學校教育教學設備先進完善。建有暢通**的校園網系統，教室均配備全套的多媒體授課設備，裝備了學生電子閱覽室、語音室、多功能會議是以及先進的攝錄編教室，建成了國家一類標準的理化生實驗室、功能齊全的音美專用教室、400標準跑道、燈光足球場、以及5萬余冊藏書的圖書館。為學校的教育教學工作提供了良好的硬件條件。
學校經過幾十年的建設和發展，曾先后榮獲“市體育傳統項目學校”、“市德育示范學校”、教育部信息管理中心“校園網建設示范學校”、市“素質教育先進單位”、“河北省信息技術教育示范學校”、“河北省雙語示范學校”、“石家莊市文明單位”、“石家莊市花園式單位”和“省體育傳統項目學校”等光榮稱號。二十二中擁有一支專業技能精湛，師德高尚、愛崗敬業，勇于開拓的教師隊伍。學校現有專任教師240余人，其中高級教師46名,一級教師79名,中高級教師總數居長安區各中學之首，學歷達標率100%。擁有省市級拔尖人才、市勞動模范、省園丁、省教師等稱號的教師有50余人。石家莊市第二十二中學創建于1964年，歷史悠長,校風嚴謹,辦學經驗豐富,師資力量雄厚,是學子成才的搖籃。學校始終堅持“使受教育者的發展需要與社會發展需要和諧統一，讓人人都得到發展。”的教育理念，堅信每個學生都有發展的潛能，并積極創造條件讓每個學生都有成功的情緒體驗。二十二中是一所為工人、農民的一般子女服務的普通的省級示范性高中，它以學生的終生和諧發展為根本，以創造適合該校學生差異生態的教育為基點，以促使每一位學生都能成為他應該和可能成為的哪一個人才打下良好的發展基礎為目標。學校的培養目標：自覺遵守規范，具有選擇能力，具有一定特長，適應社會需求的合格的社會主義事業的建設者和接班人。 學校的辦學目標：加強內部管理，提高教育質量；塑造學校形象，擴大社會聲譽。 學校的教風：嚴而有情，嚴而有理，嚴而有序，嚴而有方。 學校的校訓：仁愛、誠信、博學、篤志。 校訓的解釋： 仁愛古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，孔子言“仁”，包括“恭、寬、信、敏、惠、智、勇、忠、恕、孝、弟”，“愛"，是指“愛國、愛家、愛物、愛人”，以“己所不欲，勿施于人”為實施方法。 誠信“誠”具有真和實這兩個基本的含義，“不自欺”是其特殊要求，它不帶有任何功利性，只有“誠”才有善，它是一種人生態度和道德境界，體現的是我與自我的關系。“信”是一種行為規約，只有守信，才能獲得利益，才能成功，信是對他人而言，體現的是我與他人的關系。誠信是立身之本，是建功立業的根本保障。 博學博：廣、通，廣博、淵博。“學不博者不能守其約”，“學博而后可約”，就是說明人必須要廣泛的學習，以達到學問淵博，只有學問淵博，才能能掌握要領。 篤志篤（du):真誠、純一、堅定、專一。篤志，就是志向堅定而專一，志向真誠而純一。“志不篤者不能力行”，說明立下的志向必須要堅定而專一，真誠而純一，才能努力實行。 學校的精神：自強不息、厚德載物。 解釋： “自強不息”、“厚德載物”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息”（乾卦）、“地勢坤，君子以厚德載物”（坤卦）。意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應于此，君子應剛毅堅卓，奮發圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。 在中國歷史文化的發展過程中，“自強不息，厚德載物”的精神不斷獲得豐富和發展，被賦予新的內容。做為一個高尚的人，在氣節、操守、品德、治學等方面都應不屈不撓，戰勝自我，永遠向上，力爭在事業與品行兩個方面都達到高境界。在做人做事方面應該順應自然，胸懷博大，寬以待人，承擔起宏偉的歷史任務。“自強不息，厚德載物”精辟地概括了中國文化對人與自然、人與社會、人與人的關系的深刻認識與辯證的處理方法。中華民族歷經幾千年時間的考驗和興衰變化，而一直能穩固地凝聚在一起，并保持一個偉大民族的生機與活力，是同這種深刻認識分不開的。事實上，“自強不息，厚德載物”已構成中華民族的民族精神與民族性格的重要表征。 時代為傳統注入新的活力。“自強不息，厚德載物”的古訓在新的時代條件下，必然以它生生不息的活力鼓舞著二十二中人開創新的歷史，再造新的輝煌！ “校本”是指“以學校為本、以學校為基礎”。“校本化”則是實施以校為本的研究、培訓、課程開發及管理的動態過程。它包含三個意思：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。“為了學校”是指要以改進學校實踐，解決學校所面臨的問題為指向；“在學校中”指要樹立這樣一種理念，即學校自身的問題要由學校中人來解決，要把經過學校教師探討、分析所形成的解決問題的諸種方案在學校中加以有效的實施；“基于學校”是指從學校實際出發所組織的各種培訓、所展開的各類研究、所涉及的各門課程等都應充分考慮學校的實際，挖掘學校存在的種種潛力，把學校資源更充分的利用起來，讓學校的生命活力釋放的更徹底。“校本化”的體現形式有：校本研究、校本培訓、校本課程開發、校本管理。其中，校本研究是起點，校本培訓是中介，校本課程開發是落腳點，校本管理則貫穿、滲透在它們之間，起著協調、組織的作用。 “校本化”是在知識經濟要求培養創新人才的背景下提出的，是社會要求在教育上的反映。要創新，就必須關注個性、關注差異性、關注每個學生。“校本化”突出的不是統一性，不是一致性，而是基于學校現實而展開的動態過程，是針對學校存在的特定問題而進行的研究與實踐。因而，“校本化”是學校發展的需要。 學校網址：www.22edu.cn
