學(xué)生評價(jià)上注重學(xué)生的全面發(fā)展,健康成長,改革以成績單一評價(jià)為多元評價(jià)。對于少數(shù)學(xué)生而言,倡導(dǎo)失敗是成功之母,對于大多數(shù)學(xué)生提倡成功是成功之母。具體表現(xiàn)為變分?jǐn)?shù)制為等級制,變選舉制為考級制,建立學(xué)生成長記錄袋。每學(xué)期按學(xué)生評價(jià)十百干工程的實(shí)施方案表彰獎(jiǎng)勵(lì)干名學(xué)生,使各個(gè)方面有閃光點(diǎn)的學(xué)生,充分體驗(yàn)和享受到成功的愉悅。除此以外,時(shí)刻注重社會(huì)評價(jià),把社會(huì)對學(xué)校的滿意度做為學(xué)校立足、生存和發(fā)展的高目標(biāo),家校攜手共育人,贏得社會(huì)的支持和認(rèn)可,辦好人民滿意學(xué)校。
臨清逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的快樂校園建設(shè)猶如清風(fēng)撲面,綻放了學(xué)校特色之花,結(jié)出了和諧教育豐碩之果。實(shí)現(xiàn)了教師由厚名利重實(shí)惠轉(zhuǎn)向?yàn)榻處煒方躺平蹋藏殬返溃粚?shí)現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)、快樂生活、全面發(fā)展;實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長社會(huì)三位一體的和諧共振,育人;形成了蓬勃向上,充滿生機(jī)與活力的良好局面。教壇新秀雛燕試空:于慶國老師獲嘗試教學(xué)法全國課堂大賽說課講課一等獎(jiǎng),并獲嘗試教學(xué)法全國十佳教師;韓敏老師榮獲創(chuàng)新杯全國課堂大賽講課二等獎(jiǎng);莊士杰老師獲山東省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng);喬正華等教師榮獲聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng);百余人榮獲聊臨兩市教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課。該校的名生小荷初露尖尖角:馬嘯同學(xué)出席山東省少代會(huì);郭華洋同學(xué)榮獲山東省器樂比賽**名;管克遠(yuǎn)同學(xué)在全國少兒繪畫大賽中獲一等獎(jiǎng)。