我們重視閱讀與生活的價值和意義。我們建立了小學主題式閱讀與課堂教學聯動的語文課程改革。六年中，學生將精讀90本經典名著。讓閱讀養成孩子一生的良好習慣是我們的主張。我們還開發了“經典誦讀”課程。“經典誦讀”不是簡單背誦、記憶，而是通過游戲寓教于樂。“看畫說話”、“看詩說話”、“看畫對詩”、“以詩對詩”是經典誦讀的過程。無論是“經”、“詩”、“詞”、“賦”，還是其他經典，我們都本著游戲組織、快樂至上、強化運用、生活體驗的原則。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。靈動的思維而不是機械的計算是我們的追求。我們創設了“手指快算法”，建構了“先學后教，自主成長”的教學模式。我們相信水到渠成，更尊崇“教學做合一”。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。英語課程改革的目標是“拓展學生的文化思維，提高語言表達能力”。課程包括三個方面：1、一、二年級開設“英語童謠說唱”課程，以童謠的節奏與韻律培養學生語感；2、三、四年級的英語增加了“趣味拼寫”、“趣味閱讀”與“交際口語”內容；3、五、六年級在三、四年級基礎上強化了英語綜合運用能力，以達到自如交流的目標。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。課程將“語文”課，“品生”、“品社”課、“班隊、少先隊”和“課本劇”課進行整合。
以“過什么樣的生活受什么樣的教育”為理念，以“品生”、“品社”教材的單元內容為主題，以與主題相關的中外名著為內容，以課堂交流、辯論、演講以及兒童劇的自編、自演為學習方式。閱讀提升認知、交流討論體驗情感、戲劇表演將道德認知內化為自覺行為。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。藝術崇美。音樂課與體育課整合為唱游課，重在情感體驗；體育課以傳統武術為主體，內修德與規范、外修技與健康；美術與校本課程整合，欣賞美并創造美。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。校本課程的目標是“手腦并用，關注過程，培養品性”。課程的具體內容是“三年級開設泥塑課、四年級開設剪紙課、五年級開設花藝課、六年級開設綜合工藝制作”。課程目標不僅是作品，而是手腦結合，啟迪智慧。
，男，南京大學法學博士，華東師范大學教育學博士后。南京市第六批中青年“拔尖人才”，江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人，江蘇省“333”工程第三層次培養對象。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。南京曉莊學院陶行知研究院常務副院長
《生活教育》雜志副主編
江蘇省人民政府教育督導團庫成員。
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。華東師范大學教育學博士后流動站工作，完成《社會變遷中的小學教師生涯發展》項目，順利出站（2003-2005）
南京大學社會學系學習，獲法學博士學位（1999-2003）
上海師范大學教育科學研究所學習，獲教育學碩士學位（1995-1998）
安徽大學英語系自學考試，獲大專學歷（1993）
安徽省宣城師范學習，獲中師學歷（1984-1988）
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。全國初等教育學會專業委員會常務理事
南京陶行知小學位于積賢街17，我們以培養學生的健全人格和良好行為習慣為目標，穩抓養成教育，整體提升學生的精神面貌，規范學生的言行舉止，凸顯德育特色。南京陶行知小學全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。1998-至今，南京曉莊學院教師、初等教育研究所所所長、教育科學學院副院長、院長、陶行知研究院常務副院長
2006-2009，南京曉莊學院**實驗小學，校長
1996-1998，上海虹橋機場幼兒園，教師
1988-1995，安徽省宣城縣金壩中學，教師
學校的學區范圍為東起中山東路，西至揚子江大道，南起應天大街，北到漢中門大街（不包括江東軟件城，即南起集慶門大街，北至漢中門大街，東起燕山路，西至清河路）的區域。
