雙流縣華陽實驗小學始建于清嘉慶十二年（1807）年，距今已有202年的歷史。從元音書院到華陽一小，從師范附小到華陽實小，學校十次易其名，而不改其址。華陽實小悠久的辦學歷史，優越的地理位置，華陽城市快速發展的歷史機遇，需要我們建設與學校的歷史和現實適應的學校文化。

　　一、理念的提出:"傳承歷史創新發展"

　　兩百年來，華陽實小歷任校長們擔任的角色，不只是學校的管理者，更是教育的思考者。他們提出的教育思想，指引著華陽實小適應時代要求，更為我們后來者提供了精神動力。歷代教育精英在元音書院這塊園地播種、耕耘，培養了無數人才，可謂是碩果累累。我們在查詢學校悠久歷史文化資料，聽取眾多學校發展歷史見證人建議的基礎上，以“、領導、教師、家長”充分參與的方式，提出了“春華秋實”這個核心理念。旨在探索教育規律，培養具有高潔之品，陶然于學，合作共進，力求更好的人才。我們對“春華秋實”教育理念的解讀:華，同“花”，意思是春天開花，秋天結果。引申為先揮汗耕耘、適時播種，后才有豐收的喜悅。“春華秋實”常比喻人的文采和德行，比喻事物的因果關系。引申為品德與才干，指向教育的育人目標取向德才兼備；引申為教育過程須體現尊重學生的個性，遵循人的成長規律,從而實現人的自我價值，指向教育終極價值取向。“春華秋實”理念的解讀就是“華已之才，實人之能”、“以人文春風，化秋實人生”。“春華秋實”理念下的學校使命是：以高潔之品外化于形，以似荷之靜陶然于學，以合作共進促進成長，以力求更好贏得收獲。“春華秋實”理念下的校訓：“才如春華，品如秋實”。“春華秋實”的實質是使學校教育教學的協律與學生成長過程相契合。學校發展所追求的目標就是讓華陽實小真正成為一個催開“灼灼春華”，收獲“累累碩果”的地方。將這一理念落實到教育教學的各個環節，需要我們認真梳理學校存在的問題，研究教育策略，創新機制，提升管理水平。

　　二、管理策略:“華己之才，實人之能”?

　　“春華秋實”理念下的學校管理理念:“華己之才，實人之能”，就是希望教師、學生在工作、學習中都能充分展示自己才華，把人的潛能發揮出來。學校管理要有嚴格的制度，更要有人文關懷，要培養團隊精神。管理制度要體現方向性、民主性、科學性。應充分考慮教師的工作需要，努力創造舒適、方便的工作條件，給老師一個好心情是學校能做好的重要激勵措施。我校以“春華秋實”為辦學理念，就是為了讓教師團隊有一個共同的、一致的目標，統一認識和規范，調動團隊成員的所有資源和才智，形成相互理解、彼此信賴、相互支持的合作氛圍。

　　三、教育教學策略:"遵循規律,尊重個性"

　　我們的教師在論述“春華秋實”時談到：春天是“百花齊放”的季節，秋天是收獲的季節，“春華秋實”象征了自然的發展過程，也是一個成長的過程。教師應當尊重這個過程，并把握這個過程的規律，讓教育更有成效。課堂是教學的主陣地，應摒棄課堂教學中的“華而不實”，變用力教育為用心教育，以適合學生的教學方式，構建真實、扎實而省時、啟智、輕負的**課堂。

　　1、關注情感。引領學生“陶然于學”。使學生把學習當作快樂，靜心讀書，讓學生有近乎陶醉的學習體驗。創設情景，分層教學，因勢利導，讓學生獲得成功，這是我們的基本方法。

　　2、關注心理。簡單粗暴，不了解孩子的心理，將心理健康的問題當成道德德育問題來核查追究，必然會造成孩子的叛逆。沒有正確的引導、幫助，孩子們內心的壓力會如同雪球，越滾越大。

　　3、關注需要。人生大的快樂在于：“被需要”。

　　四、教師發展“才如春華，品如秋實”

　　“講論文章,春華也；修身利行，秋實也。”只有教師不斷學習，勤勉耕耘，“才如春華，品如秋實”，才能促進專業成長和自我價值的實現。目前學校教師專業發展自主性缺乏的問題比較突出。有著豐富潛力的教師正逐漸地喪失著研究力，造成了不同層次教師個體教學水平的差異。對此，我們的思路是：持之以恒地開展校本研修，堅定不移地抓教師的專業發展。具體做法：

　　1、多元平臺學習，提升專業知識；
　　2、多類平臺展示，提高實踐技能；
　　3、抓教學常規細節，夯實專業基礎；
　　4、抓干部引領作用，影響教師成長。

　　五、“春華秋實”理念下的文化活動:“成長之樂、收獲之美”

　　1、目標導向

　　學校育人目標是讓學生感受“成長之樂，收獲之美”，旨在通過激發兒童的學習興趣，讓每個受教育者感受、享受學習的快樂；通過讓兒童收獲階段性的成績，讓每個受教育者感受到收獲的美好，并使之形成持久的學習動力。
我們用楊萬里的詩《小池》來表達我們教師的育人情懷，述說學校教育要像水一樣潤物無聲，要“惜”、“愛”學生的自尊心和上進心，讓孩子們在無限的呵護中成就人生的春華秋實。

　　2、精神追求

　　華陽實小曾有的一池清荷受到了全體師生的喜愛，至今仍讓人念念不忘。荷作為睡蓮科，本身有花有實，而且蘊含豐富的人文精神，尤其是淡泊、寧靜的品質，非常契合學校的精神追求。我們提倡“做一朵荷花”的學校精神，就是要進一步體現“春華秋實”理念所蘊含的人才觀、價值觀。

　　3、活動特色

　　“春華秋實”理念系統下的特色活動：春華節、秋實節。從教師來講：“春華”是教師職業化的成長，“秋實”是教師自我價值的實現。從學生來講，學生是有自主完善能力的行為主體。“春華”是奠基人生的過程，“秋實”是階段性成就的收獲。每年春夏季舉行全校性讀書、科創、藝術等活動，定名為春華節。春華節將重在展示學校師生在個性發展、才藝特長方面所取得的成果；在每年秋季開展學生體育、英語、趣味數學比賽展示活動以及教師教學教研成果交流活動，定名為秋實節。

　　4、環境建設

　　校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備都是校園環境，是校園文化的物質載體。精美的雕塑、人性化的標語、優美的畫廊、悅耳的音樂、生機盎然的草坪和花木等，都能調動師生的思維和情愫，到怡情勵志的作用。

　　華陽實小兩百年的發展歷程為我們留下了豐厚的文化財富。我們有理由相信，隨著“春華秋實”教育理念的不斷完善和發展，華陽實小的師生們，一定能夠沐浴著“春華秋實”的人文春風成就自己的秋實人生！