“孕奇蓄秀當此地，郁然千載詩書城。”在聞名遐爾的三蘇故里，有一座八方學子神往的殿堂，它是眉山人眼中的一匹“黑馬”。短短十余載，它迅速崛起，成為了家喻戶曉、名噪一方的眉山市初中教育示范性窗口學校。它就是眉山市東坡區實驗初級中學。學校創建于1995年，是東坡區政府直屬學校。學校設施完善先進，環境典雅幽靜，文化底蘊豐厚，是莘莘學子理想的家園、學園、樂園。學校堅持“三高”（高起點、高規格、高品位）、“三性”（實驗性、先進性、示范性）、“三化”（規模化、特色化、品牌化）的辦學思路，在競爭中發展，在創新中跨越。校園占地50余畝、教學班50個、學生3300余名、教師160余名。是眉山市目前規模大、師資強、質量高、信譽佳的初中龍頭學校。學校有一支師風正、素質好、能力強、水平高的師資隊伍。學校薈萃了全區初中53℅以上的區教育局正式命名的名教師、骨干教師和學科帶頭人；58℅以上的教師獲得各級教學競賽獎勵；70℅以上的教師獲得區級以上教師稱號。學校堅持“育人為中心，學生為主體”的辦學理念，始終把學生綜合素質的全面提高放在首位。定期舉辦法制教育活動月、科技創新活動月、體育健康活動月、文化藝術活動月等系列活動。活動承載，寓教于樂，釋放學生個性，展示學生才華，豐富學生課余生活，提高學生綜合素養。學校堅持“因材施教，優質**”的辦學特色，以人為本，以學論教，分層教學，因勢利導?，注重挖掘學生潛能，發展學生特長，從而形成**、優質的品牌優勢。“春風化雨潤桃李，眾志成城育英才。”?學校已畢業11屆學生，省重點中學升學人數及升學百分率等各項質量核心指標均居全區、全市之首；各級各類學科競賽和技能大賽獲獎學生人數、獲獎等次、獲獎率均高居全區、全市之首。學校先后獲得了東坡區首批名學校、眉山市紅旗團委、眉山市德育工作先進單位、眉山市依法治校先進單位、四川省青少年科技教育示范學校、四川省校風示范學校、四川省基礎教育課程改革先進單位等100余項榮譽稱號。“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上九萬里。”東坡實驗人，志存高遠，創造無限！聯系電話：（0833）8225282

1、先進的教育理念學校高舉“以人為本”的素質教育大旗，堅持“育人為中心，學生為主體”的教育理念，構建了“四育人”、“三結合”的多維互動育人體系和“四化”德育模式。
2、鮮明的辦學特色學校重視個體差異，實現個體發展，形成了“因材施教，優質**”的辦學特色。以學論教，分層教學，因勢利導，注重挖掘學生的潛能，發展學生特長。
3、驕人的教學成績學校近年來考入省重點高中（眉中、眉一中）總人數及升學百分率均高居全區前列；特優生（全區前50名）人數及比例均高居全區前列；各級各類學科競賽和技能大賽獲獎學生人數、獲獎等次、獲獎率均高居全區、全市前列。
4、雄厚的師資力量學校薈萃了全區初中50%以上的區教育局正式命名的名教師、骨干教師和學科帶頭人。65%以上的教師獲得過各級各類教學競賽獎勵，70%以上的教師獲得過區級以上教師稱號。40歲以下的教師都通過了系統、全面、專業的網脈教學培訓，能熟練進行多媒體教學。
5、現代化的教育手段學校以現代信息技術、網絡化、多媒體教學為創新教育的突破口，逐步推進“現代教育示范學校”發展戰略的全面實施。08年，學校在全市率先開辦3個網脈教學課改實驗班，信息網絡化的多媒體教學手段使課堂教學變枯燥為生動，變抽象為直觀，實現了課堂教學效率的大化。今年，學校將在2012屆增設2個網脈教學課改實驗班，并且在除實驗班以外的全年級所有班級全部實現多媒體教學。
6、多彩的學生生活學校定期舉辦法制教育活動月、科技創新活動月、體育健康活動月、文化藝術活動月等系列活動，以活動為載體，豐富學生課余生活，提高學生綜合素養，讓學生釋放個性，展示才華，放飛夢想。學校將于今年暑假投入專項資金250余萬元，建設全塑膠運動場。為學生搭建起強健體魄、自由搏擊、追求卓越的廣闊舞臺。

——因材施教之備課與課堂教學韓愈有文云：“師者，傳道授業解惑也。”那么，面對良莠不齊的學生，我們如何做到真正的解惑呢？首先請看下面幾個教學案例調查：?（課件）學生甲：上語文課時，前二十分鐘還能保持認真聽講，但時間再長了就覺得聽不進去，或想其他的事情。?學生乙：上數學課時，感到講得太快。可能是由于我沒有做，而導致就沒有所思，因而，出現了在聽講過程中的思維阻塞。?學生丙：我一上英語課就感到想睡覺，一點也聽不進去，很感到沒啥意思，也沒興趣。?學生丁：我覺得，上課應多提問，并且不能只是總提問個別會的同學，而應提問更廣一些。?以上是我通過調查發現的幾個較有代表性的幾個問題。這些問題，實際上也確實是我們在教學中常遇到的幾個問題。針對這個問題，我想：之所以會出現這些情況，有學生的原因，更重要的，我想還是在于我們教師的責任。因為，我們的教育，是要創造適合孩子的教育，而不是選擇適合的學生。?（課件）從學生方面來看，學生應注意學會預習，并注意提前把老師要求要講的題或練習提前完成，帶著問題去聽，做到有的放矢，這樣才會不致于聽不進去或沒興趣。而我們教師的責任呢，教師應學會因材施教，不同的課采用不同的形式來進行教學，才能以此調動學生的學習積極性。?那么，怎樣提高課堂教學效率，達到因材施教的目的呢？下面我就從備課和課堂教學兩方面來談談。?眾所周知，上好一堂課，備好課是其保證之一。怎樣在備課中做到因材施教呢？主要可以從以下三方面入手：。?（課件）備教材、備學生、備自己?備教材：就要做到統籌規劃，制定教學計劃，按照計劃完成教學任務。還要做到通讀教材，總體設計。教材到手，首先將整本教材瀏覽一遍，根據教材編寫的意圖，各個單元之間的銜接，課文的內容、包含的知識，所需補充的材料等設計教學方案。現如今的教材特點是緊密聯系生活實際，創設了具體的情境，我們在備課時就應當注意是利用教材教，而不是教教材。?備學生：1、要充分了解學生。要想使我們的教學順利而有效的進行，就要更多地了解學生。了解他們已有的知識背景和生活經驗，了解學生的學習方法，了解學生喜歡的聽課方式以及感興趣的學習內容等。2、要細致分析學生。分析學生包括分析學生的理解能力、接受能力、興趣點，思維方式以及思維的廣度和深度等，以采取相應的對策服務于教學因此我們在備課時要把備學生與備教材結合起來。3、要密切關注學生。關注學生是我們教學的靈魂，只有關注學生我們的教學才顯得有意義。教材只是一個載體，需要每一個學生去挖掘，去創造。因此，教師在備課中，應尊重學生的需要，鼓勵學生自我開發。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用，給每個學生思考的空間和自我表現的機會，使學生在寬松、民主、和諧的氛圍中，積極參與學習，變接受式的學習為自主、探究式的學習方式，才能真正有效的提高課堂教學效率。?備自己：朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”正是要求教師不斷學習，不斷更新知識的生動寫照。教師要有學無止境的精神，不斷充實自己，積累、豐富自身的文化修養底蘊，才能備好課，上課時才能胸有成竹，得心應手，才能坦然面對各種突如其來的狀況，才能更好地實施因材施教。?（課件）課堂教學中實施因材施教：確定不同層次的教學目標、?采用不同的教學方法、?課堂形式多樣化?對待不同的學生，我們的教學應確定差異性的目標要求，力爭做到“好生吃得飽，后進生吃得了”，使“下要保底，上不封頂”的教學目標落實到位。這樣才能真正做到“因學生之材”，施“不同之教”。?俗話說：“教無定法”。同樣，對待不同的學生，應該采取不同的教學方法，進行分層次教學。在我所教的班級中，我就采用了這種教學法。對于優生，我就大膽放手讓學生自己去探究、嘗試，根據他們自己的知識和經驗，去獲取解題的方法，拓寬解題思路，提高分析問題能力，從而培養他們的創造性思維。對于所謂的“差生”，也就是對數學學習比較吃力的一部分學生，我對他們進行“預先鋪墊——課堂教授——課后輔導”三段式地“特色服務”，還對典型試題采取“面對面”批改，及時找出問題，加以改正，查漏補缺，逐步打牢基礎。而對于那些處于優生與差生之間的中等生，我則利用生活中的問題把數學難題形象化，使他們更容易接受。為了讓他們向優生行列發起沖擊，我除嚴格要求他們熟練掌握課本例題和習題解題方法外，還注重培養他們一題多解或多題一解的能力，并著手他們自己“改裝”或“引申”習題，以達到舉一反三的目的。另外，我還要求他們準備幾個數學習題總結本，特別是把概念、定理、定義等容易混淆、解題模式相近的習題進行對比、整理、歸納，使知識形成網絡，便于清晰概念。這樣，日積月累，他們離優生的隊伍也越來越近。?在《教育論壇精華貼》中有兩個很精彩的比喻：“撓癢癢”、“鞋子”。?“撓癢癢”就是教學以學為主，自身哪里癢只有自己知道的清楚，而在學習中哪里明白哪里不明白也只有學生知道得清楚。把學生調動起來，讓他們自己撓癢癢。而“鞋子”則是教學方式的問題。適合的鞋就是好的鞋，那么，讓學生輕松掌握所教授的內容的方法即好的方法。每個老師都有自己的長處，都有自己得心應手的一套方法，別人的好的方法可以借鑒，但不必照搬，只要上出自己的特點，不流于形式，有教學效果即可。如：有的老師善于畫圖；有的老師善于利用電腦；有的老師文學底蘊深厚，善于引經據典，各種教法，只要行之有效，我們就提倡。?學生都是一些不同的個體，“沒有也**能有抽象的學生”，教學中要求整齊劃一的成績是不科學的，也是**能實現的。在大班教學中更是困難重重，似比登天，但我們可以換一種思維，換一個角度，換一種方法去進行教學，這就是“因材施教”。我想如果在座的每一位同仁都以這樣的眼光來欣賞學生，真正做到“因材施教”，那么，教學質量的提高，也就指日可待了。我們也會堅信，每個學生都能做到——“天生我材必有用”！

校訓：厚德博學

校風：求真務實、開拓創新

教師作風：上善若水、厚德載物

學生作風：勤學求道、自強不息

辦學理念：育人中心、學生主體

辦學特色：因材施教、優質**

——分層教學分類要求個別指導人人提高

教學模式：以學論教、先學后教

——嘗試學習當堂落實及時鞏固擴展加深

德育特色：活動承載、寓教于樂

——以“四個周”（法制宣傳周、科技創新周、體育健康周、文化藝術周）為載體，規范行為、濡養人文

德育模式：目標層次化、管理系統化、途徑網絡化、方法多樣化

辦學目標：四川省現代教育師范學校