合人，小學(xué)高級教師31人，大專以上學(xué)歷占56%，安徽省青年崗位能手一人，合肥市班主任一人，廬陽區(qū)“教壇新星”6人，學(xué)科骨干教師5人。學(xué)校現(xiàn)有微機(jī)室，音樂教室，多媒體教室，圖書室，保管室，廣播室等專用場所。
學(xué)校以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，積極爭取鎮(zhèn)黨委、政府及村隊(duì)支持，先后投資近800萬用于各完小及教學(xué)點(diǎn)的美化亮化校園、完善教學(xué)設(shè)施、添置教學(xué)設(shè)備，如今轄區(qū)內(nèi)完小及教學(xué)點(diǎn)均已實(shí)現(xiàn)運(yùn)動場地塑膠化。中心小學(xué)新建博雅廣場3600平方米，格雅廣場1980平方米，童雅長廊90米，雅行景墻95米，硬化操場12000平方米，硬化活動場地2640平方米，修建下水道1030米，鋪水泥路2320平方米，新建塑膠跑道1500平方米；教師筆記本電腦人手一臺，每個班級都配備了液晶投影設(shè)備，新增了微機(jī)室3口、實(shí)驗(yàn)室2口，美術(shù)室、舞蹈房、音樂室各1口；建成了校園廣播電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、紅外線報警系統(tǒng)；新增學(xué)生用微機(jī)達(dá)120臺，達(dá)到生機(jī)比10：1標(biāo)準(zhǔn)；圖書室藏書53760本，生均23.7冊。完善的設(shè)備，滿足了師生工作、生活、學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校通過開展多次形式多樣的培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備服務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益的化。
初等教育機(jī)構(gòu)早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實(shí)用知識和新教教義。十七世紀(jì)初，這種學(xué)校逐漸增多，成為實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)。歐洲各國和日本在資產(chǎn)階級革命以后，也相繼成立。現(xiàn)代學(xué)堂和教育制度是西方傳教士和中國留日學(xué)生引入中國的。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學(xué)（美式教育），創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，**不對教育革新網(wǎng)開一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，宣統(tǒng)元年（1909年），地方科舉考試真正停止以后，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。
小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育開始，小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位表現(xiàn)如下：一是小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位；二是小學(xué)教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位。
小學(xué)教育除了教育特點(diǎn)外，還有獨(dú)特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。
“小學(xué)堂”劃分為初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂，國民政府于1915年改初等小學(xué)堂為國民學(xué)校，“以授以國民道德之基礎(chǔ)及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。六歲入學(xué)，修業(yè)四年，畢業(yè)后視具體情況可升入高等小學(xué)校〔修業(yè)三年〕。另設(shè)預(yù)備學(xué)校，同國民學(xué)校、高等小學(xué)校平行，“以施以初等普通教育、預(yù)備升入中學(xué)為本旨”。國民學(xué)校分前期〔四年〕和后期〔三年〕。1922年，國民學(xué)校仍改為初等小學(xué)校，取消預(yù)備學(xué)校。1940年，國民政府實(shí)行所謂“管、教、養(yǎng)、衛(wèi)一體”，規(guī)定各鄉(xiāng)設(shè)中心國民學(xué)校（相當(dāng)于中心小學(xué)），由鄉(xiāng)長兼任鄉(xiāng)壯丁隊(duì)長和校長，各保設(shè)國民學(xué)校（相當(dāng)于村小），校長由保長兼任。
中華人民共和國成立后，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（人民公社）一級設(shè)置一所中心小學(xué)，在各村（生產(chǎn)大隊(duì)）設(shè)村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學(xué)生源減少，各村小開始撤并，很多地方僅保留寄宿制中心小學(xué)，使得路途遙遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)極為不便。
新中國的小學(xué)學(xué)制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實(shí)行一貫制小學(xué)，先后有五年制和六年制小學(xué)。由于推行九年制義務(wù)教育，小學(xué)升初中不再實(shí)行考試。深圳市小學(xué)及初中已經(jīng)不再收取本地戶籍學(xué)生的學(xué)費(fèi)，只收取6元體檢費(fèi)。
小學(xué)教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著“教育要革命，學(xué)制要縮短”的理念，開始將小學(xué)六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。
21世紀(jì)初，一些地區(qū)又進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)行小學(xué)五年制教育。如寧波地區(qū)006年在部分學(xué)校試行小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”試點(diǎn)。濟(jì)寧等地點(diǎn)現(xiàn)今也沿用著“五四學(xué)制”。
學(xué)校立足“生本教育”，秉承“以人為本，以愛為源，為學(xué)生成長奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革”的辦學(xué)理念，圍繞“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”三條主線，用先進(jìn)的文化激勵人、塑造人、感染人，用科學(xué)的理念引導(dǎo)人、啟發(fā)人、陶冶人。全面推進(jìn)課程體系優(yōu)化、師生發(fā)展評價、德育領(lǐng)域拓寬、“課堂”打造、校本教研提升五大工程，努力讓我們的校園成為學(xué)生揚(yáng)起生命風(fēng)帆的港灣，成為學(xué)生溫暖快樂的港灣，成為學(xué)生多彩激情的港灣，讓所有的孩子發(fā)揮他們的所有潛能并能變成一個會學(xué)習(xí)的人。
目前，學(xué)校正沿著“生本教育”理論的指引，行走在尋“未來教育”之根的道路上。著力營造一個飄逸著濃郁書香的校園，充滿詩意的精神家園，自由、和諧、情智共生的希望之園。
