2002年，4人；2003年，8人；2004年，12人；2005年，9人；2006年，11人；2007和2008年各12人……這是壇洛中學(xué)7年來(lái)考上重點(diǎn)高中南寧二、三中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。2008年11月初，西鄉(xiāng)塘區(qū)召開(kāi)初中畢業(yè)班工作總結(jié)表彰大會(huì)，壇洛中學(xué)連續(xù)第7年榮獲教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。　　套用今年牛年的流行語(yǔ)，壇洛中學(xué)真的“很牛”。那他“很牛”的底氣在哪里呢？　　1月20日，記者走進(jìn)了壇洛中學(xué)，感受“很牛”背后精彩的故事。　　教師“承包”學(xué)生　　創(chuàng)新是一個(gè)民族能夠不斷前進(jìn)的動(dòng)力。幾年來(lái)，壇洛中學(xué)大膽探索、大膽創(chuàng)新教育模式，走出一條獨(dú)創(chuàng)之路。　　這些青春期的少男少女出門在外，需要各方面的關(guān)愛(ài)，但班主任事多，學(xué)校生活管理員又少，孩子得不到細(xì)致入微的照顧。出于這方面的考量，校長(zhǎng)盧顯海介紹，從2004年開(kāi)始，學(xué)校推行“師生互助小組”，通俗地講就是教師承包制。全校50多位教師，按同村、同坡分片進(jìn)行包干，每個(gè)老師負(fù)責(zé)20多名學(xué)生，要求承包教師切實(shí)負(fù)責(zé)所包學(xué)生的鞏固、安全、紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)及生活等多方面的教育和管理。每周固定用一節(jié)課時(shí)，讓師生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，消除誤會(huì)，解決矛盾和問(wèn)題，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活中的父母、感情上的朋友。　　承包制的推行，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。他們一心撲到學(xué)生身上，真正踐行“為了學(xué)生的一切”的教育理念。記者在采訪時(shí)聽(tīng)到這樣感人的故事：獲得南寧市班主任稱號(hào)的吳長(zhǎng)龍老師，由于工作太忙，在結(jié)婚置辦酒席當(dāng)天，僅請(qǐng)半天的婚假去應(yīng)酬親戚朋友就回學(xué)校工作。　　教師像家長(zhǎng)般對(duì)學(xué)生細(xì)致關(guān)懷，愛(ài)生如愛(ài)子，經(jīng)常給學(xué)習(xí)“短腿”的學(xué)生開(kāi)小灶，讓每一位學(xué)生深感學(xué)校、老師的溫暖，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、專心學(xué)習(xí)及愛(ài)好生活的熱情。現(xiàn)在，珍惜美好時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)、互幫互助等良好的精神風(fēng)貌和良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已在壇洛中學(xué)蔚然成風(fēng)。　　有這樣一群“拼命三郎”的教師，有這樣一群好學(xué)的學(xué)生，造就了一個(gè)成功的中學(xué)。　　“狀元”回母校“傳經(jīng)”　　中考成績(jī)的好與壞雖然不是一個(gè)初中學(xué)校的全部，但是卻是證明一個(gè)學(xué)校實(shí)力的極佳體現(xiàn)。　　長(zhǎng)期以來(lái)，壇洛中學(xué)每年都把中考備考工作放在學(xué)校教學(xué)工作的**位。學(xué)校堅(jiān)持抓早、抓緊、抓好的原則，畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每月召開(kāi)一次畢業(yè)班工作研究會(huì)或匯報(bào)會(huì)制度，進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，查缺補(bǔ)漏。除此之外，壇洛中學(xué)中考備考工作大的亮點(diǎn)就是請(qǐng)從本校畢業(yè)出去的“狀元”回來(lái)給師弟師妹“傳經(jīng)送寶”。　　每年中考備考期間，壇洛中學(xué)都會(huì)邀請(qǐng)各科“狀元”們回母校，與畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行座談。談他們的復(fù)習(xí)方法、方式，答題技巧，考試心理等等，并進(jìn)行互動(dòng)，使畢業(yè)生復(fù)習(xí)有章法；應(yīng)試有準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。　　“有了經(jīng)驗(yàn)，就少走彎路。”教務(wù)處副主任蒙誼強(qiáng)老師一針見(jiàn)血。　　更注重情商的培養(yǎng)　　2005年秋，廣西大學(xué)的鄧洪波教授應(yīng)邀來(lái)到壇洛中學(xué)作一場(chǎng)有關(guān)家庭教育和學(xué)習(xí)方法的演講。他看到4000多名學(xué)生和家長(zhǎng)頂著烈日在操場(chǎng)上席地而坐，學(xué)校周圍停滿了自行車、摩托車，甚至手扶拖拉機(jī)。當(dāng)時(shí)，鄧教授感觸道：“一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的力量。也許坐在下面的農(nóng)民兄弟姐妹——學(xué)生的父母不一定聽(tīng)得懂我的演講，但他們表現(xiàn)出的是一種對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)也感受到學(xué)生對(duì)自己父母的信任和愛(ài)戴。”　　“這是情商教育的結(jié)果，是德育引領(lǐng)的結(jié)果。”知內(nèi)情的學(xué)校黨支部書記黃卓金老師如是說(shuō)。　　壇洛中學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，始終牢記樹立先學(xué)做人后學(xué)做事的觀念；樹立智商和情商相統(tǒng)一，更注重情商培養(yǎng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。　　2004年以來(lái)，該校多次邀請(qǐng)作家潘榮才、高校教授雷耀發(fā)、鄧洪波等教育來(lái)學(xué)校給學(xué)生作人生觀、成長(zhǎng)教育等專題輔導(dǎo)報(bào)告。還邀請(qǐng)心理和感恩前來(lái)進(jìn)行思想道德、心理素質(zhì)和感恩教育。同時(shí)，學(xué)校還提出要求，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期要給自己寫1到2封信，談學(xué)習(xí)、談生活、講心里話、講感受等等，與父母進(jìn)行情感的溝通和交流，強(qiáng)化情商的培養(yǎng)。蒙誼強(qiáng)老師告訴記者，一位本地姓梁的先生在南寧忙于做生意，對(duì)兒子無(wú)暇顧及，小孩墮落成“爛仔”。于是把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到壇洛中學(xué)。當(dāng)他接到孩子的**封信時(shí)，看著情真意愜、充滿感恩的言語(yǔ)，激動(dòng)得淚如雨下，喃喃自語(yǔ)：“孩子得救了！”　　記得有位名人曾說(shuō)過(guò)，智商雖然是成功的極其重要的因素，但是影響一個(gè)人一生的，更多的還是你的性格、你的世界觀、你的價(jià)值觀。壇洛中學(xué)注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，就是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，為把孩子培養(yǎng)成社會(huì)有用之才夯實(shí)基礎(chǔ)。