素龍**中學(xué)位于，素龍**中學(xué)提倡“對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)和對社會負責(zé)”的辦學(xué)理念，樹立“勤奮、求實、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校自建校以來培養(yǎng)了4萬多名高、初中畢業(yè)生，這些畢業(yè)生有的成為黨、政、軍各級領(lǐng)導(dǎo)人，有的成為國內(nèi)外知名學(xué)者，更有一大批成為祖國建設(shè)的骨干力量。環(huán)境設(shè)施校園環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備設(shè)施齊全。解放后，學(xué)校得到了歷屆黨委、政府和教育行政部門的重視和支持，得到社會各界人士和歷屆校友的關(guān)心和襄助，校容校貌煥然一新，校園內(nèi)金碧輝煌的古建筑與現(xiàn)代樓宇交相輝映，佳木蓊郁，四季常青，景色優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，校園已成為學(xué)生成長的溫馨家園。學(xué)校有各類功能樓13幢，400米環(huán)形塑膠跑道運動場及8泳道標準游泳池各一個，籃球場13個；圖書館藏書13多萬冊；配備有多媒體教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)網(wǎng)、無線廣播系統(tǒng)和有線電視臺，教學(xué)儀器配滿足教學(xué)需求。高品位的校園環(huán)境和高標準的硬件設(shè)施為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2009年一月，素龍一中通過了“羅定市一級學(xué)校”的督導(dǎo)評估驗收。“羅定市一級學(xué)校”評估組認為，素龍一中達到羅定市一級學(xué)校的標準，同意其通過督導(dǎo)評估驗收。據(jù)介紹，素龍**中學(xué)自1995年9月創(chuàng)辦以來，全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，優(yōu)化資源，和諧發(fā)展”的辦學(xué)觀念，倡導(dǎo)“嚴謹、博學(xué)、善導(dǎo)、奉獻”的教風(fēng)和“勤學(xué)、多思、品美、進取”的學(xué)風(fēng)，積極推行素質(zhì)教育，促進教育教學(xué)的全面發(fā)展，育人效果顯著。建校13年來，已有9屆共5400多名畢業(yè)生，為重點中學(xué)輸送了1264人，其中張文明同學(xué)在2000年參加中招升學(xué)考試取得全市總分**名的優(yōu)異成績。評估組詳細聽取了學(xué)校自評報告和鎮(zhèn)政府的推薦意見。隨后，評估組察看了校容校貌、功能場室和設(shè)備設(shè)施，查閱了有關(guān)檔案材料，進行了師生代表問卷調(diào)查和座談，專訪了個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，觀摩了課堂教學(xué)和課外活動情況，對照《廣東省普通高中督導(dǎo)評估方案》的各項指標綜合考察了學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校管理和辦學(xué)成績。經(jīng)過評估，評估組認為，素龍一中達到羅定市一級學(xué)校的標準，同意其通過督導(dǎo)評估驗收。

注重人文關(guān)懷，強化科學(xué)管理。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把“志存高遠，務(wù)實求真，團結(jié)協(xié)作，堅韌圖強，開拓創(chuàng)新，與時俱進”作為指導(dǎo)思想，全面貫徹黨的教育方針，加強兩個文明建設(shè)，堅持實施“依法辦學(xué)，以德治校，科研興校”的辦學(xué)策略，不斷深化“整體優(yōu)化、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，逐漸形成了“因材施教，分層推進，全面育人，全面提高”的辦學(xué)特色。學(xué)校堅持以人為本，和諧為美，既關(guān)注師生的現(xiàn)在，更關(guān)注師生的未來,充分尊重每一個學(xué)生的個性,充分發(fā)揮每一個教育者的積極性和創(chuàng)造性,能動地、藝術(shù)地為師生創(chuàng)設(shè)可激發(fā)探索欲和創(chuàng)造欲的和諧教育教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程成為師生雙方實現(xiàn)自身價值和自身發(fā)展的舞臺。學(xué)校努力為師生提供豐富的校園文化生活、廣闊的學(xué)習(xí)天地、舒心的教育服務(wù)，做到一切為了學(xué)生的成長,一切為了教育者的升華,一切為了學(xué)校的發(fā)展，讓師生身心愉快，心靈舒展，個性張揚，使校園成為師生施展才華的理想場所。對教職員工實行“質(zhì)量績效”管理，建立有利于教職員工自主發(fā)展的評價機制，努力做到教育評價科學(xué)化。對學(xué)生實行“德育量化”管理和“學(xué)習(xí)目標”管理，建立學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系，重視加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，為學(xué)生成長和可持續(xù)發(fā)展建構(gòu)搖籃。

尊重個性差異，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個性特點，以激勵為主，對不同層次的學(xué)生進行切合其實際的輔導(dǎo)。課堂上對中等學(xué)生主要創(chuàng)設(shè)低臺階、高密度的問題情境，層層遞進以逐漸觸及問題的實質(zhì)，終使學(xué)生對問題得以全面理解；對優(yōu)等生運用點撥關(guān)鍵、自主探究的教學(xué)原則，使學(xué)生全體互動、得到超常規(guī)的發(fā)展，使普通生成為優(yōu)質(zhì)生，中等生成為生，能上專科的上本科。