1949年5月，盧氏一高（盧氏縣聯(lián)立中學(xué)）校址設(shè)在盧氏縣城西北街（原城隍廟、察院、耿家院內(nèi)），將城隍廟和東西廊房改為教室，教師辦公及學(xué)生操場均在察院，西邊民房設(shè)教務(wù)處及總務(wù)處。當(dāng)時學(xué)習(xí)條件十分艱苦，壘成泥臺，放上木板，高的就是課桌，低的就是坐凳，睡的是大炕，點的是煤油燈。　　1952年，發(fā)動師生，先后將望云庵、橫澗等地的廟宇拆除，把木料、磚瓦沿水旱兩路運回，新修土木結(jié)構(gòu)樓房兩座，緩解了校舍緊缺的困難。　　1956年，縣委決定在縣城西關(guān)修建新校舍，本年建起了兩排6座12個教室和東西兩個教師辦公小院。1960年8月，初高中班全部遷至西關(guān)新校址上課。　　十一屆三中全會后的1979年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即決策，建一幢盧氏一高教學(xué)樓。從1979年8月動工至1980年8月，一幢面積2352平方米，可容納二十四個教學(xué)班的三層教學(xué)樓矗立在盧氏一高校園，盧氏一高告別沒有樓房的歷史　　1996年8月建筑面積2170平方米的科學(xué)樓如期竣工。　　1997年8月，面積3500平方米，可容納近千名學(xué)生住宿的學(xué)生公寓樓交付使用。　　1998年，拆除危房100余間，平整操場，修建四角式300米6股跑道，飾建圍欄，鋪設(shè)甬道，種花植柳，為師生營造了優(yōu)雅舒適的運動休閑場所。　　2000年9月動工，經(jīng)過近一年的緊張施工，2001年8月，一座現(xiàn)代化教學(xué)大樓拔地而起，教學(xué)樓高6層，6700平方米，可容納48個教學(xué)班。　　2003年7月建筑面積3800平方米的6層綜合樓建成并投入使用。　　2004年7月，建筑面積7200平方米，可容納近2000多學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生公寓樓竣工并投入使用。　　2005年8月，建筑面積5700平方米，可容納3000余名學(xué)生就餐的三層現(xiàn)代化餐廳竣工并即將投入使用。　　2009年3月，建筑面積61000平方米，投資9000萬元開始開發(fā)盧氏一高新校區(qū)，2009年年底竣工投入。　　一路走來一路歌　教壇學(xué)苑競風(fēng)流　　“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。”這句箴言蘊含著教學(xué)相長的哲理。在生源確定的情況下，教師的作用無疑舉足輕重。盧氏一高注重打造更高、更強的師資隊伍，堅持改革，優(yōu)化管理，夯實基礎(chǔ)，持續(xù)發(fā)展。盧氏一高　“我們學(xué)校能迅猛發(fā)展，首先在于領(lǐng)導(dǎo)精誠團結(jié)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)。”采訪中，一位教師由衷地對記者說。這是一個堅強有力、配合默契的領(lǐng)導(dǎo)班子。盧氏一高校長周玉清畢業(yè)于河南大學(xué)，中教高級，年輕有為，富有魄力，工作務(wù)實，勇于創(chuàng)新。他１９９３年２９歲即任學(xué)校副校長，２００２年６月通過盧氏縣委、縣政府公開選拔，挑起了校長這一重?fù)?dān)。學(xué)校黨總支書記張留旺畢業(yè)于河南師范大學(xué)，系三門峽市跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人，才思敏捷，儒雅穩(wěn)健。副校長、特級教師李玉泉業(yè)務(wù)能力超群，堪稱教育。陳治國、楊占峰等班子成員凝聚一心，團結(jié)進(jìn)取。近年來，盧氏一高一是堅持“公開、公正、公平”原則，招賢納士，從縣內(nèi)擇優(yōu)選拔４０多名教師；二是主動出擊、禮賢下士，遍訪湖北、安徽、陜西及省內(nèi)本科院校，吸納青年教師５０余人；三是簡化人際關(guān)系，形成了唯才是舉、一心工作的良好氛圍。尤其是５位校級領(lǐng)導(dǎo)全部是來自該校教學(xué)一線的教師，目前仍有３名校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能運用先進(jìn)的管理方法和管理手段，能熟練掌握多媒體教學(xué)和計算機操作。　　近兩年，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，年輕教師所占比例越來越大，特別是從安徽、湖北、陜西等地招進(jìn)的本科畢業(yè)生５０多名，加上從本地招聘的年輕教師，目前共有８０多名，已占到全校教師的三分之二以上，成為學(xué)校發(fā)展的生力軍。為此，該校注重青年教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)和拔高，采取多種形式，把抓好年輕教師的培養(yǎng)放在可持續(xù)發(fā)展的高度來抓。　　———逐人入格過關(guān)，提高課堂效能。對新進(jìn)盧氏一高的教師，試用兩個月后，進(jìn)行入格驗收。由學(xué)校組織組成評委，通過聽課、評課、說課，對教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評估，分不合格、合格、良好、４個檔次確定等級，使青年教師反復(fù)鍛煉提高，直至達(dá)到。　　———實行高考實戰(zhàn)訓(xùn)練，厲兵秣馬毫不松懈。３５歲以下的青年教師每周做一套高三模擬訓(xùn)練題，每月隨高三學(xué)生參加月考，期末參加大型考試，成績存入業(yè)績檔案。長年堅持訓(xùn)練培養(yǎng)，讓年輕教師盡快適應(yīng)各年級教學(xué)要求。　　———開展拜師帶徒活動。由有威望、有經(jīng)驗的教師當(dāng)導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師課堂教學(xué)和教科研，每期認(rèn)真考核，務(wù)求幫帶實效。　　———實施造就名師工程。該校今年出臺了盧氏一高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師管理辦法，號召全體教師爭做具有自身特色的名師，對名師提出了基本條件、必備條件和具體要求。學(xué)校對名師每月補助８０元至１００元的特殊崗位津貼，鼓勵大家爭當(dāng)名師，形成名師群體，從而以點帶面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。他們還將和宣傳部門聯(lián)系，加大對名師的宣傳力度，在盧氏電視臺開設(shè)“一高名師風(fēng)采”欄目，讓社會都來關(guān)注名師，提高他們的社會地位。　　———鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，緊跟時代永處前沿。對參加進(jìn)修的教師，學(xué)校報銷學(xué)費、路費，管吃、管住。僅此一項，學(xué)校每年就需拿出５萬多元。該校有２５名教師參加上海師范大學(xué)在職研究生進(jìn)修學(xué)習(xí)，將在今年畢業(yè)。　　１９９８年以來，學(xué)校教職工由７４人增加到１７６人，１３４名任課教師中本科以上學(xué)歷１０５人。其中，特級教師１人、高級教師２０人、一級教師５１人，有１３位教師入選省、市級骨干之列，有４０余位教師榮獲省、市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，有１００余篇教學(xué)論文榮獲省、市一等獎，師資隊伍年齡與學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。盧氏一高緊緊圍繞“以質(zhì)量求生存、抓規(guī)模促發(fā)展”的辦學(xué)思路，采取了全員聘用制、崗位責(zé)任制、量化考核制、末位淘汰制等一系列措施，有效地調(diào)動了廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，形成了團結(jié)奮進(jìn)的合力。　　學(xué)校堅持因崗設(shè)編、定崗定責(zé)、責(zé)利相連、精簡**的原則，倡導(dǎo)“誰用人、誰聘人、誰管人”的機制，一改過去以“條式”管理、部門負(fù)責(zé)為主的陳舊模式，實行以“塊式”管理、年級負(fù)責(zé)為主要特征的全新模式。全校以年級為單位劃分為３個相對的管理單元，實行年級校長負(fù)責(zé)制。同時，每個年級各配備一名教務(wù)主任、教育主任、教科主任，具體負(fù)責(zé)本級教學(xué)管理和學(xué)生管理。學(xué)校充分放權(quán)，人財物下放到年級，增強目標(biāo)意識和責(zé)任心，各年級中間既有競爭又有協(xié)作，各項工作運行有序，大大提高了學(xué)校管理的效能。　　近年來，盧氏一高堅持實行全員聘用制，綜合衡量德、能、勤、績４個方面，分中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、行政后勤人員３個層次，依次聘任，唯才是舉。校領(lǐng)導(dǎo)聘用中層領(lǐng)導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)聘用班主任、任課教師，中層領(lǐng)導(dǎo)聘任行政后勤人員。通過實行全員聘用制，該校形成了能上能下、能進(jìn)能出，人人身上有壓力、個個身上有擔(dān)子，充滿生機和活力的用人機制。通過全員聘任，該校人才流向一線，教學(xué)一線人員優(yōu)勝劣汰，１６個中層領(lǐng)導(dǎo)全部是業(yè)務(wù)骨干，今年有３個一線教師被破格聘為中層領(lǐng)導(dǎo)。同時，該校每年都有一定比例的人員落聘待崗，近兩年還有５名教師因落聘離開學(xué)校。該校今年的全員聘用正在進(jìn)行中，且更注重中層領(lǐng)導(dǎo)的積極主動性和創(chuàng)新精神。在聘任的**步由競聘中層領(lǐng)導(dǎo)的同志填寫參聘意向表時，競聘者自我確定年度目標(biāo)、重點工作、具體措施，并張貼校園，接受監(jiān)督，增加壓力，增強動力。　　今年３４歲的王成會在該校任歷史課１４年。去年他由一名骨干教師被招聘為教科處副主任，在今年剛剛結(jié)束的全員聘用中，他受聘為教科處主任。正如他所說的，以前一線和行政后勤人員收入差別不大，而現(xiàn)在，任課教師津貼是學(xué)校６種崗位津貼中高的，行政后勤人員崗位津貼少，僅有教學(xué)人員的１／３。精兵強將集中到教學(xué)一線，教育教學(xué)大顯身手，盡力實現(xiàn)自身價值。人人都有主人翁意識和責(zé)任感、緊迫感、使命感，無形中調(diào)動了全體教職員工發(fā)揮潛能、爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。　　為使學(xué)校管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，盧氏一高在學(xué)習(xí)河北衡水中學(xué)、河南南樂中學(xué)、中原油田中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合該校實際，制定和完善了包括管理體制、崗位職責(zé)、規(guī)章制度、考核獎罰等門類齊全、內(nèi)容豐富、操作簡便、規(guī)范科學(xué)的一系列管理制度，確保了學(xué)校的各項工作、每個環(huán)節(jié)都能做到有章可循、有本可依、有據(jù)可查、有條不紊，形成了人員能進(jìn)能出、崗位能上能下、待遇能高能低、人才脫穎而出的富有生機與活力的用人機制。　　如今，盧氏一高的管理科學(xué)規(guī)范，正逐步趨向理性和成熟，形成了獨具特色的管理模式和理論體系。