直以來，我們身邊的學校，尤其是合肥市一些知名的公辦學校實行的都是走讀制辦學模式，所以生活老師這份職業對于人們來說還很陌生。但近年來，隨著合肥一中、合肥八中、合肥46中、等一些名校相繼遷出市區實行寄宿制辦學后，生活老師這份職業越來越引起學校、家長和教育主管部門的關注和重視。從目前的實際情況看，生活老師還是一支很不成熟的教育隊伍，因為在我們面前沒有一個具體的標準可供參照和借鑒，缺少一套完整的理論支撐，我們只能“摸著石頭過河”，但這并沒有阻止我們對生活老師自身教育規律進行探究的腳步。在實際工作中，我們總會發現有的生活老師很受學生、家長的歡迎，樓層管理得井然有序，學生學習、生活氛圍濃郁，而有的生活老師工作則差強人意，甚至招致學生的不滿，家長的投訴。這一方面說明我們的生活老師隊伍還良莠不齊，另一面也說明要成為一名合格的生活老師還得具備一些基本素養。生活老師的工作現狀迫切需要我們對生活老師這份職業進行深入的探究，梳理出其中的特質和內在的規律，同時更新我們教育觀念，對自己高標準嚴要求，為學校的教育教學，乃至為合肥市教育事業的健康快速發展作出貢獻。那么，怎樣才能成為一名合格的生活老師，生活老師需具備哪些基本素養才能更好地做好對學生的教育管理工作呢？現根據我自己的工作經驗并總結其他老師的成功做法，總結如下：

一、牢記責任。牢記責任是做好生活老師的一項基本的職業素養。有位教育曾經說過：教師是一份做良心的職業。作為一名生活老師，我們雖然不能站在三尺講臺上為學生“傳道、授業、解惑”，但我們同樣肩負著教育的使命。由于生活老師的工作異常瑣碎，這就要求我們在平時的工作中要以一顆高度負責的心態來觀察、處理身邊的任何一件小事，始終把“責任”二字銘記心頭，因為每件看似微不足道的小事有可能就會影響到學生的學業，甚至他們一生的幸福。記得在2009年的一次暑期值班中，有位叫曹龍的學生陪著他媽媽來宿舍搬行李。在他們搬行李的過程中，我就發現這對母子神色非常沮喪，于是我就問那位母親都快開學了為啥現在要把東西全部搬回去呢？沒想到我這一問，那位母親的眼淚一下奪眶而出。通過了解我才知道，曹龍的家庭非常貧寒，有個姐姐在讀大學，家庭的全部經濟來源就是靠母親在一家小飯店做雜工的微薄收入。由于無法承擔下學年的學雜費和生活費，曹龍決定輟學，外出打工。在得知這種情況后，我立即和學校的唐校長取得聯系，唐校長當即表示讓曹龍先來上課，學雜費的事學校來解決。就這樣，曹龍又回到了他難舍的校園，后來還拿到了合肥市二級運動員證書。這件事讓我感觸很深：有時多一份關切，多一份責任，一次看似微小的“額外”付出，就有可能改變一個學生今后的人生軌跡。

二、專注細節。專注細節是做好生活老師的關鍵。我們的生活老師一般每人要負責好幾個班，學生都住在一個個單獨的寢室里，當他們回到宿舍后，生活上的不適，室友間的矛盾等就會呈現在生活區的每一個角落，但學生的問題又有很大的隱蔽性，這就要求我們在平時工作中必須處處留意，關注每一個細節，否則，稍有疏忽就有可能釀成嚴重后果。周凱曾是我樓層的一名學生，有次晚上查房時我發現他一個人靠在陽臺的欄桿上，懨懨的表情立即讓我警覺起來，但我問他是否生病時，他卻堅持說沒事。因為這名學生平時性格執拗，所以我就沒和他較真，只是一直留意他，還好，整個晚自習基本正常。晚上熄燈后，我仍然不放心，又加上那晚只有他一人住在寢室里，于是我再一次去看他。當我推開他的寢室門時，眼前的一幕把我驚呆了：只見他躺在地上，全身抽搐，呼吸困難。為避免他著涼，我趕緊把他抱到被子上，然后叫來樓下的姜老師，又聯系了校醫，后來還叫來了“120”，經過急救他才轉危為安。后來醫生說若當晚發現再遲一點，就有生命危險。雖然避免了一次安全事故，但這件事卻給我上了生動的一課：細心對于生活老師來說是何等的重要。

三、奉獻愛心。奉獻愛心是做好生活老師的前提。剛上高中，很多學生都是**次離開家人，離開父母，他們對親人那種無微不至的關愛還是很依戀的，尚處在“斷奶期”的他們有著很強的情感需求。這就要求我們生活老師應給予學生猶如親人般的關愛，并讓這種愛得到有效的傳遞，讓他們忘卻孤單，得到溫暖，以愉悅的心情投入到學習生活之中。如，有次5#301的榮博超同學病了，我在帶他去醫院檢查回到寢室后就一直陪著他，給他端茶送水，噓寒問暖，直到病情慢慢好轉。開始，我覺得他會把我的關心看作理所當然，直到有次從他媽媽口中才得知：他那次周末回家**件事就是告訴家人，生活老師對他如何如何的好……這讓我深感欣慰。還有一次，5#201的冉徐衎同學病了，我把他送到醫院吊水，并全程陪護，中午還給他買來吃的喝的，雖然他是個不善言辭的外地學生，但我從他的眼神中讀出了感激和我這份工作的意義。

四、懂得幽默。懂得幽默是做好生活老師的法寶。幽默是人與人交流的潤滑劑，是架起人們心靈間的橋梁，是營造和諧環境的有效手段。凡事都要張弛有度，勞逸結合，學生在教學區的學習壓力已很大，所以當回到生活區我們就要給他們營造一種寬松的環境和氛圍。對學生威嚴固然重要，但一味地板著臉并不代表威嚴，學生只有尊敬你才會畏懼你，才能談得上“敬畏”。所以平時和學生交流時，生活老師要學會和學生開開玩笑，講些笑話，活躍一下氣氛。這樣不僅使學生獲得了一個愉悅的生活環境，更利于增加學生對你的信賴，使他們愿意把心里話告訴你，從而能有效地提高管理質量，可謂一舉多得。比如我樓層有個學生叫王勁雄，其他同學為他起了個外號叫“獸王”，不知是不是這個外號激發了他體內的某種潛能，這名學生在樓層特別讓人不省心，甚至出現毆打同學的嚴重事件。后來每次看到他我都喜歡喊他“大雄”。自用多來夢A夢里可愛的“大雄”代替了狂野的“獸王”后，這位同學好像特別喜歡我到他寢室去，也喜歡和我談心，人也變得溫和了許多。不曾想一個幽默的“愛稱”竟能收到如此奇效，有點**思議，但卻又是那么的真實。

五、熟記姓名。熟記學生姓名是做好生活老師的基礎。我們每個生活老師要管一百多名學生，要想記住每個學生的名字確實不易，但這絕不能成為我們放棄的理由。盡管我們每年學生都要調換樓層，但我一直要求自己長于一個月內記住每位學生的名字，甚至要具體到哪個寢室哪張床鋪，因為這對管理很重要。“馬斯洛需求層次論”告訴我們，“尊重的需求”是人需求的高級層次。能隨口叫出每一個學生的名字，不僅利于平時寢室的管理，為重要的是體現了孩子的一種尊重，可獲得學生情感的共鳴，便于營造一個和諧融洽的寢室氛圍。相反，若將學生以寢室號來代替，便如同對待犯人一般，這樣必然遭到學生的反感，如果在這種情況下，你再去管理必然會遭到抵觸。記住學生的名字還有一個好處就是便于和學生家長進行交流，獲得家長對你工作的支持。試想一下，當你孩子的老師連你孩子的名字都不知道，你會作何感想？！

六、共同成長。共同成長是做好生活老師必備的心理狀態。作為一名生活老師，我們不能把自己僅僅作為一名管理者，一名學校制度的執行者，而應把自己的心態年輕化，要俯下身子，降低姿態，和學生一起成長，要站在孩子的方面，用他們的眼睛去看社會，用他們的頭腦去想問題，用他們的耳朵去聽聲音，讓我們在和學生一起成長中引領他們向著健康、陽光的方向發展，唯有這樣，我們的教育才更生動，才更有效，才能春風化雨。

七、耐住寂寞。耐住寂寞是做好生活老師的必然要求。眾所周知，生活老師是學校教育教學的幕后英雄，其成績很難像任課老師那樣反映得直接和具體，所以當學校或班級在教育教方面取得成績時，我們生活老師常常易被忽視；由于生活老師的工作很細微，很隱性，很難量化，所以總給人一種輕松之感，覺得生活老師很舒服、很悠閑，其實生活老師這份工作很辛苦、很勞神，只是不易被人所發覺和認同，我常喜歡把生活老師的艱辛比作“內傷”，其中的滋味也只能靠我們自己去承受和品味；作為生活還要承受另一種寂寞，那就是寂寞的工作環境，因為我們每一位生活老師基本都是靠“單打獨斗”管理著自己樓層學生，學生回來時，帶來短暫的喧囂，但學生走后，偌大的宿舍區又安靜得讓人窒息。那么，面對寂寞，我們該如何應對呢？我想每個人都有自己的方法，但合肥一中韋娟老師的方法就很值得大家去借鑒。學生走后，韋娟老師堅持早、中、晚多次查內務、對樓層進行美化布置、策劃樓層文化活動、搜集有價值的新聞出板報、認真整理對學生的各項記錄，及時反饋給班主任任，然后通過“靜”、“競”、“進”、“凈”幾個方面在樓層給予公示等等，這些事情讓韋娟老師每天過得忙碌而充實，別說寂寞，恐怕她連想“寂寞”的時間都沒有了。

是的，生活老師的工作是瑣碎的、繁雜的、隱性的，但只要我們能像對待自己的孩子那樣去對待每個學生，能在工作中做個有心人，勇于探索，敢于實踐，善于反思，更新教育觀念，打破生活老師為“宿管”的舊思維，以一個教育者的姿態積極參與到學校的教育教學中來，就一定能成為一名受學生、家長和社會尊重和喜愛的老師，能在平凡的工作中播撒汗水，收獲幸福，享受快樂。