子曰：知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽。故山水育仁智兼?zhèn)洹?dòng)靜皆宜、快樂(lè)健康者。 教育之道，上教于“道”，中教于“心”，下教于“技”，明德尚行；尚人之發(fā)展，始于童源；中外同源，唯仁德也 由一群熱愛(ài)孩子，以探索適合人的教育為使命，為追求教育理想而不懈努力的教育實(shí)踐者創(chuàng)辦的一所華德福學(xué)校，是實(shí)踐華德福教育的老師和家長(zhǎng)們共同創(chuàng)立的非盈利組織。 學(xué)園通過(guò)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念，結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化和地方本土特色，探索適合兒童發(fā)展的、健康的、多元化的教育創(chuàng)新之路。 學(xué)園的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)以對(duì)華德福教育的堅(jiān)定信念和無(wú)私，將社區(qū)的發(fā)展交托給社區(qū)組織，使學(xué)園和社區(qū)真正成為一個(gè)社會(huì)共有的華德福學(xué)校和社區(qū)。社區(qū)的管理組織以意愿承擔(dān)、民主選舉的形式產(chǎn)生，設(shè)有發(fā)展委員會(huì)、財(cái)務(wù)監(jiān)督委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)以及眾多自發(fā)產(chǎn)生的專項(xiàng)小組。在學(xué)園的精神和文化引領(lǐng)下，踐行著史丹納博士所倡導(dǎo)的三元社區(qū)理念。 學(xué)園秉承以人為本的教育內(nèi)涵，藉由教育之途，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境與人類社會(huì)和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。通過(guò)健康、平衡的教學(xué)方法，促使孩子在思考（頭腦）、情感（心靈）、意志（身體）等三個(gè)層面成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用音樂(lè)、繪畫(huà)、泥塑、手工、肢體律動(dòng)等創(chuàng)造性的藝術(shù)手段來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)及社會(huì)課程，從而實(shí)現(xiàn)孩子全面均衡的成長(zhǎng)。以“善、美、真”的本質(zhì)內(nèi)涵來(lái)建構(gòu)符合孩子發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)品行優(yōu)良、具有創(chuàng)造性思維和社會(huì)責(zé)任感的人，從而在未來(lái)以正向的生命狀態(tài)為社會(huì)服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 教育宗旨培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力和責(zé)任感，有能力應(yīng)對(duì)生活中各種不同的挑戰(zhàn)，并有清晰的人生方向和目標(biāo)的全面的人。 教育目標(biāo)我們努力把國(guó)際先進(jìn)的教育理念與中國(guó)的傳統(tǒng)文化、地方特色相結(jié)合，創(chuàng)辦出從幼兒園到高中乃至學(xué)院的山水童源教育機(jī)構(gòu)。以教育為核心，以學(xué)校為平臺(tái)，把適合人的教育和自然健康的生活方式帶給孩子及家庭，形成健康和諧、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、友愛(ài)互助的社區(qū)文化。 教育理念我們遵循人類發(fā)展的天性和規(guī)律，通過(guò)藝術(shù)化的教育方法，在深入體驗(yàn)和審視自我的基礎(chǔ)之上，細(xì)致地對(duì)每個(gè)孩子的生命和個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行全面的觀察和研究，從而幫助孩子的身體、情感、思想均衡發(fā)展。 教育原則1. 為人的發(fā)展而教育——教育必須是呼應(yīng)孩子漸次展開(kāi)的身體、心靈、和思考的潛能而進(jìn)行。教育重要，也是基本的目標(biāo)，是培養(yǎng)人與生俱來(lái)的發(fā)展可能性。2. 尊重接納每一個(gè)生命個(gè)體——懷著崇敬接納孩子，帶著愛(ài)教育他們。3. 教育的關(guān)鍵是經(jīng)驗(yàn)的傳承和引領(lǐng)——教育的方式是通過(guò)老師對(duì)人類社會(huì)文化發(fā)展的體驗(yàn)，以成為學(xué)生典范的方式引發(fā)其進(jìn)入人類文化發(fā)展之流，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在和諧、自然、健康地成長(zhǎng)。4. 以整體教育為基礎(chǔ)——單一的智性知識(shí)不能滿足人的成長(zhǎng)需求。教育的內(nèi)容圍繞著學(xué)生思維（腦）、情感（心）、意志（身）三個(gè)層面的整體需求來(lái)展開(kāi)。我們把智性知識(shí)轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造性的藝術(shù)及實(shí)踐課程，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)等課程密切結(jié)合，遵循孩子的節(jié)奏來(lái)滋養(yǎng)整個(gè)孩子——頭腦、心性與四肢的均衡發(fā)展。5. 教育者的角色——教師擁有對(duì)教育的自主權(quán)。教師應(yīng)自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境以適應(yīng)不同年齡段每一個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)自然的學(xué)習(xí)過(guò)程。6. 被教育者享有選擇的自由——真正的教育是在開(kāi)放、自由的氛圍中，以接受者所能夠并且樂(lè)于接受的形式（藝術(shù)性）開(kāi)始。教師在成為學(xué)生典范的同時(shí)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生擁有質(zhì)疑、表達(dá)和個(gè)人成長(zhǎng)的自主意識(shí)，成就的人格。7. 為文化的多樣性和利益共享而教——通過(guò)對(duì)人類多種文化形態(tài)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)多樣性的正確理解，對(duì)未知領(lǐng)域開(kāi)放和探究的態(tài)度。8. 為生態(tài)的完整和完善的人性而教——在教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在所有維度上與他人、與地球的聯(lián)系意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)地球的責(zé)任意識(shí)。9. 創(chuàng)造和諧家園——致力于家校共建、友愛(ài)互助、共同成長(zhǎng)的社區(qū)教育文化建設(shè)。 承善：0-7歲，孩子以意志為主導(dǎo)通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教育的主要工作是營(yíng)造一個(gè)健康良善的環(huán)境以滋養(yǎng)孩子的生命力，幫助其建構(gòu)身體和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 載美：7-14歲，兒童以情感為主導(dǎo)通過(guò)的帶領(lǐng)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教育的主要工作是帶著愛(ài)，以藝術(shù)化的方式幫助其學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己與他人、自己與環(huán)境的積極關(guān)系。 求真：14-21歲，學(xué)生以思考為主導(dǎo)通過(guò)探索、研究來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教育的主要工作是培養(yǎng)其高尚的道德感、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造性思維。 教育團(tuán)隊(duì)老師們深懷崇高的教育理想，對(duì)教育充滿使命感；深耕于教育實(shí)踐，深受學(xué)生的喜愛(ài)；勇于探索真理，善于創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；老師們樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力營(yíng)造充滿活力和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)精神。 學(xué)校擁有豐富的教育指導(dǎo)及培訓(xùn)資源，長(zhǎng)期聘請(qǐng)多位來(lái)自國(guó)內(nèi)外資深指導(dǎo)老師來(lái)