我們以“讓更多的孩子接受更好的教育”為辦學(xué)理念，以“講質(zhì)量、求效率、重效益、”為辦學(xué)目標(biāo)，外樹形象，內(nèi)抓質(zhì)量、不斷強(qiáng)化教職工的精品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、拼搏創(chuàng)新；精心定位，以人為材，校本主導(dǎo)，合作發(fā)展”，努力打造“博學(xué)、愛生、勤耕、樂奉”的教風(fēng)，“勤奮、善思、自主、合作”的學(xué)風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、尊重、勤勉、進(jìn)取”的校風(fēng)。
辦學(xué)條件優(yōu)異：學(xué)校的硬化面積覆蓋校園四分之一左右，教學(xué)設(shè)施齊全，配套設(shè)備，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)施，學(xué)校建有校園廣播、電子監(jiān)控、教師電子備課室等，音體美器材完善，較好地滿足了正常的教學(xué)需求。
我校中考升學(xué)紀(jì)錄逐年刷新，撫寧一中指標(biāo)生連年超標(biāo)。公助上線率為100%。2011年中考，我校有2名同學(xué)考入秦皇島市一中，25名考入撫寧一中，其中徐雪松同學(xué)考得全縣文綜第2名，李雪倩、米文秋同學(xué)考得全縣英語第4名，張悅同學(xué)獲得全縣理綜第10名的榮譽(yù)稱號(hào)。2012年中考，我校82名參加考試的考生中有32人以公助身份升入撫寧縣學(xué)府，創(chuàng)杜莊中學(xué)建校以來的成績。
杜莊學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)位于秦皇島市北部工業(yè)園區(qū)，是一所正在發(fā)展中的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校占地18092平方米，建筑面積3492平方米；校園內(nèi)教學(xué)樓氣派美觀，環(huán)境清幽，綠樹成蔭，花草芳香，雕塑別致優(yōu)雅，是一座園林式的學(xué)校。現(xiàn)有在校學(xué)生629人，16個(gè)教學(xué)班，擁有圖書28916冊(cè)，生均46冊(cè)。通過歷年的發(fā)展，學(xué)校建有理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)、教室、心理咨詢室、值班室、衛(wèi)生室、圖書室等十三個(gè)專用教室，滿足了教育教學(xué)的需要。
學(xué)校有以楊剛校長為核心的、具有豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，建立了**的學(xué)校管理機(jī)制，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培育了一支力量雄厚的師資隊(duì)伍：現(xiàn)任教師86人，專科以上學(xué)歷教師74人，學(xué)歷合格率為97.4%，高級(jí)教師15人，一級(jí)教師28人。中學(xué)二級(jí)教師33人，縣級(jí)骨干教師6人，市級(jí)班主任2人，市級(jí)教師3人，縣級(jí)教師1人，縣級(jí)班主任3人，各學(xué)科、各學(xué)年均有骨干教師，分布合理。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育思想先進(jìn)、富于創(chuàng)新的教師群體，保證了學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展。
校長——楊剛
1976年11月出生，中共黨員，1998年8月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，2011年8月任校長至今。曾榮獲"市教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“骨干教師”、“骨干校長”、"政府三等功"、“政府嘉獎(jiǎng)”等，在省、市、縣級(jí)共發(fā)表教育教學(xué)論文7篇，主持并參與科研課題省級(jí)兩項(xiàng)，市級(jí)一項(xiàng)。
校長楊剛正在發(fā)表講話
學(xué)校先后被命名為“秦皇島德育示范校”，“秦皇島市校本研修先進(jìn)單位”、“撫寧縣文明單位”、“撫寧縣民主評(píng)議滿意學(xué)校”、“撫寧縣教育管理先進(jìn)單位”“撫寧縣儀器管理先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校的各項(xiàng)工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的信任和社會(huì)的好評(píng)，社會(huì)聲譽(yù)也在不斷提高。
杜莊初級(jí)中學(xué)學(xué)校榮譽(yù)(5張)公助上線率為100%。2011年中考，2名同學(xué)考入秦皇島市中學(xué)，25名考入撫寧一中。2012年中考，82名參加考試的考生中有32人以公助身份升入撫寧縣中學(xué)，創(chuàng)杜莊中學(xué)建校以來的成績。
一、工作思路：
以國家新一輪課程改革的基本精神和撫寧縣教育局、杜莊中心校打造**課堂，實(shí)現(xiàn)杜莊鎮(zhèn)教育工作飛躍發(fā)展的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)工作以積極實(shí)施新課程為主線，以教師和學(xué)生的和諧發(fā)展、教與學(xué)的和諧發(fā)展為中心，建立**有序的管理機(jī)制，科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長需要的課程運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)富有創(chuàng)意地實(shí)施國家課程，考慮學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)和諧發(fā)展的校本課程。聚焦教學(xué)，深入內(nèi)核，落實(shí)有效課堂教學(xué)策略，用行動(dòng)詮釋課改理念，構(gòu)建和諧、**課堂
二、總體目標(biāo)：
進(jìn)一步開展新課程的實(shí)踐和探索，以優(yōu)化教學(xué)管理為抓手，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，刻苦探究，勇于創(chuàng)新，具有堅(jiān)忍不拔的毅力、不斷探索的精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況有目標(biāo)的培養(yǎng)人才，以達(dá)到學(xué)生迅速成長進(jìn)步、教師教學(xué)水平不斷提升，加強(qiáng)各教研組實(shí)施課程的能力；提高課堂教學(xué)實(shí)效，建立健全教學(xué)活動(dòng)的過程督查和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，具體表現(xiàn)在中考的業(yè)績逐年上升，努力縮小與上游學(xué)校的差距，學(xué)校的職業(yè)教育與義務(wù)教育相結(jié)合的教學(xué)特色得以進(jìn)一步彰顯。
三、主要舉措：
(一)規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)管理
l、切實(shí)加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)。
(1)制訂教研組發(fā)展規(guī)劃。2011年9月底前，各教研組根據(jù)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，用課改的理念，教學(xué)發(fā)展的要求，結(jié)合年級(jí)組和教研組的實(shí)際情況，從理論學(xué)習(xí)、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、課題研究、資料編寫、特長生培養(yǎng)等方面，制訂各教研組建設(shè)的規(guī)劃，經(jīng)過學(xué)校的評(píng)審，認(rèn)真組織實(shí)施。
(2)各教研組在開展“學(xué)洋思學(xué)東廬有效導(dǎo)學(xué)先學(xué)后教”的基礎(chǔ)上，乘勢(shì)而上，打造書香校園，讓學(xué)生享受**課堂。
首先教研組職能轉(zhuǎn)型：教研組將從“傳聲筒”變?yōu)椤胺趸鳌焙汀稗D(zhuǎn)化器”，教研組孵出文化的場所，為組內(nèi)每一個(gè)成員營造適宜其專業(yè)成長的文化氛圍。教研組承擔(dān)五種轉(zhuǎn)化職能，即課程內(nèi)容教學(xué)化、研究課題系列化、研究活動(dòng)日常化、研究行為制度化、教研工作生命化。培育若干個(gè)研究型教研組的典型。
其次教研組長角色轉(zhuǎn)型：教研組長從傳統(tǒng)的組織者和溝通者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煚顟B(tài)的解讀者，教師發(fā)展的促進(jìn)者和教研組文化的診斷者、策劃者和創(chuàng)建者。
創(chuàng)建教研組的精神文化。各教研組研究制定符合本組特點(diǎn)的共同的文化愿景，并能為之而努力。
豐富教研組的物質(zhì)文化。利用信息技術(shù)建設(shè)教研組網(wǎng)上教研互動(dòng)平臺(tái)，上傳經(jīng)過課例研究與實(shí)踐后的“同創(chuàng)共享”教案、教師的課后反思及評(píng)課意見、研究課教學(xué)錄像等。豐富教研組的“文化產(chǎn)品”。
加強(qiáng)教研組的制度文化。各教研組討論形成日常活動(dòng)制度，包括常規(guī)活動(dòng)制度、讀書交流制度、備課主講制度、聽課評(píng)課制度、課例研究制度、課題研究制度、自主培訓(xùn)制度以及評(píng)價(jià)制度等。
提倡教研組的行為文化。教師在備課、上課、課例研究等教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)各項(xiàng)具體制度，形成教研組共有的行為規(guī)范體系。
(3)有效開展備課組活動(dòng)，大力推廣集體備課制度，每周一次2節(jié)課，定時(shí)、定內(nèi)容，開展以聽評(píng)課、專題討論、學(xué)術(shù)研究為主的多元化活動(dòng)形式。
(4)備課組活動(dòng)采取定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合的方式，確定主備人，備課程序及目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備教法和學(xué)習(xí)法，備發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，備德育滲透，注重內(nèi)容和效果的研究。實(shí)行教學(xué)教案一體化。發(fā)揮集體力量。
(5)根據(jù)一學(xué)年度的工作業(yè)績及效率評(píng)選學(xué)校年度的先進(jìn)教研組和備課組，并在校園內(nèi)推廣學(xué)習(xí)。
2完善年級(jí)組、教研組雙重分層管理的教學(xué)管理模式，進(jìn)一步明確年級(jí)組、教研組和備課組的工作職責(zé)。各層各級(jí)做好份內(nèi)之事，出現(xiàn)問題由各個(gè)部門逐層解決，抓好層級(jí)管理，其主要內(nèi)容為：(1)目標(biāo)管理(2)制度管理(3)計(jì)劃管理(4)過程管理。教務(wù)處對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和督促，并將檢查情況如實(shí)向分管校長作書面匯報(bào)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，逐步內(nèi)化教師行為，努力提高教學(xué)效果。
3、學(xué)校要求教師進(jìn)行教后反思，引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫教學(xué)后記(教后感)的習(xí)慣，每位教師每學(xué)期至少開放1-2次公開課，每學(xué)期至少撰寫1份教學(xué)反思報(bào)告，完成1篇質(zhì)量較好的教學(xué)論文。學(xué)校定期開展交流、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。
4、建立“教師單科指導(dǎo)制”，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，做到因材施教，因人施法。在培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)等方面實(shí)行“教師單科指導(dǎo)制”。
5、充分發(fā)揮學(xué)校的心理咨詢中心作用力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，給予心理調(diào)節(jié)、思想溝通、方法指導(dǎo)等幫助。
(二)關(guān)注課堂教學(xué)，促進(jìn)減負(fù)增效
l、加強(qiáng)對(duì)教法的研究，構(gòu)建新型的有效課堂教學(xué)模式。
(1)學(xué)校的課堂教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：變以教為中心為以學(xué)為中心，變以知識(shí)學(xué)習(xí)為主為能力培養(yǎng)為主，變單一的學(xué)習(xí)方式為多元的學(xué)習(xí)方式。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中多看書、多動(dòng)手、多思考、多提問、多討論，在參與中發(fā)揮主體作用，在參與中獲得親身體驗(yàn)，得到提高和發(fā)展。
(2)推廣實(shí)行問題啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)以及情景教學(xué)，有效開展開放性教學(xué)。今后三年將進(jìn)一步在各類課程領(lǐng)域內(nèi)不斷實(shí)踐、不斷探索，構(gòu)建適合學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)、符合時(shí)代發(fā)展的自主、合作、探究的有效課堂教學(xué)模式。
(3)推廣實(shí)行分層次教學(xué)，逐步建立健全科學(xué)的分層教學(xué)體系，優(yōu)化細(xì)化分層教學(xué)模式，使學(xué)校的教學(xué)向多元化、多樣化、開放性、靈活性的方向發(fā)展。
(4)在以往實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓好備課、上課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)。教務(wù)處教科室每年對(duì)青年教師進(jìn)行備課、上課的專題指導(dǎo)，讓新教師更快地進(jìn)入角色，熟練教學(xué)。建立隨堂聽課、評(píng)課制度。學(xué)校中層以上干部和各學(xué)科教研組長和備課組長都要求聽一定數(shù)量的隨堂課，并對(duì)教師的隨堂課進(jìn)行評(píng)議，填寫評(píng)議表，側(cè)重于教學(xué)過程和教學(xué)效果的研究。
(5)進(jìn)一步抓好校內(nèi)四種類型的公開課，新教師的匯報(bào)課，青年教師的研究課，骨干教師的示范課，新課程的探索課。學(xué)校要求所有公開課開課教師要寫教學(xué)后記，談教學(xué)心得體會(huì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校每學(xué)年舉行一次對(duì)外一日公開賽課活動(dòng)、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽或教學(xué)基本功大比武，為廣大教師發(fā)展搭建一個(gè)平臺(tái)。
(6)優(yōu)化教學(xué)手段，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，引導(dǎo)各教研組充分挖掘組內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源并利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，建立符合教研組發(fā)展和教師發(fā)展需要的專題特色網(wǎng)頁，打造學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化組合，求得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合利用，達(dá)到用網(wǎng)絡(luò)來支撐教學(xué)的目的。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究和指導(dǎo)。
(1)以學(xué)生發(fā)展為本，從根本上滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激活學(xué)生的外在附加力。讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。教師要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的能力。
(2)從2011年9月開始，利用班會(huì)時(shí)間，，組織學(xué)生參加“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”，首先爭對(duì)中考學(xué)生進(jìn)行分科分階段講座。開展“學(xué)習(xí)方法咨詢”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法研究，尋求具有本人特點(diǎn)的學(xué)法，引導(dǎo)教師以研究學(xué)法來推動(dòng)教法的改進(jìn)。
（3）加強(qiáng)特長學(xué)科教育，發(fā)展學(xué)校的教學(xué)特色。課堂教學(xué)中注重發(fā)揮音、體、美、技術(shù)等學(xué)科教育的特殊功效，如體育課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形體的訓(xùn)練，音樂、美術(shù)課提高學(xué)生對(duì)美的欣賞力，強(qiáng)化以美育人，通過學(xué)生通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育認(rèn)識(shí)新世界觀。以此培養(yǎng)學(xué)生高雅的舉止，高尚的情操，高遠(yuǎn)的志向。注重對(duì)特長生的挖掘和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)音體美特長生。
（三）科學(xué)規(guī)范有效管理，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量
1、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，探索建立有效的教學(xué)管理機(jī)制，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
2、建設(shè)目標(biāo)：
建立、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，追求科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、**的管理，為教學(xué)、為教師、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
3、實(shí)施內(nèi)容：
（1）修訂并完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）建立數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教務(wù)的信息化管理。
（3）加強(qiáng)對(duì)專用教室的管理，為教學(xué)提供有效服務(wù)。
（4）提高教務(wù)工作的管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。
4、堅(jiān)持開展民主評(píng)教和民主評(píng)學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次，研究科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，真實(shí)地了解學(xué)校一個(gè)階段的教情和學(xué)情，以便及時(shí)地、有效地來調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。
（四）立足校本，開發(fā)課程
完善學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)，樹立“基于學(xué)校，走出學(xué)校；始于課堂，跳出課堂；源于學(xué)科，超越學(xué)科”的課程理念，構(gòu)建滿足學(xué)生需要的模塊式、多樣化的校本課程體系和綜合化的校本課程內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自主、和諧地發(fā)展。
重點(diǎn)開發(fā)學(xué)校人文類（德育）特色課程，形成系列。課程開發(fā)以“項(xiàng)目管理”方式進(jìn)行，并納入學(xué)校教育科研范疇，使學(xué)校的課程改革不斷深化。
重視對(duì)已開發(fā)課程的資源建設(shè)，健全集教案、課件、參考資料、教學(xué)錄像等為一體的課程資源包，開辟網(wǎng)上教研。
加強(qiáng)對(duì)校本課程研發(fā)的評(píng)價(jià)，對(duì)校本課程的實(shí)施進(jìn)行聽課等綜合評(píng)價(jià)與學(xué)生“滿意度”評(píng)估，提出整改措施，從而使校本課程不斷完善和推陳出新。
新校區(qū)的建筑工作竣工在即，動(dòng)工于2013年，規(guī)劃400米封閉跑道，教學(xué)樓，辦公樓，體育館……，市縣級(jí)重點(diǎn)建筑，計(jì)劃將于2014年8月竣工，9月遷址。校址位于：撫寧縣杜莊鎮(zhèn)藍(lán)圖嘉園西側(cè)。
陳慧卿局長指出了存在的問題并對(duì)今后的工作進(jìn)行了部署：一是強(qiáng)化學(xué)校管理，提升辦學(xué)內(nèi)涵。杜莊學(xué)區(qū)新建校大道小學(xué)及中心幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在省“4138”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)之上，在我市名列前茅，兩所學(xué)校在投入使用以來管理水平及內(nèi)涵有了很大的提升，為教育的優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展提供保障，今后要在打造名校上再下功夫。二是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育均衡。教育局要繼續(xù)加大小學(xué)科、幼兒教師調(diào)配上的傾斜，采用干部、教師交流制度，優(yōu)化教師資源配置，讓學(xué)生享受均衡的師資資源。三是強(qiáng)化教育裝備配備，提供優(yōu)質(zhì)教育。四是推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，提高保教質(zhì)量。中心幼兒園投入使用以來，從環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)的開展、一日活動(dòng)的安排、幼兒園的日常管理與維護(hù)等方面趨于規(guī)范，面貌煥然一新，逐漸提高了保教水平，要爭創(chuàng)市級(jí)、省級(jí)一類園，同時(shí)也要發(fā)揮“龍頭”作用，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)前教育的發(fā)展。
新校區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)視察(2張)老校區(qū)的環(huán)境
