三河市**中學簡稱三河一中,始建于1935年,1978年即被確定為河北省首批辦好的重點中學之一,1997年遷至新址,1999年1月被確定為河北省示范性高級中學。目前，學校占地410畝，總建筑面積近12萬平方米，現有88個教學班，在校生5900人，教職工410人。現任校長李維寧黨支部書記田寶連。

歷經六十多年的風雨滄桑，三河一中在辦學規模、辦學條件、學校管理、隊伍建設以及教學質量等方面都取得了長足的發展與提高，特別是1997年遷入新址以來，學校更是實現了超常規、跨越式發展。幾年來，在市委、市政府和教育行政部門的正確領導下，三河一中緊緊圍繞“打造國家級示范性高中，創辦特色化名牌精品學校”的奮斗目標,以素質教育總攬全局，以強化管理為突破口，以師資建設為著眼點，精心打造三河教育航母，終于使學校成為一所“功能齊全、設施、管理科學、師資精良、質量全優”而且在省內外頗有影響并受到廣泛贊譽的省級示范性高級中學。高考大專上線率從98年的44.53%持續攀升至99年的80.41%、2000年的88.08%、2001年的94%、2002年的99.5%和2003年的99.6%，特別是2003年高考，該校1370名考生中，上重點大學分數線的達217人，本科分數線以上的達1114人，專科分數線以上的共1365人，萬人上線率達到8.30/000高考的主要指標均位居廊坊前茅、河北前列，被譽為京東教育的奇跡。

在學生培養上，三河一中實施“因材施教，分層教學，分類推進，優生拔尖”四大工程，大限度地挖掘學生的智力潛能，使每一名學生都能在原有的水平上得到快速提高，深受學生和家長的歡迎和認可。各地學生紛紛前來就讀。

三河一中的發展得到了上級領導和社會各界的親切關懷和大力支持。國家教育部總督學柳斌、副總督學郭福昌、著名作家浩然都曾到該校視察。河北省、廊坊市、三河市等各級領導也先后多次來校視察和指導工作，提出許多建設性意見，對該校的跨越式發展起到了極大的促進作用。

三河一中的辦學成績和教育教學質量得到了社會各界的普遍認可和贊譽。學校先后入選《中國特色學校》、《河北教育年鑒》等書。《中國青年報》《中國教育報》，《河北日報》、**電視臺、中國教育電視臺、河北電視臺等多家媒體都曾宣傳報道過三河一中的教育教學成績和辦學經驗。

三河一中以中心甬路為界，分為東、西兩個校區。西校區分為三個功能區，從南向北分別為**教學區、活動區和生活區。東校區分為兩個功能區，南區為運動區，北區為第二教學生活區。氣度不凡的教學樓、實驗樓．高標準、公寓化的宿舍樓，寬敞開闊的塑膠跑道運動場，可容納6000人就座的看臺，功能齊全的綜合科技樓，50％的綠化面積，為師生的學習、生活創造了良好的外部環境社會化管理的餐廳、醫院、儲蓄所、書店、洗衣房、綜合商店、浴池、理發部等滿足了師生學習、生活的多種需求。服裝廠、本冊廠、建材廠、多媒體技術工程公司、建筑裝潢公司等校辦企業方興未艾，為改善辦學條件，提高師生福利提供了堅強的經濟后盾。

三河一中校內設施齊全，功能完備。多媒體交互式教學網絡、衛星電視接收系統，為師生交流、共享教學資源提供了便利條件；教師”人人通”校園網絡，連接450個終端，為廣大教師利用信息資源、接受新知、滿足教學需求創建了巨型平臺；集教學、科研、集會、音像制作、娛樂為一體的多功能電教廳，可以方便地讓師生利用現代教育技術進行教學活動；高標準、現代化的語音室、微機室、實驗室、閱覽室，為培養學生的綜合技能創造了可能藏書二十余萬冊的圖書館，引進春暉圖書管理系統實行智能管理，為廣大師生開闊視野、培養審美趣味創造了條件。

自1997年以來，該校先后被確定為全國中華民族傳統美德教育先進實驗單位、全國外語教學改革實驗學校，全國貫徹體育工作條例先進學校，河北省體育衛生工作先進學校、河北省治安防范先進學校、河北省示范性高級中學、河北省現代教育技術實驗學校、河北省計算機教育試點學校、河北省教育科研先導型實驗學校、河北省勤工儉學先進學校、河北省教代會工作先進學校、廊坊市文明單性高級中學、河北省現代教育技術實驗學校、河北省計算機教育試點學校、河北省教育科研先導型實驗學校、河北省勤工儉學先進學校、河北省教代會工作先進學校、廊坊市文明單位、廊坊市紅旗團委、廊坊市素質教育明星校、廊坊市文明校園等。

近年來，三河一中還加大了對內對外交流合作的力度，與北京二中等多所學校建立了友好合作關系。特別是與北京師范大學開展教育科研合作，成為“北京師范大學教育教學實驗學校”，對于三河一中利用高等院校的優質教育資源，借助先進的辦學理念、教育思想等創造了有利條件。三河一中還先后與日本、丹麥、瑞士等國的數所中學建立了友好合作關系，多次組團互訪，并多次聘用外籍教師對本校外語教師及外語特長生進行聽力和口語的培訓。

目前，三河一中全體師生正在為爭辦國家級示范性高級中學而奮勇前進！

模范教師（金彥）

從教16年，先后帶過七屆高三畢業班，培養出17名清華、北大學生，3名廊坊市高考狀元（其中2004年楊東旭高考成績名列廊坊**，河北省第四）。所帶班級學生98%都考入本一院校，2004年被評為廊坊市師德先進個

金彥

人，2009年被評為河北省教師，2010年入選河北省班主任人才庫，2011年被評為三河市十大杰出青年。他就是三河市**中學的數學教師、班主任——金彥。

1995年大學畢業后，金彥老師回到三河，選擇回到母校教書，十幾年來，他一直工作在教育教學的前沿，把培育一代新人作為光榮、圣潔的事業，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

作為一名數學老師，金彥老師也酷愛文學。他喜歡讀書，在與古今作家的對話中陶冶自己、成就自己。在他的班里，每周都有兩節的閱讀欣賞課，或者閱讀文章，或者看一部有意義的電影。他和學生們通讀作家史鐵生的《我與地壇》《靈魂的事》，引發學生的心靈共鳴；讀畢淑敏的《提醒幸福》《孩子，我為什么打你》讓學生感悟親情的偉大；讀梁曉聲、肖復興、龍應臺等作家的作品……每一個作家都用他們真摯的情感、深邃的哲理影響著學生，升華他們的情操。就這樣，金彥老師引導學生鑒賞美、發現美，在一個個鮮活的形象中體會大千世界的豐富多彩。平時，無論是看電視、讀報紙、還是從別人那里聽到了有意義的生活經驗或者教訓，只要有了什么收獲，他都會迫不及待記下來，因為要與學生分享、與學生探討。人們都說，金彥老師班里的學生懂禮貌、有素養，外部的行為是心靈的折射，這與他們從那些文學作品中汲取的精華不無關系。至今，還有許多上大學的學生，寒暑假都要找到金彥老師一起去看電影、聊天，去重溫高中時代的美好時光。

學生是可愛的，只要善于交流溝通，就會贏得他們的信任。金彥老師是一個讓學生喜歡的人，因為他喜歡學生。在班級的每一項活動中，他絕不旁觀，都會親自參與其中，沉醉其中，幸福其中。幾乎所有假期的休息時間，他都是和學生在一起度過的：寒假暑假和學生們先后去過北京、天津、大連、青島、杭州、上海世博，以開闊視野；周末休息，帶著學生去郊游、野炊、看電影、看話劇，以陶冶情操；到養老院參加義務勞動，他帶的班級就堅持了8年。他堅持在課余時間和學生們坦誠交流，及時解除他們的生活和學習上的疑惑與困難。他堅信“經常做點有意義的小事，人生會因此而豐滿很多”，“有些事情對于我們來說，只是舉手之勞，但是于別人可能就是雪中送炭。”。2000年備戰高考期間，他的學生孫鵬和李鐵生心理狀態不好，夜晚無法入睡，為了不影響其他人，他一邊做他們的思想工作，一邊讓他們搬到自己的單身宿舍住。那幾個晚上，兩個學生住上下鋪，而他自己打地鋪睡在地上。當年高考孫鵬發揮穩定，以三河市**名的成績考入中國科技大學，李鐵生考入同濟大學。金彥老師住過學生宿舍，給生病的學生送過飯，買過藥，捐過款，為成績落后的同學補過課。他自己說，在交流中，我學會了思考，學會了解決問題，學會了自我排遣，并且保持了內心的純凈和簡單，而今這些，都變成了我所擁有的珍貴的財富。

現在在復旦大學讀書的祝曉瑩是金彥老師08屆的學生。不久前，她在金彥老師曾經教過的學生中發起了一個主題為“我的金老師”的征文活動。很多學生撰文表達自己對金老師的感激之情。已從清華畢業的學生陳曦說：作為一個老師，毫無疑問您是敬業的，您用自己的方式把自己的精力全部投入到您的學生身上，盡管社會上或許有人對您的這種行為很不解，但高尚從來都不需要去和所有人解釋，有些事情只有真正做一次，您的學生才能體會，所以我覺得我們是幸運的。在中國人民大學讀研的王淼說：有一些人，找不到詞匯來形容他，但是他卻已經影響到了你的靈魂、思想，我想金頭對我就是這樣的人。

班主任的職責不僅僅是管理班級，更重要的是引導學生求真、求善。

在金彥老師的班級里，很少看到“管”的痕跡，教室里沒有值日表，班級一直都是自愿值日，到現在又演變為申請值日。班上的學生每個人都有一個班牌，如果誰想做當天的值日生，那就要早把牌子掛到指定的位置才行，值日如果不合格，就會被取消一周的值日資格。金老師認為班上的每件物品都應是美好、積極、向上的化身。比如，如果哪位同學的成績有了突破性的進步，他就可以在班里擺上一件屬于他自己的東西（一條毛巾、一塊香皂、一把墩布、一盆花，……），用這種方式，以紀念他取得的成績。在他帶過每一個班里，布置班級的物品都是學生進步后的自我獎品。同學們都互助友愛，刻苦學習，為大家共同的目標努力。莊子曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必，而已則為五色矣。故染**不慎也！墨子看人染絲，感嘆染料顏色變化，絲的顏色也隨之改變；反反復復可以改變多次，不僅僅染絲如此，做人育人也是同樣的道理。他堅信美好的事物可以教育人、熏陶人、培養人、塑造人。

金老師班級的班標是篆書“勢”字，意為：“執”（執著的堅持）+“力”（不懈的努力）=“勢”（一股力量，一種趨勢）。這是班級的一種精神內核，有了精神內核，行動自然威力無比。同事中也有人效仿，很多時候外在的效果相似，但是內在卻是不同：都聽老師的話，不同的是他的學生是發自內心的去做的。

每個學期初始，金彥老師都會和學生們商量，確定班級的奮斗目標、班級理念，后由學生自己去組織實施。從事班主任工作14年來，他帶的班級在全校每年組織的隊列比賽中獲得了14個冠軍，這是令他幸福的事。在許多人看來做教師就意味著辛苦耕耘和無私奉獻，社會上也對教師的職業有著索然無味，刻板重復的印象。他卻說：“我做班主任感到很充實，很快樂，重要的是很幸福！”凡是金老師帶過的班級，在學校的量化考核中始終是**，所帶班級多次獲得“河北省班集體”、“河北省團支部”稱號。

金老師經常說：“我在擁有‘教師’這重身份的時候，還是一個有人格、思想的人。我清楚我要追求的，我追求我想追求的。保持內心的純凈、澄澈、簡單，尋找一顆完整寧靜的心，這才是我終生的事業，才值得我為之不斷去奮斗。”

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。正是在這條格言的指引下，金彥老師一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……