農民工同住子女占學生總數的比例高達75%，上海本地生源反而成了少數，雙方學生家長互不信任，心存顧慮……吳涇三小，這所位于閔行區南端、黃浦江邊的小學，正遭遇著上海諸多接納農民工同住子女的公辦學校共同面臨的新難題。今年新學期開學時，上海市教委公布，約97.3%的農民工同住子女在上海公辦學校和政府委托的以接收農民工同住子女為主的民辦小學免費接受義務教育。2010年3月3日，在閔行區中小幼德育研究會舉辦的研討會上，吳涇三小校長顧震介紹，學校以創建“溫馨教室”為抓手，從營造良好班級文化、創建班級和諧的人際關系、做好師生心理輔導工作入手，把新形勢下的德育工作落到了實處。

上學期，小楠從民工子弟學校分流到吳涇三小，成為二（1）班企鵝小隊的隊員。二（1）班每周一的“溫馨主題活動”很有人氣，在“我努力我進步，摘下滿天星”的板報前總是人頭攢動，孩子們數著自己又多了幾顆星。在一次活動中，企鵝小隊的幾位學生埋怨起小楠不努力，拖了小隊的“后腿”。活動中不和諧的聲音、垂頭喪氣的小楠，挑戰著班主任蔣煒華的教育智慧。她開始思考，如何讓每個孩子在活動中受益，如何在活動中增進學生之間的感情。

沒過幾天，板報上出現了兩顆“新星”——進步星、護航星。蔣煒華要求學生找準一個目標，寫在心愿卡上，當自己在原有的基礎上有所進步時就能獲得進步星；同時要有一位同學來認領他的心愿卡，幫助他進步，做他的護航星。“心愿護航”讓學生在互幫互助中加強了情感交流，增強了團隊合作精神。

除了拉攏學生彼此的距離，消除兩方家長的顧慮，化解家長間的不和諧，讓每位家長信任學校，也成了蔣煒華班主任工作的重點。利用家訪，多與家長溝通；利用家長會，指導家庭教育；利用學校開放日，讓家長了解子女在校真實情況……蔣煒華逐漸打破了家長間的隔閡，博得了家長的信任。

像蔣煒華一樣，吳涇三小的教師們以各自的方式，用師愛融洽師生、生生、家校之間的關系，從班級日常教學和管理切入，營造起溫馨的育人環境。

要讓每一個孩子成為班中的主人，讓每個孩子在學習生活中感到溫馨，五（2）班的班主任朱繼莉花了不少心思。她著手加強班級制度文化建設，落實班級自主管理，通過各種活動增強班級凝聚力。

“人人平等、人人參與，還學生自主權”是朱繼莉的班級管理思想的核心。每天，五（2）班都會有一名值日班長和小小值日生，采取全班輪流制，每一個孩子在一個月中都各有一次做值日班長和小小值日生的機會，值日班長負責該日的整體情況，小小值日生負責班級的衛生情況，遇到問題，兩人相互幫助，共同處理班級事務。

同時，每學期舉行一次“我的班委我做主”活動，每一個孩子都可上臺發表自己的競選宣言。不論成績如何，只要有一顆關心班級的心，都可以參與競選，由學生自主投票，當場唱票，選出學生心目中的合格班委。朱老師把管理權交到班委手中，讓小干部各司其職，如早自習、課間操等均由他們分工管理。

朱繼莉還設計了“小小崗位人人愛”活動。為了充分發揮每一個孩子的參與積極性，她為班級盡可能多地設置小崗位，爭取讓每一個孩子都參與到班級的管理中來。根據學生特點，五（2）班還多設了一些“干部職位”，如“紅領巾檢查員”“財產保管員”“電教管理員”等，孩子們的主人翁意識就在這些看似微不足道的崗位上油然而生。

為了弘揚溫馨教室創建過程中的典型事跡，吳涇三小開展了“講述溫馨故事”“溫馨教師我來評”“溫馨明星我來爭”等活動，引導教師不斷尋求教育的真諦，學校因此獲得家長對學校德育工作的支持和贊譽，也讓學生習得了寬容、自律、自主等美好品德。