我們的由來
“我們就想為農村的孩子做點什么”
農村教育資源的匱乏是身居城市的我們無法想象的。一本課外書、一場電影、一個圖書室、一堂音樂課，在我們是習以為常，在一些農村孩子看來，卻遙遠得像一個夠不到的夢。2005年元旦，一趟有些偶然的河南艾滋村之行，令我們萌生了可以為這些孩子做點什么的想法——啟明書社就這樣誕生了。截至2011年4月，啟明共在全國6個省設立了16座鄉村圖書室，使上萬名鄉村孩童受益。她打開了孩子們的視野，更打開了鄉村孩子、志愿者和捐獻人們共同的夢想之窗。
這個成立于2005年并在上海浦東新區民政局正式注冊的非盈利組織，完全由一群白領志愿者自發組成、自我籌款、自我管理。啟明書社的工作得到多方肯定。啟明的工作包括：
？ 在貧困地區設立免費的鄉村圖書室并持續管理；
？ 以當地圖書室為平臺，開展藝術、文化活動，推進素質教育；
？ 開展鄉村圖書管理員和校長培訓。
我們受益于教育，也希望教育能改變更多孩子的命運。“總有一本書教你成長”，啟明為孩子們提供盡量豐富的圖書；“沒有孩子不喜歡玩耍”，啟明致力于寓教于樂。我們希望她是一扇窗，一盞燈，一粒種，撒播希望，開啟明天。

我們有什么不同
？ 我們沒有政府和宗教背景，是完完全全的草根。但我們靠自己的努力付出贏得了社會的支持。啟明書社是一家正式注冊的公益機構，具有接受捐贈、從事公益活動的合法地位。
？ 啟明書社不只是設立圖書室，我們堅持持續的管理！書本捐了而不管理，也可能被棄置不用。所以我們在當地聘用鄉村圖書管理員，制定辦證、借閱管理規范，確保圖書室的正常運作。
？ 進入啟明書社的鄉村圖書室，孩子們看到的不光是圖書，因為我們營造的是一座“文化活動中心”。我們要顛覆圖書室只和書本劃等號的觀念，為其填注更多音樂、色彩、歡笑和創作，讓孩子可以在其中動手、動腦、動嘴、動腳，調動其綜合的學習能力。
？ 我們不追求規模效應，只愿把每一座圖書室做好、做精。
？ 啟明書社鼓勵“又出錢又出力”，許多啟明的捐贈者又是志愿者，參與管理和決策。

我們的項目
1. 在貧困地區設立免費的鄉村圖書室并持續管理
啟明現已在河南上蔡縣、安徽阜陽地區、廣西田陽縣、山西晉中地區、四川地震災區和青海果洛州設立了16座圖書室，并以每年新建1-4座的速度遞增。每座圖書室開館約配置2000冊書籍，年均更新書目約300冊，并每年訂閱10多份適合中小學生的報刊雜志。
圖書室由本校老師或當地村民兼職管理。啟明員工通過每周電話回訪、管理員月度報表和年度巡查確保圖書室正常運行。現每座圖書室平均辦證讀者達500多人，自然融入當地兒童和村民的生活。
2. 開展藝術、文化活動
啟明沒有建成多少圖書室的雄心，而是信守在每一個項目點精耕細作、深度服務的承諾。針對鄉村學校普遍缺乏藝術師資的實情，我們為孩子們設計了如下藝術、文化活動，旨在以“活動促進閱讀、藝術滌蕩心靈”，為孩子創造機會，引導其思考，鼓勵他們表達真情實感。
？ 啟明書社鄉村少兒合唱團
？ 啟明書社鄉村少兒繪畫比賽（年度）
？ 啟明書社鄉村少兒作文比賽（年度）
？ 啟明書社鄉村周末影院（雙周）
？ 啟明書社“愛滿中秋”讀書會（年度）
？ 校園運動會、卡拉ok比賽、朗誦會等各圖書室自主舉辦的活動（年度）
3. 為鄉村圖書管理員與校長提供培訓
圖書室的效率，很大程度上取決于管理員的能力和熱情、合作學校的支持。為提高管理員的工作技能和人文素養，啟明書社特設鄉村圖書管理員和校長培訓項目。通過培訓，使全國各地的圖書室能夠具備統一的標準，提高運作效率，豐富圖書室的文化活動。
？ 技能培訓，包括圖書室基本管理、活動組織、計算機基礎應用和攝影等；
？ 拓展訓練，包括團隊協作能力等；
？ 管理員和校長之間的經驗分享，包括舉辦工作坊、參觀圖書室、互評互學等。

啟明書社曾獲獎項
？ 2006年 上海市浦東新區十佳志愿服務組織、十佳志愿服務項目和十佳志愿服務組織者等3項大獎
？ 2007年 上海市浦東新區十佳志愿服務項目光榮稱號
？ 2007年 被上海志愿者協會授予上海市志愿服務先進集體光榮稱號
？ 2008年 上海浦東新區社會文化團體貢獻單位
？ 2009年 被四川省汶川縣授予“汶川縣教育工作恢復特殊貢獻單位”